微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究

何文強

摘 要：科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得現(xiàn)代信息技術(shù)水平有了質(zhì)的飛躍，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為我國各個行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了便利條件，在很大程度上減輕了工作的壓力。老師也要將先進的技術(shù)引入教學(xué)工作中，借助多媒體、計算機等開展教學(xué)。高中物理教學(xué)中，很多老師都開始借助微課開展教學(xué)，其在實際使用中，對學(xué)生的積極意義較大，能更快地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。就微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：高中物理;微課環(huán)境;教學(xué);效率;策略

高考是每一個學(xué)生一個重要的人生轉(zhuǎn)折點，所以高中階段的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，物理學(xué)科無論是在高考改革前還是在高考改革后都是一個重要的學(xué)科。高中物理知識有一定的難度，很大程度上考驗著學(xué)生的邏輯思維能力和獨立思考能力，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在一定的困難，表現(xiàn)出積極性不足這樣的情況。這與老師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。很多高中物理老師在實際教學(xué)中過于注重知識點的教學(xué)，在乎學(xué)生的成績，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生對物理知識點的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感等負面情緒。所以老師要結(jié)合學(xué)生的實際情況對教學(xué)方法進行轉(zhuǎn)變，借助微課創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、利用微課平臺進行物理教學(xué)有著積極意義

微課指的是借助現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體等一些手段，將知識點以碎片化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀看短視頻等來掌握知識點。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”良好的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生來說非常重要。而微課在實際使用中，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課是一種新的教學(xué)方法，包含的內(nèi)容非常多，如短視頻（課程片段）、練習(xí)測試、教學(xué)反思等，尤其是課程片段對學(xué)生的吸引程度較大，其包含著豐富多彩的知識點，能將課本中的知識點變得活躍起來，很大程度上吸引了學(xué)生的眼球，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在微課內(nèi)容是由很多老師共同創(chuàng)作的，每一位老師都有自身的教學(xué)風(fēng)格，所以課件在體現(xiàn)老師多姿多彩教學(xué)風(fēng)格的同時，也增強了物理知識點的新鮮感。

2.直觀形象地降低了知識的難度

高中階段是考查學(xué)生知識和能力的階段，而物理知識有一定的難度，其中部分知識點的難度較高，尤其是很多實驗內(nèi)容，而在實際課堂教學(xué)中，很多老師都是通過語言來對實驗進行描述，這樣就會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在理解時容易出現(xiàn)一定的偏差，增加了實驗的難度。而微課教學(xué)方法能夠?qū)⑽锢碇R點以實際操作的形式展現(xiàn)給學(xué)生，尤其是很多物理實驗，學(xué)生在觀看課件之后，能夠?qū)嶒灲Y(jié)論和物理知識點進行相應(yīng)的結(jié)合，加深對知識點的理解，降低知識點的難度。

二、微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.把生活帶進微課課件

很多物理知識都是來源于生活的，是生活的縮寫。微課教學(xué)方法在實際使用中，要多結(jié)合生活實際，借助生活中常見的物理現(xiàn)象等來制作課件，將物理知識點融入其中，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能提高學(xué)生的實際運用能力。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，物理知識點的學(xué)習(xí)更是如此，物理知識點在實際生活中的應(yīng)用范圍較大，很多常見的現(xiàn)象都是物理知識的體現(xiàn)。對此老師在制作課件時，就要將生活中常見的現(xiàn)象融入物理知識點之中，降低知識點理解的難度。

2.實驗設(shè)計借助微課更形象，更容易理解

物理教學(xué)離不開實驗，在高中物理知識點中，大部分的內(nèi)容都是實驗，實驗教學(xué)在很多學(xué)校的教學(xué)實踐中，難度較高，其中比較常見的原因是實驗器材的缺乏，其會制約實驗教學(xué)的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不利。所以在教學(xué)中，老師可以借助微課進行實驗方面的設(shè)計工作，在播放短視頻的過程中，將實驗展現(xiàn)在學(xué)生眼前，提高學(xué)生的興趣，也能將實驗的情景完整地展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)然在學(xué)生觀看的同時，老師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在微課教學(xué)中，學(xué)生也無法避免地會出現(xiàn)注意力不集中等情況，降低學(xué)習(xí)效率。所以在學(xué)生觀看微課的過程中，老師要做好引導(dǎo)方面的工作，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時對學(xué)生進行問題的提問，加深學(xué)生對問題和知識點的理解程度，提高學(xué)生的課堂參與程度。

3.課后學(xué)習(xí)借助微課達到舉一反三

高中課程中課堂效率很重要，但是課后更重要。高中物理教師在課后要做好相應(yīng)的鞏固工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師主要是在講臺上進行知識點的講解，學(xué)生在講臺下做好相關(guān)的筆記，在課后溫習(xí)時，只能憑借自身的印象和筆記進行知識點的溫習(xí)，這樣就會降低學(xué)習(xí)效率。而微課小視頻可以反復(fù)觀看，教師在講解完成之后，可以發(fā)給學(xué)生和家長，囑咐學(xué)生在課后進行溫習(xí)，當(dāng)遇到不理解的知識點時，可以通過觀看短視頻來加深對知識點的理解。當(dāng)然通過微課也可以實現(xiàn)對物理知識點的預(yù)習(xí)，老師可以在前一天將明天的課程制作預(yù)習(xí)課件發(fā)給學(xué)生觀看，讓學(xué)生簡單地對知識點進行理解，帶上問題來學(xué)習(xí)。

總之，微課在高中物理教學(xué)工作中的積極意義較大，很大程度上減輕了老師和學(xué)生的負擔(dān)和壓力，讓學(xué)生喜歡上了物理課程。所以老師要提高對微課的重視程度，在實際工作中，做好微課方面的教學(xué)工作，做好課件方面的準(zhǔn)備工作等，在實際教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個良好的環(huán)境氛圍。當(dāng)然教師在使用微課教學(xué)方法時，還要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)趨勢的變化等因素進行多方面的考慮。

參考文獻：

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[2]周春玲.微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（下），2018（7）：124.

編輯 杜元元