關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制基于電氣自動化專業(yè)的教學(xué)模式研究

李翠花 梁敬梅

摘;要：當(dāng)今我國在教育行業(yè)人才培養(yǎng)方面開創(chuàng)了很多新型教學(xué)模式，其中現(xiàn)代學(xué)徒制是目前討論率比較高的一種職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，是現(xiàn)代教育體系發(fā)展的重要趨勢，在很多學(xué)校和企業(yè)也開始試行，在電氣化自動專業(yè)教學(xué)中也有一定應(yīng)用，現(xiàn)代學(xué)徒制不僅注重專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)，也結(jié)合了實踐教育，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而當(dāng)前學(xué)徒制教學(xué)方法在實際運用時還存在著一些問題，本文將就現(xiàn)代學(xué)徒制基于電氣自動化專業(yè)的教學(xué)模式進行簡要闡述，希望對現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展起到一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;電氣自動化;教學(xué)模式;研究

引言

社會是不斷進步的，其快速發(fā)展對人才質(zhì)量也有了新的要求，傳統(tǒng)理論教學(xué)為主的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才已不適應(yīng)現(xiàn)今企業(yè)的工作需求，我國電訊電力等企業(yè)對電氣自動化人才也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，為此通過學(xué)徒制這種新型的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，將學(xué)校理論知識教育和企業(yè)實地技術(shù)實操演練結(jié)合，讓學(xué)生的專業(yè)知識更為豐富，可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對學(xué)徒制在教育體系中的普及有積極的推動作用，是社會不斷發(fā)展的必然結(jié)果。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制下電氣自動化專業(yè)的教學(xué)問題

1.教學(xué)觀念不夠深入

學(xué)徒制教學(xué)模式是一種比較創(chuàng)新的教育理念，對于老師、學(xué)生、家長來說還有些難以接受，很多老師都比較擅長傳統(tǒng)理論教育方法，對學(xué)徒制教學(xué)方式經(jīng)驗不足，教學(xué)方式難以快速改變。學(xué)生對學(xué)徒的概念認(rèn)知有偏差，對高校生的身份有優(yōu)越感，不愿意深入企業(yè)去吃苦學(xué)習(xí)技能知識。最后家長也誤解了學(xué)徒制的意義，認(rèn)為學(xué)校才是學(xué)習(xí)知識的地方，擔(dān)心這種教學(xué)模式會影響孩子學(xué)習(xí)、畢業(yè)、就業(yè)。

2.就業(yè)率低

電氣自動化專業(yè)是比較寬泛的專業(yè)，雖然很多企業(yè)對該專業(yè)總體人員需求量大，但不同工程、不同崗位具有一定差異性，對具體的從業(yè)人員有很細(xì)致的要求，但是目前學(xué)徒制教學(xué)模式崗位針對性不強，沒有依據(jù)崗位目標(biāo)來設(shè)置對應(yīng)的課程，缺少專業(yè)針對性的培養(yǎng)，不符合企業(yè)招聘要求，使得學(xué)員畢業(yè)就業(yè)競爭壓力大，很難找到非常對口的工作，上崗也跟不上工作進度。

3.教學(xué)方式脫離實際

學(xué)徒制教學(xué)方法是以學(xué)校理論教學(xué)為主，企業(yè)實地教學(xué)為輔互相配合進行的。但實際教學(xué)過程中，由于學(xué)生實地學(xué)習(xí)的時間、安全性、成本等因素制約，學(xué)生進入企業(yè)學(xué)習(xí)時間并不長，有些企業(yè)對于學(xué)徒也沒有認(rèn)真的教學(xué)，由于學(xué)員們技術(shù)水平的限制，出于安全考慮，企業(yè)限制了學(xué)徒們實際動手操作培訓(xùn)，很多自動化生產(chǎn)設(shè)備也沒有向他們展示說明，企業(yè)教學(xué)并沒有真正的發(fā)揮成效。

4.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理

電氣化自動專業(yè)學(xué)徒制教學(xué)模式注重理論與實際相結(jié)合，而學(xué)校教學(xué)老師的實際經(jīng)驗也相對缺乏，在編制課程教案時，沒辦法根據(jù)實際施工工藝來進行設(shè)計，工學(xué)結(jié)合內(nèi)容設(shè)計不夠合理，在崗學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式?jīng)]有明確的規(guī)范，不適應(yīng)電氣自動化行業(yè)發(fā)展需求，整體教學(xué)仍是浮于表面，無法突顯學(xué)徒制的核心內(nèi)涵。

三、如何提高現(xiàn)代學(xué)徒體制下電氣自動化專業(yè)教學(xué)效率

1.宣傳學(xué)徒制教學(xué)理念

學(xué)校可開展一些專家知識講座，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校演講，讓家長、老師、學(xué)生對現(xiàn)代學(xué)徒制有充分的認(rèn)識和理解，認(rèn)識到其在就業(yè)中的作用。另外在教學(xué)課堂上可進行一些現(xiàn)代學(xué)徒制專題討論會，各高校間也可加強一些合作交流，分享各自對學(xué)徒制教學(xué)模式的理解和學(xué)習(xí)感想，最后可適當(dāng)安排學(xué)生們走進企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)和社會對學(xué)徒的認(rèn)可度，在老師和專業(yè)技術(shù)人員的共同帶領(lǐng)，加深電氣自動化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

2.加大與企業(yè)的合作關(guān)系

首先學(xué)習(xí)要和企業(yè)建立良好的保證就業(yè)合作關(guān)系，共同制定適應(yīng)雙方的教學(xué)管理制度與動態(tài)評價體系，依據(jù)企業(yè)對于電氣自動化高質(zhì)量技術(shù)性人才具體上崗要求，有針對性培養(yǎng)教育，可聘請企業(yè)工程師定期到學(xué)校結(jié)合實際工作經(jīng)驗進行更細(xì)致深入的課程教學(xué)。另外企業(yè)也要積極提供學(xué)習(xí)機會，邀請學(xué)生到企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)與已就業(yè)的員工共同加深專業(yè)實操技能學(xué)習(xí)，保障學(xué)徒在企業(yè)的權(quán)益，在學(xué)員畢業(yè)后積極接收并安排上崗工作，提供合理的薪資報酬和福利待遇，發(fā)揮企業(yè)對人才的培訓(xùn)指導(dǎo)作用。

3.編制完善的課程體系

在制定學(xué)徒制教學(xué)方案時，要打破傳統(tǒng)課程，學(xué)校和企業(yè)之間應(yīng)加強溝通分析，企業(yè)要對職業(yè)要素，如崗位工作性質(zhì)、生產(chǎn)操作要求等做出具體說明，明確企業(yè)各崗位的具體工作內(nèi)容，按照各自的實際情況，綜合考慮雙方的利益，學(xué)校負(fù)責(zé)課程編制，經(jīng)企業(yè)審核后投入教學(xué)，將理論教學(xué)和實操教學(xué)完美結(jié)合，共同確立教學(xué)重點和教學(xué)方式，確立各自的教學(xué)責(zé)任，教學(xué)任務(wù)時間分配，綜合分析整理出基本的課程體系，最后根據(jù)電氣自動化專業(yè)市場調(diào)研結(jié)果作完善處理，最終編制比較全面有針對性教學(xué)方案。

4.增強教學(xué)評價管理，推進證書制

對電氣自動化專業(yè)的學(xué)徒學(xué)習(xí)成果要從多角度出發(fā)，企業(yè)要及時反饋學(xué)生實習(xí)期間的出勤率，學(xué)習(xí)態(tài)度，實操水平等信息給學(xué)校，而學(xué)校不僅要以考試分?jǐn)?shù)來評價其理論知識學(xué)習(xí)效率，還要結(jié)合其企業(yè)實習(xí)成果，對其進行過程和結(jié)果的科學(xué)評價。另外學(xué)校和企業(yè)可共同引入第三方評價機構(gòu)進行客觀評價，針對學(xué)徒的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能給出意見。最后對通過學(xué)習(xí)和評價考核的學(xué)徒頒發(fā)學(xué)位證、畢業(yè)證書和行業(yè)及企業(yè)認(rèn)可的職業(yè)資格證書，提升就業(yè)競爭力，企業(yè)可對雙證書畢業(yè)學(xué)徒優(yōu)先考慮，并提供更好的工作崗位和薪資待遇。

結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式對學(xué)生和企業(yè)來說都有很重要的作用，作為教育改革發(fā)展的新方向，它可以提高學(xué)生的整體實力，使其能更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要;保障了學(xué)校教學(xué)水平和畢業(yè)生就業(yè)率;使企業(yè)能招聘到更多專業(yè)的優(yōu)秀人才，提高企業(yè)運轉(zhuǎn)效率，是實現(xiàn)多方共贏的創(chuàng)新培養(yǎng)人才模式?？傊b于學(xué)徒制電氣化自動專業(yè)教學(xué)模式的多功能性，值得人們大力推進。

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