論案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

張黎平

摘 要：在當(dāng)前新課改全面實(shí)施的背景下，教育行業(yè)的教學(xué)方法也在不斷更新，其中，案例教學(xué)法作為一種新穎的教學(xué)方式逐漸受到了廣大教師的關(guān)注。地理課標(biāo)中明確提到，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師要將地理方面的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，在此，案例教學(xué)法就與地理課標(biāo)中的要求高度契合，所以在實(shí)際的地理教學(xué)過(guò)程中，教師一定要積極融入案例教學(xué)法，以此來(lái)為高中地理教學(xué)的有效性提供保障?；诖?，對(duì)案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究，希望可以為高中地理教學(xué)的有效性提供幫助。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;高中地理;教學(xué)

眾所周知，高中地理中的知識(shí)內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中很難快速理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，在此，教師在實(shí)際教學(xué)工作中就應(yīng)該將案例教學(xué)法積極應(yīng)用起來(lái)，通過(guò)相關(guān)的案例講解來(lái)滲透高中的地理知識(shí)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解，進(jìn)一步增強(qiáng)其對(duì)案例中相關(guān)知識(shí)的記憶，從而為構(gòu)建高效的地理教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

一、合理選取教學(xué)案例

要想保證案例教學(xué)法能夠有效地應(yīng)用到實(shí)際的地理教學(xué)工作中，就必須要保證案例材料設(shè)計(jì)和選擇的合理性，并且還要保證選擇案例的質(zhì)量，因?yàn)橘|(zhì)量在很大程度上影響著地理教學(xué)的效果。在此，教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)必須要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題。

首先，在選擇案例的難易程度時(shí)必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及對(duì)于地理知識(shí)的認(rèn)知水平，選擇與其相適應(yīng)的案例進(jìn)行教學(xué)。如果案例的難度過(guò)高，并且其中涉及的內(nèi)容超出了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，那么學(xué)生就會(huì)很難對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行研究，教師的教學(xué)效果也就不能得到保證。其次，選取的教學(xué)案例要具有實(shí)際意義，地理學(xué)科中探討的主要內(nèi)容都是現(xiàn)實(shí)生活中所擁有的事物和現(xiàn)象，所以，教師在選取案例時(shí)一定要保證案例能夠貼近生活實(shí)際，以此來(lái)充分激發(fā)出學(xué)生關(guān)注生活、探索生活的興趣，從而提高其學(xué)習(xí)地理課程的積極性。

不僅如此，眾所周知，興趣是最好的老師，所以教師在設(shè)計(jì)、選取案例時(shí)還要盡可能提高案例的趣味性，有趣的案例不僅能夠幫助學(xué)生領(lǐng)略到地理課程中的魅力，還能充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于探索的學(xué)習(xí)精神。

二、根據(jù)案例內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)

現(xiàn)階段，高中地理課程教學(xué)中普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的情況，這種情況的出現(xiàn)在很大程度上降低了課堂教學(xué)的效果。針對(duì)這種情況，教師就需要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法和模式，將案例教學(xué)法充分運(yùn)用起來(lái)，在日常教學(xué)中通過(guò)提出一系列的問(wèn)題引入本課所需學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣做不僅能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，也能讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例問(wèn)題的思考提升其邏輯思維和分析的能力。例如：教師在進(jìn)行“地球的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生加入到案例的分析中來(lái)，并提出“地球進(jìn)行公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？”“地球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中是否會(huì)影響太陽(yáng)的直射，又會(huì)產(chǎn)生什么影響？”“地球的自轉(zhuǎn)有什么規(guī)律？”等與之相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)這些問(wèn)題的提出，學(xué)生在進(jìn)行分析時(shí)就會(huì)認(rèn)真思考地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、軌跡以及其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而就能得出最終的答案。不僅如此，學(xué)生在此過(guò)程中也能快速理解地理運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提升，這樣做也在一定程度上為構(gòu)建地理高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

三、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為最大限度地保證學(xué)生對(duì)地理抽象知識(shí)的全面理解，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)就應(yīng)該將投影儀充分利用起來(lái)，這樣就能夠?qū)⑾嚓P(guān)的抽象化地理教學(xué)知識(shí)直觀地展示在學(xué)生眼前，學(xué)生在思考過(guò)程中也能全面理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，有利于加快其對(duì)地理知識(shí)的全面掌握。例如：教師在進(jìn)行“地球的圈層結(jié)構(gòu)”教學(xué)時(shí)，由于課本上的展示的圖片具有一定的抽象性，不能幫助學(xué)生全面理解地球圈層結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容，此時(shí)，教師就可以利用投影儀播放立體的地球圈層結(jié)構(gòu)，在展示的圖片中融入相關(guān)的案例內(nèi)容，然后再由教師講解案例中呈現(xiàn)的地殼以及大陸地殼的厚度、地殼的地震波等知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在這種一邊觀看知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容一邊聽(tīng)教師講解的過(guò)程中就會(huì)快速地理解其中的抽象知識(shí)，全面掌握地球圈層結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容，從而有利于在一定程度上提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，要想確保案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)的有效應(yīng)用，教師首先就要保證案例選取的合理性，并且也要將根據(jù)案例進(jìn)行提問(wèn)以及運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)充分重視起來(lái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，從而為課堂教學(xué)的效率提供保障。與此同時(shí)，教師還要積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)案例，由其自主解決本課時(shí)需要解決的問(wèn)題，這樣做能夠有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，從而有利于促進(jìn)其今后學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君