談談課外閱讀對小學作文教學的作用

喬文大

教師要認識到課外閱讀對作文教學的促進作用，通過高效的課外閱讀，提高學生的寫作能力。本文分析了課外閱讀對小學作文教學的作用，提出幾點提高課外閱讀效率的措施，旨在提高學生的寫作水平，實現素質教育的目標。

近年，新課改對小學作文教學提出了更多、更高的要求。為了全面提高學生的寫作能力，在日常教學中，教師要注意引導學生進行課外閱讀。

一、課外閱讀對小學作文教學的作用

學生受自身生活環(huán)境的限制，參與社會實踐和活動的機會較少，缺少生活體驗，寫作素材自然匱乏。因此，在小學作文教學中，教師要引導學生閱讀課外讀物。課外閱讀能激發(fā)學生的寫作興趣，幫助學生積累素材，學習表達方式和技巧，提高寫作積極性。課外閱讀能鍛煉學生的審美能力，拓展寫作思維，還能幫助學生掌握寫作方法，為其書面表達能力、語言組織能力的提高奠定基礎。

二、提高課外閱讀效率的措施

1.通過課外閱讀提高學生的知識儲備量，提高寫作水平

學生通過高效的課外閱讀活動，能積累很多優(yōu)美的詞匯、語句，有助于提高語文素養(yǎng)，提高寫作水平。比如在各類寫景文章中，有許多優(yōu)美的詞語和精彩的描寫，或運用比喻、擬人等修辭手法，將景物寫得生動、形象。教師可以讓學生將這些優(yōu)美的詞句摘抄下來，還可以在教室的墻角放置放課外書籍的桌子，讓學生將家里的藏書拿出來，放在桌子上，全班共享。指導學生寫作時，教師可以指明寫作方向，讓學生按照教師的指導寫作，并提示學生翻閱相關的課外書籍。教師擬定寫作主題后，將學生分成幾個小組，給各個小組分發(fā)幾篇與寫作主題對應的課外文章，看完之后交換，讓學生從課外讀物中獲取寫作靈感。閱讀完之后，組織學生討論，然后再寫作。學生經過充分閱讀，拓展了寫作思路，寫起來自然得心應手。

2.運用課外閱讀激發(fā)學生的寫作積極性

小學階段的教育屬于啟蒙教育，受到社會各界的高度重視。小學語文教學目標中明確規(guī)定，要培養(yǎng)學生的閱讀能力。在此背景下，教師在進行作文教學時更要引入課外閱讀。注意，選取的課外讀物類型要多樣，內容要富有趣味，能吸引學生，激發(fā)其閱讀興趣。學生閱讀課外讀物時，教師要加以引導，給學生補充更多有價值的課外書籍。比如，指導學生閱讀《神奇的符號》時，可以讓學生整理文章中出現的符號信息，給學生一定的時間記下來，之后，教師提問，讓學生回答符號代表的意義，通過問答的形式加深學生對文章的理解。

3.通過課外閱讀培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生發(fā)揮想象力

多數學生對童話故事、科學小發(fā)明等充滿想象力的內容比較感興趣，學生思維比較活躍，接觸此類課外閱讀內容時會產生一些奇妙的想法。閱讀這類課外讀物，能豐富學生的知識，鍛煉其思維能力，培養(yǎng)其想象力。能讓學生認識更多新事物，豐富其精神世界，提高學習積極性，使其在寫作時發(fā)揮想象力，寫出讓人耳目一新的佳作。指導學生閱讀《我是小小發(fā)明家》時，教師可以分析小發(fā)明的科學原理，讓學生能從日常生活中找到材料，自己動手制作。腦筋靈活的學生甚至能自己創(chuàng)新，制造出新的小發(fā)明。學生通過實踐操作驗證文章的正確性，能深化其對文章的理解，激發(fā)其表達欲。

在小學作文教學中，課外閱讀能提高學生的寫作能力，激發(fā)寫作興趣，鍛煉寫作思維。教師要認識到課外閱讀的重要作用，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，開展規(guī)范化的課外閱讀活動，提高學生的寫作能力。