初中生物開放性試題設(shè)計(jì)對培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的意義探究

摘 要：開放性試題和封閉性試題是兩個(gè)相對來說比較對立的存在，開放式試題具有隨意性、不固定性的特點(diǎn)，因此，開放性試題就是一種沒有固定答案的試題形式，這就要求者初中學(xué)生對于試題要有非常全面的認(rèn)知。開放性試題對于學(xué)生的認(rèn)知能力和發(fā)散性思維能力有著比較高的要求。

關(guān)鍵詞：生物;開放性試題;學(xué)科素養(yǎng)

近些年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，還有國家對于教育事業(yè)的投入，要求著各個(gè)學(xué)科的老師對于評價(jià)的主體要多元化，要突出生物學(xué)科課程評價(jià)的整體性和綜合性。并且，開放性試題的出現(xiàn)，對于傳統(tǒng)的生物學(xué)科來說，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。為了對生物學(xué)科的教學(xué)方式和試題方式進(jìn)行全方面的改革和創(chuàng)新，就要從開放性試題的設(shè)計(jì)上出發(fā)。

一、 初中生物開放性試題設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

初中生物開放性試題設(shè)計(jì)可以從培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀方面來進(jìn)行設(shè)計(jì)。初中階段的學(xué)生是一個(gè)正處于個(gè)人成長的關(guān)鍵階段，并且，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀樹立的關(guān)鍵階段。世界觀、人生觀和價(jià)值觀決定了學(xué)生的人生走向。對于每一個(gè)從事教育事業(yè)的教師來說，他們都希望培育出來的學(xué)生是在思想上積極向上的，并且是人格健全的學(xué)生。所以，在初中生物的教學(xué)過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生三觀的培養(yǎng)。在初中生物開放性試題設(shè)計(jì)方面，也應(yīng)該注重對學(xué)生人格的培養(yǎng)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

二、 初中生物開放性試題設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生緊跟時(shí)代步伐的能力

初中生物開放性試題設(shè)計(jì)還可以根據(jù)從培養(yǎng)學(xué)生貼近實(shí)際生活，并且，幫助學(xué)生緊緊跟上時(shí)代步伐的方面來進(jìn)行設(shè)計(jì)。在我們的日常生活當(dāng)中，處處都存在著生物，生物是天然與我們的生活聯(lián)系在一起的，并且是不能分割的。脫離了生活的生物，將會變得死氣沉沉，沒有一絲生氣。所以說，想要在初中生物的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果上取得一定的成效，就必須要從初中生物開放性試題設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，注重生物和生活的結(jié)合這樣才能夠幫助學(xué)生對于生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)有著更加強(qiáng)烈的主動性和積極性，幫助學(xué)生利用生物學(xué)科當(dāng)中的知識去解決實(shí)際的問題，還能夠幫助學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注整個(gè)社會的發(fā)展，幫助學(xué)生自我提高，符合社會發(fā)展的需要，順應(yīng)社會發(fā)展的潮流。

例子：近些年來，地震不斷頻繁地發(fā)生，對人們造成了非常大的危害。災(zāi)后，如果沒有采取防疫措施，還會發(fā)生嚴(yán)重疫情。

（1）進(jìn)入災(zāi)區(qū)的救援人員要預(yù)防各種疾病，為了預(yù)防傳染病的傳播，請舉一例措施：〖ZZ（Z〗? ? 〖ZZ）〗。

解析：這個(gè)題目就為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)例，并且是最近發(fā)生的事情，具有很強(qiáng)的時(shí)效性，老師可以利用這種題目引導(dǎo)學(xué)生參與到社會議題當(dāng)中。

首先，初中生物開放性試題的設(shè)計(jì)要對綜合實(shí)踐有著相關(guān)的體現(xiàn)和表達(dá)。這就要求初中的學(xué)生對于實(shí)際的情況要有著非常全面的理解，還要求初中學(xué)生有比較強(qiáng)的具體問題具體分析的能力，開放性試題的設(shè)計(jì)還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)散發(fā)性思維的能力，初中生物開放性試題設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，不但能夠體現(xiàn)出題目本身對于時(shí)代貼合的程度，還能夠幫助學(xué)生緊跟時(shí)代的潮流，在學(xué)習(xí)和做題目的過程當(dāng)中，了解當(dāng)下時(shí)代最熱門的話題。

其次，初中生物開放性試題設(shè)計(jì)的表達(dá)內(nèi)容一定要和時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，并且是能夠和學(xué)生生活的實(shí)際相聯(lián)系的。初中生物開放性試題設(shè)計(jì)不能夠天馬行空，給學(xué)生一種脫離現(xiàn)實(shí)的感覺，而是要讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的代入感，感覺初中生物開放性試題就是學(xué)生每天身邊會發(fā)生的事情。畢竟生活中存在著生物，生物學(xué)科當(dāng)中又包含著生活，這種大生物觀也是生物教學(xué)過程當(dāng)中的一種體現(xiàn)和表達(dá)。所以說，初中生物開放性試題設(shè)計(jì)一定要與具體的生活相結(jié)合，一定要讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的生活代入感，這樣能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科的學(xué)習(xí)和問題的解決。一旦讓學(xué)生產(chǎn)生了脫離社會的感覺，就會讓學(xué)生的思想和社會發(fā)展的趨勢相脫離，脫離了生活實(shí)際的初中生物教學(xué)就會失去教學(xué)的意義，從而會導(dǎo)致更加嚴(yán)重的錯(cuò)誤。所以說，初中生物開放性試題設(shè)計(jì)一定要與實(shí)際的生活相結(jié)合，讓學(xué)生在做題的過程當(dāng)中，能夠身臨其境，更加有利于學(xué)生思維意識的培養(yǎng)和發(fā)展。保障學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

初中生物開放性試題設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，也要注重學(xué)生多角度思考問題能力的培養(yǎng)。這也是開放性試題的意義所在，因?yàn)殚_放性試題沒有固定唯一的答案，這就要求著學(xué)生從多個(gè)角度來對問題進(jìn)行思考和考慮，能夠要求學(xué)生學(xué)會自主思考，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯推理能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多渠道解決問題的能力，有利于學(xué)生全方位的發(fā)展。與此同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生全面解決和分析問題的能力，讓學(xué)生在做題的同時(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，以此來適應(yīng)整個(gè)時(shí)代和社會的發(fā)展趨勢和發(fā)展潮流。

三、 初中生物開放性試題設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

前文已經(jīng)說了，開放性試題的答案具有不固定性，并且沒有唯一的答案，這就要求著學(xué)生具備一定的發(fā)散性思維的能力和多方面思考問題的能力。在初中生物開放性試題設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力和多方面思考問題的能力，這樣才能讓學(xué)生的思維更加活躍，讓學(xué)生具備實(shí)際問題的解決能力。

在答題的過程當(dāng)中，有沒有應(yīng)用開放性思維是學(xué)生答題效率的關(guān)鍵，不僅僅能夠幫助學(xué)生提高答題的速度，還能夠幫助學(xué)生提升答題的準(zhǔn)確程度。這就要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中注重對開放性思維的培養(yǎng)，也要求著生物老師在日常的生物教學(xué)過程當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生利用開放性思維來解決實(shí)際問題。初中生物開放性試題設(shè)計(jì)的目的就是在于發(fā)展學(xué)生開放性思維的能力，有了發(fā)散性思維，學(xué)生在答題的過程當(dāng)中，就會文思泉涌，奮筆疾書。并且，發(fā)散性思維不僅僅可以體現(xiàn)在答題的過程當(dāng)中，還能夠體現(xiàn)在方方面面。發(fā)散性思維還能夠體現(xiàn)在對于每個(gè)問題思考的角度，發(fā)散性的思維和開放性的答題方式并不是要求學(xué)生進(jìn)行漫無目的答題，而是要求著學(xué)生在答題的過程當(dāng)中，緊密貼合題目的主題，和自己陳述過程當(dāng)中關(guān)鍵的部分。

例子1：有許多稱為“魚”的動物但是不是魚，請舉出例子：。

解析：這道題就在一定程度上考驗(yàn)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

例子2：小明同學(xué)為了更好地掌握各種物質(zhì)的功能，把以下的物質(zhì)進(jìn)行了一個(gè)分類：淀粉、葡萄糖、蛋白質(zhì)、脂肪、水他可以分為幾類？分類的依據(jù)又是什么呢？

解析：“生物圈中的人”這個(gè)主題牽扯到了非常多的化學(xué)物質(zhì)，但是初一的學(xué)生對于化學(xué)還沒有系統(tǒng)的了解，以上的物質(zhì)可以分為大分子和小分子、有機(jī)物和無機(jī)物等，這些都是開放性試題對學(xué)生思維方式的培養(yǎng)。

初中生物開放性試題設(shè)計(jì)，在試題的設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，此類試題所包含的知識面比較廣泛，設(shè)計(jì)的答題方法也不限于一種或者兩種，在解題的時(shí)候，開放性試題要求著學(xué)生需要在其整個(gè)知識結(jié)構(gòu)當(dāng)中進(jìn)行信息的查詢和搜索，從而在做開放性試題的時(shí)候，能夠找出行之有效的解決方法。所以說，初中生物開放性試題設(shè)計(jì)不僅能夠考查學(xué)生的發(fā)散性思維和開放性思維，還能夠提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，考查學(xué)生知識掌握的程度。

四、 初中生物開放性試題設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

初中生物開放性試題設(shè)計(jì)還有利于學(xué)生提高語言表達(dá)的能力。初中生物開放性試題設(shè)計(jì)具有答案不固定的特點(diǎn)，這就要求著學(xué)生在進(jìn)行答題的時(shí)候，具備一定的語言表達(dá)能力。因?yàn)榇鸢傅牟还潭ㄐ院筒晃ㄒ恍?，這就要求學(xué)生善于表達(dá)出自己的想法。在當(dāng)今這個(gè)社會環(huán)境之下，開放、交流已經(jīng)成了社會的主流，所以說，有時(shí)候誰善于交際，誰更善于表達(dá)出自己的意思，誰就占據(jù)了主動權(quán)。

例子：

（1）青少年在生長發(fā)育的階段，需要多吃魚、肉類，這是因?yàn)樗麄冇胸S富的。

（2）如果要鑒別肉松和棉花，你可以采取什么方法？

解析：這兩個(gè)題目，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。同時(shí)開放性試題能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。針對不同的題目，需要做出相應(yīng)語言上的調(diào)整。面對填空題，答題就應(yīng)該盡量做到簡短;面對陳述題，答題的內(nèi)容就要做到全面，細(xì)致。

初中生物開放性試題設(shè)計(jì)要求著學(xué)生具備全面的能力，要求學(xué)生聽說讀寫，樣樣精通。并且，初中生物開放性試題考查的目的就在于，看這個(gè)學(xué)生是否具備一定的語言表達(dá)能力。生物學(xué)科的考試內(nèi)容不僅僅是在考驗(yàn)學(xué)生對書本知識的把握，也在于學(xué)生對其是否能夠清晰、有條理、有邏輯的表達(dá)出自己的想法的一種檢驗(yàn)。在面對初中生物開放性試題的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)在平時(shí)就多注意語言的表達(dá)，在語言表達(dá)方面下功夫，在考試和解決問題的過程當(dāng)中，一定要做到語言表達(dá)流暢清晰，并且具備一定的個(gè)性。

五、 初中生物開放性試題設(shè)計(jì)的意義

我們國家已經(jīng)在教育行業(yè)投入了非常大的人力物力和財(cái)力，并且針對教育行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)在進(jìn)行著不斷深化的改革和完善，在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷落實(shí)的大背景之下，我們國家和有關(guān)部門對于初中生物的教育提出了更加高的要求。初中的生物應(yīng)該是要求著學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力，具備開放性和發(fā)散性的思維，并且，還要求學(xué)生具備從各個(gè)角度分析和解決問題的能力。初中生物開放性試題設(shè)計(jì)就有利于學(xué)生在思想意識上得到全方位的發(fā)展，初中生物開放性試題設(shè)計(jì)有利于對學(xué)生思考的方式和思考方法進(jìn)行全方位的培訓(xùn)和培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對學(xué)生思維方式的培養(yǎng)不太重視，應(yīng)試教育僅僅傳授學(xué)生考試的能力，沒有把學(xué)生當(dāng)成教育的主體。初中生物開放性試題設(shè)計(jì)是一種在考試試題上的創(chuàng)新，能夠大大提高學(xué)生思維的活躍性和積極性，幫助學(xué)生找到生物學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的興趣所在。在答題的過程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣所在，并且，因?yàn)槌踔猩镩_放性試題的答案不具有固定性和唯一性，能夠讓學(xué)生在答題的同時(shí)，不再受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的約束和控制，盡情地發(fā)揮自己的想象力和發(fā)散性思維的能力。

生物學(xué)科的學(xué)習(xí)的核心包括科學(xué)思維能力和邏輯推理能力，初中生物開放性試題設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更全面的發(fā)展，利用散發(fā)性的思維來解決實(shí)際的問題，培養(yǎng)學(xué)生知識掌握的能力。

六、 結(jié)語

初中生物開放性試題設(shè)計(jì)是為整個(gè)教學(xué)的目標(biāo)和目的所服務(wù)的，并且，初中生物開放性試題設(shè)計(jì)也符合整個(gè)國家關(guān)于新課程的教學(xué)原則。初中生物開放性試題設(shè)計(jì)能夠更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面化的發(fā)展，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立的思考意識，能夠促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，通過初中生物開放性試題設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和研究問題的能力。

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作者簡介：鄧鳳湘，福建省南平市，福建省南平市光澤縣第三中學(xué)。