基于學(xué)生社團(tuán)的高中生涯規(guī)劃教育實(shí)踐探索

林加良

教育部制定的《普通高中課程方案（2017年版）》中明確提出“學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，采用專職教師和兼職教師相結(jié)合的方式，組建專門隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)、生活、生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，開展多種形式的指導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念，正確地認(rèn)識(shí)自我，更好地適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)和生活，處理好興趣特長(zhǎng)、潛能傾向與社會(huì)需要的關(guān)系，選擇適合的發(fā)展方向，提高生涯規(guī)劃能力和自主發(fā)展能力”?？梢哉f，文件為普通高中開展學(xué)生指導(dǎo)工作指明了方向，提供了依據(jù)。

國(guó)家新一輪高考綜合改革正有序推進(jìn)。按部署，廣東省從2018年秋季起全面實(shí)施新高考方案。新高考不分文理的“3+1+2”選科模式，讓學(xué)生有更多選擇和更個(gè)性化的發(fā)展。新高考的導(dǎo)向非常明確，就是引領(lǐng)普通高中回歸育人的本真追求。這些轉(zhuǎn)變必然帶來教學(xué)理念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。為了促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性化的發(fā)展，必須要在理想、心理、學(xué)業(yè)、生涯規(guī)劃等方面對(duì)學(xué)生的發(fā)展予以指導(dǎo)。

學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)和理想指導(dǎo)都是建立在生涯指導(dǎo)基礎(chǔ)上的，一個(gè)能夠進(jìn)行生涯規(guī)劃的學(xué)生，一定是有理想的學(xué)生，也一定會(huì)規(guī)劃好自己的學(xué)業(yè)，更是鮮少會(huì)出現(xiàn)心理問題。因此，筆者認(rèn)為，學(xué)生生涯規(guī)劃是進(jìn)行學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的前提。

廣東省中山紀(jì)念中學(xué)以“學(xué)生社團(tuán)”為切入點(diǎn)，在突破重點(diǎn)、解決關(guān)鍵問題的基礎(chǔ)上，探索符合本校校情的學(xué)生生涯規(guī)劃教育策略。

一、以社團(tuán)生涯指導(dǎo)為重點(diǎn)，有序推進(jìn)全校生涯規(guī)劃教育

發(fā)展中的高中生既可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)品質(zhì)來選擇適合自己的專業(yè)和職業(yè)，也可以根據(jù)自己的專業(yè)、職業(yè)傾向來培養(yǎng)、發(fā)展相應(yīng)的特質(zhì)，開發(fā)自己的潛能。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院李稻葵教授曾經(jīng)說過：“所有的成長(zhǎng)，都是因?yàn)檎緦?duì)了位置?！蔽覀兿Ｍ麑W(xué)生在生涯規(guī)劃教育的學(xué)習(xí)中，能夠找到屬于自己的位置，不斷前行。

學(xué)校有一百多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，參與人數(shù)眾多。因此，學(xué)校選取學(xué)生社團(tuán)為切入點(diǎn)，進(jìn)行社團(tuán)學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，繼而由點(diǎn)及面，有序推進(jìn)全校學(xué)生的生涯規(guī)劃教育。我們把生涯指導(dǎo)分為高考升學(xué)指導(dǎo)和職業(yè)教育指導(dǎo)兩個(gè)方面，以職業(yè)教育指導(dǎo)引領(lǐng)高考升學(xué)指導(dǎo)，以高考升學(xué)指導(dǎo)推動(dòng)職業(yè)教育指導(dǎo)。（見表1）

1.進(jìn)行大學(xué)專業(yè)及就業(yè)信息調(diào)查，幫助學(xué)生確定努力的方向

為了滿足學(xué)生對(duì)大學(xué)專業(yè)開設(shè)的內(nèi)容、各高校在廣東省錄取情況的信息需要，學(xué)校組織教師將2012年至2019年廣東生源地的高校錄取信息（專業(yè)、錄取最高分和平均分、最高分相對(duì)應(yīng)的省排名等）進(jìn)行了整理歸類，形成《2012—2019年廣東生源文理科錄取目錄表》，并通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)面向社團(tuán)學(xué)生公布，要求學(xué)生在認(rèn)真查閱信息的基礎(chǔ)上制訂自己的《生涯規(guī)劃書兼行動(dòng)計(jì)劃表》，幫助學(xué)生盡早確定自己的升學(xué)目標(biāo)和努力方向。

學(xué)校組織生涯規(guī)劃教師設(shè)置調(diào)查問卷，開展“學(xué)生們最感興趣的大學(xué)專業(yè)調(diào)查”活動(dòng)，并由教師組織社團(tuán)學(xué)生對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)出的20多個(gè)學(xué)生最感興趣的專業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容包含多方面內(nèi)容，如專業(yè)基本介紹、學(xué)科內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)必修主干課程、三所開設(shè)該專業(yè)的重點(diǎn)高校、該專業(yè)在廣東省招生情況、尋找榜樣的力量（專業(yè)和職業(yè)訪談）、該專業(yè)主要就業(yè)方向、該專業(yè)大致就業(yè)區(qū)域流向、該專業(yè)畢業(yè)生平均薪金、社會(huì)對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生需求量等。最后，學(xué)生將調(diào)研的資料和結(jié)果整理起來，學(xué)校將其分文理科集結(jié)成冊(cè)，形成了兩本調(diào)查報(bào)告，分發(fā)到班級(jí)和社團(tuán)，供學(xué)生參考。這一活動(dòng)不僅鍛煉了參加調(diào)研的社團(tuán)學(xué)生的信息收集整理以及團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作的能力，還為廣大學(xué)生提供了豐富翔實(shí)的資料，在高考升學(xué)指導(dǎo)方面為廣大學(xué)生提供了幫助。

2.開設(shè)生涯規(guī)劃課程，有計(jì)劃地推進(jìn)生涯規(guī)劃教育

2015—2016學(xué)年，學(xué)校生涯規(guī)劃教師設(shè)計(jì)了10節(jié)生涯規(guī)劃課，通過引導(dǎo)學(xué)生探索自我、了解大學(xué)和專業(yè)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)做職業(yè)分享、指導(dǎo)社團(tuán)學(xué)生制訂生涯規(guī)劃書等方式，讓社團(tuán)學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃教育有了非常深刻的體驗(yàn)。（見表2）

筆者以職業(yè)生涯規(guī)劃課程的第七節(jié)課為例談一下課程的內(nèi)容和具體實(shí)施情況。第七節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)前面社團(tuán)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和對(duì)大學(xué)專業(yè)及職業(yè)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生制訂自己的目標(biāo)。職業(yè)生涯目標(biāo)包括人生目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)與短期目標(biāo)，分別與人生的總體規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃、中期規(guī)劃和短期規(guī)劃相對(duì)應(yīng)。學(xué)生根據(jù)個(gè)人的價(jià)值觀，設(shè)定人生的總體目標(biāo);根據(jù)個(gè)人的興趣、性格、能力和所處的外部環(huán)境設(shè)定相應(yīng)的中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。確定職業(yè)生涯目標(biāo)后，就要把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的方案和措施，根據(jù)行動(dòng)方案努力實(shí)現(xiàn)

目標(biāo)。

教學(xué)中，教師先讓學(xué)生思考將來的生活，填寫《生涯階梯表》，“階梯”分為高三、大學(xué)、畢業(yè)3年、畢業(yè)5年、畢業(yè)10年、畢業(yè)15年六個(gè)時(shí)間點(diǎn)，初步暢想人生每個(gè)階段要做的事情及要達(dá)到的目標(biāo)。然后，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，通過采訪父母、其他親戚前輩，收集相關(guān)資料，形成采訪報(bào)告。最后尋找到自己的興趣和生涯階梯匹配的地方，完成《高中職業(yè)生涯規(guī)劃書》與《行動(dòng)計(jì)劃表》。

課程結(jié)束后，67%參加本課程的學(xué)生表示，對(duì)自己的興趣、性格、能力特長(zhǎng)和未來的發(fā)展方向有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，因?yàn)橛辛饲逦陌l(fā)展方向和目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了更強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，學(xué)業(yè)成績(jī)有了很大的提升。

生涯規(guī)劃課先面向社團(tuán)學(xué)生開設(shè)，社團(tuán)學(xué)生普遍反映很好，課程取得了很好的效果。于是，又在高二年級(jí)開設(shè)，進(jìn)而推進(jìn)到全校。

3.采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的策略，合理安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

此外，學(xué)校通過實(shí)行“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”策略，合理安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃教育。一方面，學(xué)校精心策劃、合理安排研學(xué)旅行、名校游學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓社團(tuán)中的學(xué)生“走出去”，了解社會(huì)、了解名校專業(yè)設(shè)置與職業(yè)方向;另一方面，把知名專家、優(yōu)秀家長(zhǎng)和校友“請(qǐng)進(jìn)來”，走進(jìn)校園，來到紀(jì)中文化大講堂，開辦生涯指導(dǎo)講座，為社團(tuán)學(xué)生“傳道受業(yè)解惑”。

二、以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為載體，開發(fā)生涯規(guī)劃校本課程