淺談微課在初中英語課堂上的有效應用

孟曉兵

摘 要?初中英語是初中教學的重要課程，傳統(tǒng)的初中英語課堂教學模式單一，并且教學內(nèi)容枯燥，難以引起學生的興趣，因此教師對于英語教學模式進行了改進，結(jié)合現(xiàn)代化技術，實現(xiàn)微課教學。微課是將課程內(nèi)容精煉，將知識點提煉進行教學，可以提高學生的學習效率，在短時間內(nèi)對英語知識點進行掌握。

關鍵詞?微課;初中英語;有效應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0015-01

隨著科技的發(fā)展，教學模式的創(chuàng)新和改進，教師對于英語教學的模式和內(nèi)容也加深探究。微課作為一種全新的教學模式，通過利用互聯(lián)網(wǎng)等設備，實現(xiàn)微課程教學，在微課中通過微視頻等作為主要方式，對學生進行知識點的教學，可以提高學生的學習興趣，提升英語課堂的教學質(zhì)量和效率。微課可以實現(xiàn)系統(tǒng)化的教學模式，改變傳統(tǒng)單一課堂，豐富英語課堂的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習的能力，促進學生全面發(fā)展。

一、微課的基本內(nèi)涵和主要特征

微課的重點在“微”上，就是將傳統(tǒng)的英語教學課程進行濃縮，將教學時間縮短，對教學內(nèi)容進行壓縮，在短時間內(nèi)對知識點進行掌握，提高學生的學習效率，并且避免學生對英語課堂感到枯燥。在目前我國我國初中英語課中應用的微課，主要有四方面的特點。首先，微課的課程時間較短，課程時間一般在10分鐘之內(nèi)，將時間進行壓縮。其次，微課中的教學內(nèi)容較少，微課中一般只包含一個知識點，在有限的時間內(nèi)將一個知識點進行深入的分析和探究，通過舉例說明以及練習對知識點進行掌握。再次，微課根據(jù)學生的學習狀況以及學習的特點等進行教學內(nèi)容的調(diào)整，因此微課教學具有一定的實用性和針對性，符合因材施教的教學戰(zhàn)略。最后，因為微課的教學時間短，并且內(nèi)容量較少，因此在教學過程中可以根據(jù)課堂狀況對教學的步驟進行調(diào)整，并且在教學過程中可以對微課內(nèi)容及時調(diào)整，非常靈活多變。

二、初中英語教學現(xiàn)狀

（一）重理論輕實踐

新課標改革逐漸深入，新課標對于學生綜合能力的培養(yǎng)以及教學模式的改進提出了更高的要求，教師在教學過程中應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的方法，注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。但是在實際的教學中，傳統(tǒng)的教學方法依然占據(jù)主導地位，教師作為課堂中的主導者，對學生進行填鴨式教學，學生的學習非常被動和機械，主要對課本中知識進行講解，學生對于英語學習的知識面不夠廣泛。這種教學方法不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力以及實踐能力。英語是一種工具，在應用的過程中需要學生自己進行練習，提高聽、說、讀、寫的能力，傳統(tǒng)的教學方法不利于提升學生的學習興趣，限制了對英語主動探究的興趣和能力。

（二）教學方法單一

傳統(tǒng)的初中英語教學方法以教師為主體。教師致力于提升學生的學習成績，對于學生的口語以及聽力的培養(yǎng)不夠完善。初中英語教學通常是學生對英語中的單詞、語法、文章等進行死記硬背，不僅降低了英語學習的興趣，同時脫離英語語境的學習，難以對英語知識進行靈活應用，學習比較死板，容易形成啞巴英語。造成這種情況的原因是教學模式單一，不具有多樣性，教師沒有注重口語以及聽力方面的練習，學生對英語學習缺乏興趣，英語學習不夠靈活。

三、微課在初中英語教學中的應用策略

（一）新課程導入中開展微課教學

在英語教學中，學生對于新課程一般不會期待，并且伴有一定的抗拒心理，如果在新課程開始學習時沒有對課程內(nèi)容理解，在以后的學習中難度會增大，學生的學習興趣會降低。因此在新課程開展之時，需要提高教學的趣味性，吸引學生的參與，提高教學的質(zhì)量和效率，加深學生對于新課程的理解。因此對于新課程的教學教師引入了微課的教學模式，通過微課將知識點進行提煉，以課堂中的重點知識點作為教學的核心內(nèi)容，教師在微課開展之前對學生進行提問，引起學生的思考和討論，帶著問題進行新課程的學習，可以提升學習興趣。

（二）知識鞏固時開展微課教學

復習是英語學習中的重要環(huán)節(jié)，復習課堂上的知識點，可以加深學生對知識點的記憶，提高學習質(zhì)量，因此在復習過程中采用微課模式具有一定的優(yōu)勢。微課教學因為教學方法比較靈活多樣，并且可以根據(jù)自己的情況進行調(diào)整，因此學生在利用微課學習時更加便捷。

（三）課程重難點開展微課教學

英語教學中對于課程的重難點可以采用微課教學模式，加深學生的理解。微課教學對重難點進行梳理，可以避免學生在學習的過程中盲目學習，降低學習效率。微課的教學時間短，并且內(nèi)容清晰簡練，可以突出重點和難點，學生著重對重難點的學習加深了對知識點的理解，便于以后在學習中的靈活應用。

四、結(jié)語

綜上所述，初中英語教學為了提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)良好的教學效果，對于英語教學的方式進行了創(chuàng)新。在課程大綱的基礎上對教學模式進行調(diào)整，引進微課形式可以將英語課程中的知識點提煉出來，幫助學生深入理解和學習，做到因材施教，提高學生的自主學習能力。微課利用互聯(lián)網(wǎng)技術，教師將微課資源傳輸給學生，學生可以根據(jù)自己的學習和復習情況利用課余時間進行學習，具有靈活性。微課模式是對傳統(tǒng)教學方法的創(chuàng)新，有利于提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]韓福軍.微課在初中英語教學中的應用[J].新校園（中旬刊），2017（7）：134-135.