“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下音樂教師集體備課的優(yōu)勢和作用

錢曉敏

摘 要：科技發(fā)展為教師教學(xué)工作提供了極大的便利，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，積極利用信息技術(shù)組織教師展開集體備課，盡管隨著信息技術(shù)的不斷應(yīng)用，音樂教師集體備課已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)音樂教師集體備課的優(yōu)勢和作用進(jìn)行深入研究，分析備課活動(dòng)中遇到的各種問題并加以解決，對(duì)于促進(jìn)和提高音樂教師教學(xué)質(zhì)量有著很大幫助，本文根據(jù)音樂教師的備課實(shí)踐，認(rèn)真分析和反思其中存在的不足并提出改進(jìn)的策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;集體備課;優(yōu)勢;作用

中圖分類號(hào)：G623 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

信息技術(shù)的應(yīng)用，為音樂教師展開集體備課提供了極大便利，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)而設(shè)計(jì)的備課平臺(tái)對(duì)于促進(jìn)音樂教師之間的交流也起到了推動(dòng)作用，盡管這種備課方式具有極大的優(yōu)勢，但是受學(xué)校條件和教師個(gè)人認(rèn)識(shí)的局限，這項(xiàng)備課活動(dòng)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，本文通過對(duì)集體備課優(yōu)勢和作用的分析，結(jié)合當(dāng)前集體備課活動(dòng)中存在的不足，提出今后開展音樂集體備課活動(dòng)的策略。

1音樂教師集體備課的開展現(xiàn)狀

1.1備課活動(dòng)存在盲目借鑒問題

集體備課是一種較為有效的備課形式，與以往教師獨(dú)自所展開的備課活動(dòng)不同，需要借助專用備課平臺(tái)，通過與其他教師的溝通和交流，借鑒其他教師不同的教育理念和觀點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的薄弱環(huán)節(jié)加以改善，同時(shí)反思自己教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，使音樂教師課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，盡管集體備課已經(jīng)開展了很久，但是由于部分教師對(duì)集體備課意義認(rèn)識(shí)不足，在溝通與交流過程中，不注意吸收和借鑒其他教師先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前所開展的音樂教師集體備課活動(dòng)沒有發(fā)揮出應(yīng)有的功效，大多是對(duì)其他教師教學(xué)活動(dòng)的盲目借鑒，由于缺乏對(duì)教學(xué)活動(dòng)的深入思考，因此基于“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)音樂教師集體備課的優(yōu)勢和作用，進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展有著重要意義。

1.2非專職音樂教師不能積極參與集體備課活動(dòng)

由于音樂課程不是學(xué)校教育的主要課程，很多地區(qū)學(xué)校都存在對(duì)音樂課程重視程度不足問題，部分學(xué)校受人員編制和經(jīng)費(fèi)限制，無法配備專業(yè)的音樂教師，音樂課程的教學(xué)任務(wù)存在由其他教師兼任的問題，這在很多學(xué)校都是普遍現(xiàn)象，由于缺乏專業(yè)音樂教師，對(duì)學(xué)校音樂教學(xué)產(chǎn)生了很大影響，也導(dǎo)致音樂教師集體備課活動(dòng)無法取得理想功效，因?yàn)楹芏嘟處熒砑鏀?shù)職，不愿意將精力投入到音樂課程的備課中來。

1.3教師的教育理念對(duì)集體備課活動(dòng)開展效果也產(chǎn)生了極大影響

由于很多學(xué)校音樂教師所學(xué)專業(yè)并非音樂教育，還有聲樂、器樂、作曲等，所以教師對(duì)教學(xué)工作存在不同的認(rèn)識(shí)，教學(xué)理念的不同決定了教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，在集體備課活動(dòng)中，有的教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生演唱或演奏技巧特別重要，有的教師則認(rèn)為音樂課教學(xué)目的是為了讓學(xué)生放松身心，正是因?yàn)榻虒W(xué)理念的不同，教師在備課環(huán)節(jié)會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，即使利用“互聯(lián)網(wǎng)+”展開集體備課，也很難改變教師對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，這些都需要通過不斷提高教師的教育理念加以解決。

2互聯(lián)網(wǎng)加背景下音樂教師集體備課的優(yōu)勢

2.1教學(xué)素材的收集和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加便捷

在互聯(lián)網(wǎng)加背景下，音樂教師借助專用的備課平臺(tái)展開集體備課，解決了傳統(tǒng)的個(gè)人備課過程中的音樂素材收集問題，教師之間可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享有關(guān)教學(xué)資料，并互相交流和借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)素材，分析和討論教學(xué)過程中遇到的問題，借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由于在集體備課過程中音樂學(xué)科的教師可以通過溝通交流，結(jié)合自己的優(yōu)勢展開備課活動(dòng)，以此極大便利了備課工作。這種備課形式更為靈活。

2.2音樂教師成長的速度更快

在傳統(tǒng)的音樂備課模式下，音樂教師想要實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長，需要經(jīng)歷漫長的過程，不斷反思和總結(jié)教學(xué)過程中遇到的問題，要通過很多年的教學(xué)實(shí)踐才能逐漸形成。但是在互聯(lián)網(wǎng)加背景下，通過集體備課活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)音樂教師個(gè)人的快速成長，因?yàn)榻柚冗M(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)備課平臺(tái)，音樂教師之間可以就教學(xué)問題展開深入的交流，并且可以及時(shí)借助媒體對(duì)教學(xué)案例視頻片段進(jìn)行分析，這有助于青年教師教學(xué)能力的快速成長，因?yàn)樵诋?dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，按照傳統(tǒng)的方法展開備課，需要經(jīng)歷漫長的過程才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。由于這種備課方式，便于教師之間更好的展開溝通，因此可以加速青年教師的成長。體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)備課的有效性。

2.3有利于教師教學(xué)技能的快速提升

隨著時(shí)代的發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不斷被投入到教學(xué)活動(dòng)中，這些對(duì)于音樂教師的教學(xué)技能提出了很高的要求。借助集體備課活動(dòng)，由于不同的教師都能通過交流，將先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師，這對(duì)于教師教學(xué)技能的提升有很大幫助，因?yàn)樵谶@種教學(xué)備課模式下，一旦教師在教學(xué)過程中遇到問題，就可以通過集體備課活動(dòng)，借助集體的力量快速解決問題，當(dāng)教學(xué)過程中的問題被逐一解決，教師的教學(xué)技能就能得到快速提升。這也充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)備課的多元性。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下音樂教師集體備課的作用

3.1為音樂教師間的溝通與交流提供了平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助，教師的備課活動(dòng)可以突破學(xué)校的限制，利用專用的集體備課平臺(tái)，不同地區(qū)和學(xué)校間的教師可以針對(duì)教學(xué)問題展開溝通和探討，教師之間可以借助集體備課，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。尤其是可以吸收和借鑒其他音樂教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法，所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，集體備課活動(dòng)的開展，最大的作用就是為教師提供了溝通和交流的平臺(tái)。有效實(shí)現(xiàn)區(qū)域教研的均衡開展。

3.2能夠促進(jìn)音樂教育的協(xié)調(diào)發(fā)展

由于音樂教師的集體備課活動(dòng)目前是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)展開的，因此這種備課活動(dòng)的開展，有利于不同學(xué)校和年級(jí)間的教師就音樂教育問題進(jìn)行深入細(xì)致的溝通交流，尤其是學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師通過集體備課對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，不僅可以使青年教師教學(xué)能力得到大幅提升，這對(duì)于促進(jìn)音樂教育的協(xié)調(diào)發(fā)展有很大幫助。

4提高音樂教師集體備課效果的策略

4.1音樂教師在集體備課活動(dòng)中要不斷更新教育理念

音樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美情趣有著十分重要的意義，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，所以在集體備課活動(dòng)中，音樂教師要通過參與活動(dòng)，不斷更新教學(xué)理念，用先進(jìn)的理念改進(jìn)自己的教學(xué)工作，利用集體備課平臺(tái)學(xué)習(xí)其他教師先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有在備課活動(dòng)中，通過不斷的溝通、交流，是音樂課堂呈現(xiàn)出趣味性特點(diǎn)，以此來提高學(xué)生對(duì)音樂課的興趣，教學(xué)質(zhì)量才能得到快速提升，所以教師一定要更新教育理念，積極通過互聯(lián)網(wǎng)收集和學(xué)習(xí)最新的教育方法和技巧。

4.2要善于通過集體備課改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的重要環(huán)節(jié)，很多音樂教師由于積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此在參與集體備課活動(dòng)中，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)工作參與的積極性不高，很多教師錯(cuò)誤的認(rèn)為只要自己知道了這些，即使不用更改教學(xué)設(shè)計(jì)，也能在教學(xué)過程中靈活把控課堂教學(xué)內(nèi)容，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師習(xí)慣于按照書寫的教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)活動(dòng)，由于在備課環(huán)節(jié)沒有對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行更改和完善，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，會(huì)習(xí)慣性的按照以往的思路展開教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于提高音樂課程教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了巨大影響，所以教師一定要善于通過集體備課改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，要利用集體備課過程中學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)改進(jìn)和完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，只有這樣集體備課才能發(fā)揮出促進(jìn)音樂教學(xué)的作用。

4.3集體備課環(huán)節(jié)教師的溝通和學(xué)習(xí)能力也需要不斷提高

由于很多音樂教師習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的思路展開教學(xué)，這種教學(xué)方法不考慮學(xué)生的接受程度，只是一味向?qū)W生灌輸有關(guān)音樂知識(shí)，由于教學(xué)活動(dòng)缺乏和學(xué)生之間的溝通和交流，因此無法取得理想的教學(xué)效果。出現(xiàn)這種問題與教師的溝通和學(xué)習(xí)能力有著直接的關(guān)系，因此教師要利用集體備課的機(jī)會(huì)，鍛煉自己的溝通和學(xué)習(xí)能力，通過對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題的反思和探討，并對(duì)問題進(jìn)行集體探究尋找解決問題的手段和方法，在找問題解決問題的過程中完善自己的相關(guān)能力。并將這些做法遷移到課堂教學(xué)過程中，就能結(jié)合集體備課過程中吸取的經(jīng)驗(yàn)，更好的開展音樂課堂教學(xué)，通過與學(xué)生的交流與互動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解，也提高了課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

5結(jié)束語

對(duì)于學(xué)生而言，盡管音樂課并非考試的重點(diǎn)課程，但是他對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生，綜合素質(zhì)和審美情趣，都有著積極意義，因此音樂教師要認(rèn)真反思音樂集體備課活動(dòng)中其他教師提出的問題，吸收和借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使音樂教師集體備課的優(yōu)勢和作用真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，以此來促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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