新課改理念下提高課堂教學(xué)效率的思考

成克靜

摘 要：筆者從教學(xué)實踐中總結(jié)出在新課改理念下提高課堂教學(xué)效率的幾點做法：提高課堂效率，要準確把握《新課標》，鉆研教材，形成科學(xué)的教材觀；提高課堂教學(xué)效率；注重教材內(nèi)容與媒體資源的整合，使二者相得益彰，為教學(xué)增效；恰當采用小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)藝術(shù)；教材觀；學(xué)生觀

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-114-01

在浩瀚的知識海洋中，語文知識涉及的面非常廣泛，語文能力的提高有助于各科水平的提高。語文學(xué)科包含人文、科學(xué)、社會、地理、自然等，它是各類學(xué)科的綜合體現(xiàn)，上可追溯到開天辟地，下可幻想未來幾千年。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，遠不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生在較短的時間里掌握并獲得更多的文化知識，那么如何才能有效提高課堂教學(xué)的效率呢？筆者從教學(xué)實踐中，總結(jié)出這樣幾點拙見，望與各位同仁商榷。

一、提高課堂效率，要準確把握《新課標》，鉆研教材，形成科學(xué)的教材觀

教學(xué)離不開教材，但教學(xué)過程并不是一個迷信教材、依賴教材、絕對忠實地執(zhí)行教材的過程。我們現(xiàn)在使用的教材與以往的大有不同，它不再是單純的知識點的匯集，除事實性和原理性知識外，還包含倫理道德、理想信念、思維方式及各種能力的培訓(xùn)等諸多方面。只是在素質(zhì)教育的大背景下它更注重方法論知識和倫理道德知識，更適應(yīng)人的全面發(fā)展的教育教學(xué)需求。故，在教學(xué)設(shè)計時只考慮到如何將知識點傳授給學(xué)生，這是極片面的做法，也背離了素質(zhì)教育的要求。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)有“用教材教”的新觀念，摒棄陳古的“教教材”的傳統(tǒng)做法，在合理設(shè)計教學(xué)方案的基礎(chǔ)上，執(zhí)行過程中根據(jù)學(xué)教雙方的互動情況，因時利導(dǎo)，適時調(diào)整，隨“學(xué)路”的變化及時調(diào)整“教路”。教學(xué)過程中師生合作，對教材不斷進行開發(fā)，開創(chuàng)全新的課堂教學(xué)新路，有效利用教材內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。

二、提高課堂教學(xué)效率，要不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)

一堂好課，它能引起聽者的共鳴，能震撼人的心靈；之所以精彩，所以能吸引人，無外就是老師引導(dǎo)得法，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，能積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)有所獲。教學(xué)就好比演電視、電影，如故事情節(jié)曲折離奇、波瀾起伏就能吸引觀眾，打動人心。因此老師只有努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，使之達到爐火純青的境地，就像導(dǎo)演一樣導(dǎo)演出一節(jié)節(jié)讓學(xué)生心動的課程，才能有效提高課堂教學(xué)效率。

提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平，首先必須得準確把握新課程標準，并具備準確駕馭教材的能力；其次就是要提高語言表達的水平。作為一名語文教師，語言的表達非常重要，所使用的教學(xué)語言應(yīng)準確、精煉、生動形象、富有感染力和吸引力，表達時言簡意賅，不重復(fù)累贅，應(yīng)克服生硬、古板、權(quán)威式的教學(xué)語言；再次，采用靈活多變的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)最大的特點就是內(nèi)容的廣泛性，根據(jù)不同的教材靈活地選用不同的教法，戒千篇一律。所謂“教無定法，貴在得法”，我想這里的“得法”就是能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的好方法，能讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有所得之意吧！

新教材觀倡導(dǎo)的使用好教材體系中“死”的因素（教材內(nèi)容），在教學(xué)過程中激活“活”的因素（教師和學(xué)生）。怎樣去激活“人”的因素？我認為在教學(xué)過程中克服“滿堂灌”，留給學(xué)生廣闊的活動空間，他們在學(xué)習(xí)過程中能充分地動腦、動口、動手，積極主動地參與學(xué)習(xí)。比如有些語文課就可以放手讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上提出問題，再通過合作探究讓學(xué)生自主地從讀中分析、思考、獲得信息，從而解決提出的問題，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。這樣既能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，又能將孩子們從“滿堂灌”的苦海中跳出來。把他們從為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的桎梏中解放出來，不再是知識的“記憶器”，讓他們學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、樹立正確的學(xué)生觀推動教學(xué)效率的提高

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，部分老師會忽視學(xué)生的個體差異，也就看不到學(xué)生身上多向度發(fā)展的潛質(zhì)、學(xué)生自我發(fā)展、自我創(chuàng)造的可能，但在新課改的背景下這些老師雖然在觀念上接受了課程改革的新理念，但仍未使用新的學(xué)生觀來指導(dǎo)教學(xué)，結(jié)果仍是“想是新一套，說是另一套，做事老一套”的做法。這形同“穿新鞋，走老路”一般。因此，新的學(xué)生觀的樹立，能在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，重視學(xué)生個體差異，讓學(xué)生的個性得到張揚，使素質(zhì)教育不成為空談。其二是轉(zhuǎn)變過去的“授人以魚”為“授人以漁”的教學(xué)觀。這是教材體系中方法論知識的重要體現(xiàn)，他注重學(xué)生對新的學(xué)習(xí)方法的掌握，形成新的學(xué)習(xí)方式和技能，為終身學(xué)習(xí)提供方法保障。當今社會競爭日益激烈，學(xué)生只有掌握了更靈活的方法，掌握了基本的學(xué)習(xí)技能和技巧，才能不斷地獲取新知識，適應(yīng)日新月異的社會。

四、恰當采用小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成

實踐證明小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)于“一問一答”的教學(xué)模式，特別是突破重、難點內(nèi)容的時候?qū)W生在合作、討論、交流中能互相指點。對理解文本內(nèi)容更透徹。同組同學(xué)在說中訓(xùn)練表達能力，養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣；在談中訓(xùn)練邏輯思維，讓談話更流暢，訓(xùn)練談話技巧；在練中掌握語言文字，互相學(xué)習(xí)運用語言文字的方法，形成自己的能力；在議中學(xué)會說理、訓(xùn)練明辨是非的能力；在“爭”中學(xué)會找理由，訓(xùn)練說話技巧，把握說話的情緒，不能爭得面紅耳赤，這能訓(xùn)練學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)中注重實效性，杜絕“流于形式”，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。

總之，教學(xué)過程中教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生各種積極因素，變“我要學(xué)”為“我要學(xué)”和“我能學(xué)”的積極主動的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的欲望及自我監(jiān)控的能力，養(yǎng)成好習(xí)慣。我們何愁教學(xué)效率不高。

參考文獻：

[1] 劉 妍.新課程理念下有效教學(xué)的理性思考[J]；現(xiàn)代教育科學(xué)，2009：02