淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性

林玉珍

摘 要：如何根據(jù)學(xué)生的心里特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，設(shè)計出有效的新型數(shù)學(xué)作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)引起我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計;有效性

中圖分類號：G623.5 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出新的理念：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！毙抡n程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。每一次作業(yè)都是學(xué)生成長的生長點。數(shù)學(xué)作業(yè)不只是做題，而是讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園，使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計出新穎、有趣、開放的新型數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，已成為一個現(xiàn)實而迫切的課題。那么，在新課程理念指導(dǎo)下該如何落實小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性？以下本人從幾方面談?wù)勛约旱囊恍w會。

1設(shè)計自主性、合作性作業(yè)，尊重學(xué)生的個性化行為

開發(fā)自主性、合作性作業(yè)尊重了學(xué)生的個性化行為，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，注重探究內(nèi)容的開放和整合，強(qiáng)調(diào)過程的合作和實踐，為學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的提供了問題情境和活動方式，促使學(xué)生在輕松愉悅、合作交流的過程中增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，塑造健全人格。

“教者若有心，學(xué)者必得益。”布置數(shù)學(xué)作業(yè)，是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新。教師在具體的教學(xué)實踐中，可以根據(jù)實際情況，因事而異，因時而異，因人而異，精心設(shè)計合理有效的數(shù)學(xué)作業(yè)。讓數(shù)學(xué)作業(yè)真正成為學(xué)生增加知識，增長才干，豐富生活的向?qū)?，就能最大限度地拓展孩子的學(xué)習(xí)空間，并能真正減輕了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性，發(fā)展他們的個性，提高他們的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添活力，增加魅力。

2作業(yè)設(shè)計要具有興趣性，讓學(xué)生成為樂學(xué)者

在小學(xué)生的眼里，那些新穎、生動、靈活多變的事物往往更容易引起的興趣，促使他們的思維始終處于積極狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使其進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)這一規(guī)律，我們在設(shè)計作業(yè)時，從學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)驗生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的事物穿插在數(shù)學(xué)作業(yè)之中，設(shè)計具有童趣和親近性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，具有事半功倍的效果，能使學(xué)生成為一個學(xué)習(xí)的樂學(xué)者。

3作業(yè)設(shè)計要具有探索性，讓學(xué)生成為問題的探索者

學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，而是要靠學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流來完成，這樣學(xué)生才能對數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想真正理解和掌握，才能從多渠道獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。為此，在作業(yè)設(shè)計時，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、生活實際以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生成為一個問題的探索者。

3.1調(diào)查性作業(yè)

在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查，可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如：“位置與順序”調(diào)查。

（1）親愛的小朋友們，我們都有一雙勤勞的手，你知道在日常生活中，我們經(jīng)常用右手做哪些事？用左手做哪些事？請你舉兩個例子說一說。

（2）請小朋友們仔細(xì)觀察一下自己的身體，說一說左邊有哪些部位？右邊有哪些部位？

（3）你家住在單元的（;）側(cè)，你的鄰居住在單元的（;）側(cè)，如果你在馬路上行走時，按照交通規(guī)則應(yīng)靠（;）側(cè)通行。

（4）你們家的客廳一定很漂亮吧。請你說一說、畫一畫，左邊擺放的是什么？右邊擺放的是什么？

在這些調(diào)查式的實踐作業(yè)中，學(xué)生求真、求實，回歸生活的“大課堂”經(jīng)過自己的調(diào)查研究、分析概括，既學(xué)到了知識，又鍛煉了能力，而且富有生活的時代氣息。

3.2操作性實踐作業(yè)

通過學(xué)生的實際操作，如：剪一剪、畫一畫、走一走、折一折、拼一拼、量一量，根據(jù)學(xué)生在實際操作過程中得到的現(xiàn)象、實物、數(shù)據(jù)等，進(jìn)行分析、推理、判斷或計算，以解決生活中的實際問題的作業(yè)。

4關(guān)注差異，設(shè)計層次性作業(yè)

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！痹谙忍旌秃筇旄鞣矫娴挠绊懴?，學(xué)生間客觀存在著知識與能力的差異。如果學(xué)生的作業(yè)都是沒有區(qū)別的，就會造成有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“消化不了”的現(xiàn)象。所以，在作業(yè)的設(shè)計上教師不能統(tǒng)一內(nèi)容，要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，針對學(xué)生理解和接受能力的差異設(shè)置不同的作業(yè)，促使我們的教學(xué)面向全體，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)了“圓的面積”后，我把本班的學(xué)生分為1、2、3三層，讓1層學(xué)生做課本上的常規(guī)練習(xí)題，根據(jù)已知半徑、直徑求出面積;讓2層學(xué)生除了熟練地完成練習(xí)題外，還要完成稍復(fù)雜的已知周長求面積的練習(xí)，如已知一個圓的周長為6.28厘米，這個圓的面積是多少？讓3層的學(xué)生在以上的基礎(chǔ)上，完成一些圓與正方形、長方形之間綜合運(yùn)用的實際問題，如在一個長5分米，寬4分米的長方形中畫一個最大的圓，求這個圓的面積？讓三類學(xué)生既體驗到知識之間的聯(lián)系，又培養(yǎng)其解決數(shù)學(xué)問題的能力。

5設(shè)計開放性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

如果我們能有意識地設(shè)計一些學(xué)生感興趣、與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的作業(yè)給學(xué)生，要求他們多角度、多因果、多方位、多渠道地解決問題，那么無疑可以調(diào)動學(xué)生追求成功的潛在動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。注重課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計開放性，能讓學(xué)生展開想象和創(chuàng)新的翅膀，把數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值揭示出來，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機(jī)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，知識運(yùn)用也更靈活，更有創(chuàng)意，同時發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造才能。

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一。教師要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)作業(yè)觀念，樹立一種新型的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，努力設(shè)計高效數(shù)學(xué)作業(yè)。讓學(xué)生在“高效作業(yè)”中增強(qiáng)應(yīng)用意識，提升實踐和探究能力，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效率。教師在高效作業(yè)的設(shè)計過程中，還可以促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)相長。所以我們要設(shè)計出真正適宜學(xué)生的有效作業(yè)，使其最大發(fā)揮作用，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]朱延春.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化有效設(shè)計的策略[J].課改研究，2013（01）.