“微寫作”教學(xué)實(shí)踐的思考

朱琴

目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。作文分?jǐn)?shù)在小學(xué)語文試卷中占有較大的比例，因此，教師要重視寫作教學(xué)。目前，“微寫作”逐漸受到了教師的重視，教學(xué)效果也比較顯著。下面簡單論述對小學(xué)語文課堂中“微寫作”教學(xué)實(shí)踐的思考。

“微寫作”主要是與傳統(tǒng)長篇作文相比較，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)寫出內(nèi)容完整的短文章?！拔懽鳌辈粌H節(jié)約了課堂上寶貴的教學(xué)時(shí)間，還能夠有效提升學(xué)生的作文水平，從而提高學(xué)生的語文成績。此外，“微寫作”語言生動(dòng)形象，形式靈活多樣，能夠更加激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的作文水平提高。

一、幫助學(xué)生學(xué)會整體理解文章

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，微寫作是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，與整個(gè)小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程是相互融合的。在上課之前，教師要先讓學(xué)生自己通讀某篇文章，促進(jìn)學(xué)生通過自己的主觀認(rèn)識以及所學(xué)習(xí)到的各種語文知識，對文章進(jìn)行宏觀的理解。然后，教師再鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話將這篇文章所講述的內(nèi)容寫出來，加強(qiáng)學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)以及運(yùn)用。此外，在課堂上，教師還需要讓學(xué)生逐漸學(xué)會分析文章的寫作思路，了解文章的寫作結(jié)構(gòu)，從而不斷提高學(xué)生的寫作水平。例如，教師在給學(xué)生講述《北京的春節(jié)》這篇文章的時(shí)候，先讓學(xué)生初讀這篇文章，然后再讓學(xué)生將每一段的中心語句找出來，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言將每一段的中心語句概括為一句話。通過這樣的方式，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文章總分總的寫作思路以及圍繞中心語句進(jìn)行寫作的方法，不斷提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力以及寫作能力，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、鼓勵(lì)學(xué)生隨文練筆

當(dāng)學(xué)生學(xué)會了如何理解一篇文章時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生隨文練筆。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，隨文練筆是重要的組成部分。引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)的閱讀內(nèi)容進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而不斷提高學(xué)生的作文水平，有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在小學(xué)語文教材中，也編排不少隨文練筆的內(nèi)容。這類練筆不僅和教材中的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系，還符合小學(xué)生的認(rèn)識水平以及心理發(fā)展特點(diǎn)，能夠更加有效激發(fā)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生逐漸喜歡上寫作。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生仿寫，引導(dǎo)學(xué)生逐漸明白如何寫作，提升語言表達(dá)能力以及寫作水平。例如，教師在給學(xué)生講述《為人民服務(wù)》這篇課文時(shí)，可以結(jié)合身邊的具體事例，談?wù)剬θ嗣穹?wù)的理解，鼓勵(lì)學(xué)生仿照文章的寫作方法寫作，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生不斷思考，促進(jìn)作文水平進(jìn)一步提升。

三、及時(shí)批改學(xué)生的作文

學(xué)生完成“微寫作”后，教師需要及時(shí)批改。對于學(xué)生而言，及時(shí)批改有利于了解自己文章中的不足之處;而對于教師而言，有利于反思自己在教學(xué)中的不足之處，為以后設(shè)計(jì)教學(xué)方案提供相關(guān)的參考意見。一方面，教師需要對學(xué)生所寫的作文進(jìn)行批改，指出在哪些地方存在問題，應(yīng)該如何改正，還可以給學(xué)生提供相關(guān)的修改意見，有利于提高學(xué)生的作文水平。另外，教師需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由微寫作訓(xùn)練。高年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的文字基礎(chǔ)和語言功底，能夠使用文字比較熟練地表達(dá)自身情感。但是，有一部分學(xué)生由于自信心不足，通常對自由微寫作訓(xùn)練敬而遠(yuǎn)之。所以，教師要提升學(xué)生的自信心，給學(xué)生足夠多的自由空間，讓學(xué)生自由地思考，更好地抒發(fā)感情，從而發(fā)揮寫作潛力。此外，對于寫作能力比較突出的學(xué)生，教師要及時(shí)表揚(yáng)，給予他們相關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，有效提升學(xué)生的作文水平。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，指導(dǎo)學(xué)生不斷提升寫作水平，這樣才能將學(xué)生逐漸培養(yǎng)成為全面發(fā)展型的人才。教師要多使用“微寫作”方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會分析文章的寫作思路，依據(jù)文章的內(nèi)容仿寫，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由微寫作訓(xùn)練;及時(shí)批改學(xué)生的作文，幫助學(xué)生意識到自己在寫作學(xué)習(xí)過程中的不足之處，有效提高語言表達(dá)能力和寫作能力，從而提升語文學(xué)習(xí)成績。