新課程背景下農(nóng)村初中地理教學(xué)方法探討

曹玲

摘 要?新課程的改革之風(fēng)愈演愈烈，教學(xué)改革已經(jīng)跨入校園的大門。農(nóng)村教育是我國教育發(fā)展的重要組成部分，在新課程背景之下，展開地理教學(xué)活動，老師應(yīng)該從目前的教育現(xiàn)狀出發(fā)，積極采取各種有效措施對農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)進行優(yōu)化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生水平，進而達到質(zhì)的飛躍。本文分析在目前教育改革背景下農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞?新課程;農(nóng)村初中地理;教學(xué)方法;探究

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0001-01

農(nóng)村初中地理教學(xué)活動作為我國義務(wù)教育的關(guān)鍵組成，對提升學(xué)生綜合素質(zhì)、養(yǎng)成學(xué)生綜合能力發(fā)揮了積極作用。在當前地理教學(xué)中，老師要針對性地對我國農(nóng)村初中地理教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，尋找存在的問題，并積極探索有效的解決方案。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)意識

想要優(yōu)化農(nóng)村初中地理教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變目前地理教學(xué)現(xiàn)狀，老師應(yīng)該首先走出第一步。將傳統(tǒng)的只重視語文、數(shù)學(xué)、英語三大主科的教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，將現(xiàn)代地理教學(xué)觀念融入到中學(xué)校園的教學(xué)活動當中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，將地理課程與三大主科放在平等的地位上。老師要采取創(chuàng)新措施，將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式進行改變，重視地理課程的學(xué)習(xí)。在地理學(xué)科的認識程度上，老師要向?qū)W生和家長灌輸學(xué)習(xí)地理知識的必要性和重要性，讓學(xué)生和家長清晰地了解地理學(xué)科是實現(xiàn)人類活動和地理環(huán)境相結(jié)合的一門重要學(xué)科，它是對生活經(jīng)驗的總結(jié)，也是生活實踐的指導(dǎo)，具有很強的綜合性和實用性。在事實上，學(xué)生學(xué)習(xí)地理不僅僅能夠提升學(xué)生的知識儲備，更可以讓學(xué)生清楚地認識到人和自然之間的和諧關(guān)系，養(yǎng)成學(xué)生對社會的責(zé)任感，樹立可持續(xù)發(fā)展思想。

二、打造和諧課堂氛圍，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)心態(tài)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)習(xí)初中地理時要特別注重養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，讓學(xué)生能夠順利地進入地理課程的門檻。當學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣的時候，才有學(xué)習(xí)的動力，才能夠保持以孜孜不倦的姿態(tài)追求地理知識學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)環(huán)節(jié)要注重靈活運用多種教學(xué)方法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在準備課程時，老師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生成為課堂的主體，小組成員通過合作和競爭的方式學(xué)習(xí)討論地理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生互相討論問題，找到答案，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，形成良性循環(huán)。比如在學(xué)習(xí)《我們生活的大洲——亞洲》時，老師便可以讓學(xué)生自行收集相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，在課堂上通過多媒體的方式將自己準備的學(xué)習(xí)資料展現(xiàn)給同班同學(xué)。最后在課堂上評比出準備最為充分、表述最為合理的同學(xué)并給予獎勵，這種教學(xué)方法的優(yōu)點就在于能夠打造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、探索多元教學(xué)方法，提升教學(xué)水平

老師是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，在一定意義上，老師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力將直接決定著教學(xué)的水平和質(zhì)量。老師在進入行業(yè)之前會接受很長時間的教學(xué)知識培訓(xùn)，在培訓(xùn)當中，老師應(yīng)該總結(jié)和掌握多種教學(xué)方法。從宏觀角度而言，老師在教學(xué)中需要將傳統(tǒng)的“地理不重要”思想予以拋卻，將自己的定位變得更加明確。國家教育部門和學(xué)校在新課程改革之下需增加地理師資的經(jīng)濟投入，健全和完善地理教學(xué)管理制度。在地理教學(xué)當中應(yīng)該樹立明確的目標，為地理教學(xué)的健康發(fā)展培養(yǎng)具有專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的地理教師。特別是在農(nóng)村環(huán)境當中，由于經(jīng)濟發(fā)展水平的限制，教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施較為落后，學(xué)校在開展學(xué)習(xí)時，應(yīng)該適當性地增加硬件投入，特別是多媒體等新科技設(shè)備，這樣有助于地理教學(xué)的順利開展。老師在地理教學(xué)時不斷適應(yīng)新課標的要求，將所掌握的多元教學(xué)方法靈活性地應(yīng)用到實際工作，提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。比如，在七年級上冊《人口與人種》課程教學(xué)時，老師可以將世界范圍內(nèi)的三大人種分布地區(qū)以及人口的基本特征編成歌謠或者順口溜。這種有趣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓學(xué)生盡快地將《人口與人種》的知識熟記于心，提升教學(xué)的靈活化和藝術(shù)化。

四、結(jié)束語

總而言之，農(nóng)村中學(xué)時代地理教學(xué)是我國義務(wù)教育的關(guān)鍵組成部分。老師首先要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，在教學(xué)工作中要樹立正確的認識，養(yǎng)成“以學(xué)生發(fā)展”為核心的現(xiàn)代教育理念，為學(xué)生積極創(chuàng)造多種學(xué)習(xí)的機會。想要提升農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量，不僅僅需要老師做出改變，學(xué)校和教育部門對于農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)要加大投入經(jīng)濟力度，提升關(guān)注度，為地理教育良好開展開辟綠色通道，將地理教學(xué)與學(xué)生實際生活、學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成密切聯(lián)系在一起。

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