運用案例教學(xué)法優(yōu)化民商法教學(xué)的有效措施

陳妮艷 劉麗

摘 要：與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，案例教學(xué)法更加靈活多變，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于實際教學(xué)課堂中。將案例教學(xué)法運用于教學(xué)過程中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的課堂參與度、鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。本文筆者就以案例教學(xué)法在民商教學(xué)中的應(yīng)用為例，對案例教學(xué)法的實際應(yīng)用策略進(jìn)行探究，以期更好發(fā)揮其價值，助力教學(xué)效果提升。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;民商法;教學(xué)策略

中圖分類號：G642 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

案例教學(xué)法就是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的案例情景，讓學(xué)生在對案例的分析和解決過程中加深對理論知識認(rèn)知、提升知識運用能力的教學(xué)方法。民商法是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，案例教學(xué)相比理論授課所獨具的真實性、實踐性、應(yīng)用性，對加深學(xué)生理解和記憶，打造系統(tǒng)連貫的法學(xué)知識體系具有重要作用。在課堂案例談?wù)摲治鲞^程中，達(dá)到教學(xué)氛圍更加寬松愉悅，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體可以更多參與到教學(xué)活動中，實現(xiàn)與教師及其他學(xué)生的積極互動，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，真正做到寓教于樂。

1案例教學(xué)法在民商法教學(xué)中的運用作用

1.1提升學(xué)生的主觀能動性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用過程中，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式都更為單一，課堂相對枯燥，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也變得越來越差，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。而案例教學(xué)法的運用打破了傳統(tǒng)課堂的桎梏，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，調(diào)動其課堂參與積極性，并讓其在教師的引導(dǎo)下積極投入到案例的分析上，重燃對知識的學(xué)習(xí)熱情和信心。

1.2實現(xiàn)教學(xué)相長

受傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的束縛，傳統(tǒng)課堂上教師和學(xué)生的地位并不平等，教師通常都是高高在上，而學(xué)生只能逆來順受，不敢表達(dá)自己真正的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知想法，這樣就會造成教師與學(xué)生的信息不對等，教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生也不了解教師的教學(xué)意圖，會大大降低教學(xué)效率。而案例教學(xué)法的應(yīng)用使教師的地位發(fā)生了變化，師生地位變得平等，因為案例的解決需要師生、生生之間互動共同完成，這就有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。

1.3提升學(xué)生知識運用能力

民商法教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在了解更多民商相關(guān)法律知識的基礎(chǔ)上將所學(xué)知識運用到實際案子解決過程中，因而傳統(tǒng)填鴨式的單純強(qiáng)調(diào)理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教育的需求。而在案例教學(xué)模式下，教師可以對案例場景進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，并不斷更改細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不斷思考不同情況下知識的應(yīng)用方法，從而養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣，提升自己的知識運用能力。

2運用案例教學(xué)法優(yōu)化民商法教學(xué)的策略探究

2.1科學(xué)合理制定教學(xué)目標(biāo)

民商法專業(yè)性很強(qiáng)，而且相關(guān)專業(yè)將來要從事的律師等職業(yè)專業(yè)性也很強(qiáng)，因而，教師在開展教學(xué)工作時不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教育，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的職業(yè)能力、培養(yǎng)全能法律人才為教學(xué)最終目標(biāo)。由于目前高校法律專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不足，因而，案例教學(xué)法的實際價值沒有得到充分發(fā)揮，教學(xué)效果也就可見一斑。為了提升案例教學(xué)法的應(yīng)用價值、提升學(xué)生的職業(yè)能力，首先，教師必須讓學(xué)生具備職業(yè)意識，在教學(xué)活動開展前，先將未來的就業(yè)方向、就業(yè)市場競爭情況、企業(yè)用人要求等告知學(xué)生，讓學(xué)生在壓力面前自主樹立職業(yè)意識。其次，可以通過校企合作、組織模擬法庭等方式讓學(xué)生深入到民商事糾紛解決過程中，讓其在具體過程中總結(jié)出律師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力。

2.2系統(tǒng)設(shè)計案例教學(xué)環(huán)節(jié)及細(xì)節(jié)

案例教學(xué)法作用的發(fā)揮，需要對各個細(xì)節(jié)的嚴(yán)格把控和各個環(huán)節(jié)的合理安排。首先，案例選擇要靈活多變。教師在選擇和編排案例時，不能過于刻板單一，這樣不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也不符合復(fù)雜多變的現(xiàn)實狀況。其次，教師要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，而讓學(xué)生成為課堂的主角，在拋出具體案例后，學(xué)生就會參與到討論中，每個學(xué)生根據(jù)自己的思維解剖案例并探究合理的解決方法。再者，教師要做好討論后的總結(jié)工作，對學(xué)生不同思路思考出來的解決方法進(jìn)行梳理，結(jié)合相關(guān)的法律知識，為學(xué)生搭建完整的知識體系。

2.3有針對性開展教學(xué)工作

從不同知識內(nèi)容來看，在進(jìn)行總論講解時，教師可以以理論授課為主，輔以案例教學(xué)法;而在進(jìn)行分論教學(xué)時，就需要以案例教學(xué)法為主，利用案例幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。從學(xué)生學(xué)習(xí)階段來看，在對本科生進(jìn)行教學(xué)過程中，可以利用分組形式，讓不同小組進(jìn)行辯論，在辯論的過程中鍛煉學(xué)生的逆向思維和解決問題能力。在對研究生進(jìn)行教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，輔以翻轉(zhuǎn)課堂方式鍛煉學(xué)生的邏輯能力，根據(jù)教學(xué)計劃，讓學(xué)生進(jìn)行民商法基礎(chǔ)知識的講解，教師負(fù)責(zé)拓展知識，在基礎(chǔ)知識講解完之后讓學(xué)生精心選擇相關(guān)案例，嘗試將知識活學(xué)活用在實際問題上。

3小結(jié)

綜上所述，將案例教學(xué)法合理應(yīng)用于民商法教學(xué)過程中，不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性提升，更有利于教學(xué)效率以及學(xué)生解決問題能力的提升。為了更好發(fā)揮案例教學(xué)法優(yōu)化民商法教學(xué)的作用，要通過合理確定教學(xué)目標(biāo)、合理課程設(shè)置等舉措幫助學(xué)生提高職業(yè)意識和職業(yè)能力，以便其在日后的職位上發(fā)光發(fā)熱。

基金項目：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量工程實踐教學(xué)研究重點項目“應(yīng)用型本科法學(xué)專業(yè)‘法律診所式實踐教學(xué)改革研究”（編號：2019jyxm10）。

作者簡介：陳妮艷（1982.05-），女，漢族，廣西桂林人，碩士研究生，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：民商法、國際法;劉麗（1980.08-）女，漢族，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：民商法。

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