網(wǎng)絡(luò)時代初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學(xué)生獲取信息的渠道也越來越多，這就對教師的教學(xué)活動提出了更高要求。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地獲取數(shù)學(xué)知識，教師就需要充分考慮到學(xué)生的實際生活，采取生活化教學(xué)手段，指引學(xué)生在生活中理解數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代;初中數(shù)學(xué);教學(xué);生活化

一、 前言

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，初中數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動時，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，引入學(xué)生生活中比較熟悉的情景，讓學(xué)生可以在思考生活問題中加深對數(shù)學(xué)知識的理解，促進初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提升。

二、? 網(wǎng)絡(luò)時代下初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性

在21世紀(jì)，最為突出的特點就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達，整個時代都進入到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，傳統(tǒng)的教學(xué)思維、教學(xué)模式都發(fā)生了很大改變，網(wǎng)絡(luò)的多元化特性讓教師的教學(xué)途徑及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都呈現(xiàn)多元化的特點，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，更是在極大程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的時空局限，實現(xiàn)了知識的更加快速、便捷的傳播。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使得越來越多的先進技術(shù)被應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)活動中必須實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)、課堂教學(xué)的良好結(jié)合。同時數(shù)學(xué)本身是一門與實際生活有緊密關(guān)聯(lián)的學(xué)科，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實際生活進行，指引學(xué)生可以在生活中對抽象的數(shù)學(xué)知識進行感知，以此強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

對于初中數(shù)學(xué)，其沒有高中數(shù)學(xué)那么復(fù)雜，與學(xué)生的實際生活練習(xí)更加緊密，在教學(xué)中教師可以借助學(xué)生的生活，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加形象。例如在復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念內(nèi)容，教師可以通過生活化的方式，指引學(xué)生可以在熟悉的生活中，獲取抽象的數(shù)學(xué)概念信息，使得學(xué)生能更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，引入生活化教學(xué)模式還可以全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，數(shù)學(xué)知識與實際生活的融合可以讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一件枯燥、無聊的事情，學(xué)生可以充分意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于實際生活的影響，在很大程度上提高了學(xué)生的實際主動性。由此可見，在網(wǎng)絡(luò)時代下，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是尤為關(guān)鍵的，其可以讓學(xué)生在具體的生活情境中理解數(shù)學(xué)知識，有助于學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的提升。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存問題分析

就目前而言，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一定問題，在很大程度上降低了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，影響到學(xué)生良好發(fā)展，這些問題主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情比較低

很多初中生潛意識的認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件十分枯燥、無聊的事情，不愿意主動的探索數(shù)學(xué)知識。對學(xué)生而言，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是單純的記憶數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式，然后進行數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練，這樣的活動會讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分無聊。同時在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生并沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不會預(yù)習(xí)、課堂上不集中聽講、課后也沒有積極地完成相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，這不僅會影響到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，同時也會在一定程度上制約到學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展。

（二）教師采取的教學(xué)模式比較滯后

在網(wǎng)絡(luò)時代下，各種先進的信息技術(shù)也被應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂上，這就在很大程度上提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。但是由于中考的存在，而數(shù)學(xué)也是中考尤為關(guān)鍵的學(xué)科，這就使得很多教師在教學(xué)過程中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，為學(xué)生灌輸各種理論知識，期待學(xué)生可以掌握更多的數(shù)學(xué)知識。在課堂上雖然初中數(shù)學(xué)教師用到了多媒體，但更多的是利用多媒體將課件展示出來，然后為學(xué)生講解課件內(nèi)容，同時在課件播放結(jié)束后，教師會給出學(xué)生很多鞏固性練習(xí)題，讓學(xué)生通過做題的方式來加深對知識的理解，這就會再次陷入傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)中，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教學(xué)實踐力度不夠

對于初中數(shù)學(xué)，其內(nèi)容大多是數(shù)學(xué)概念、公式、原理等抽象性知識，這也使得教師在課堂教學(xué)中會將更多的注意力放在數(shù)學(xué)理論知識講授中，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，在教師看來，學(xué)生只要記住了各種數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)原理，并學(xué)會數(shù)學(xué)解題技巧，就可以考上高分，就是學(xué)習(xí)好的表現(xiàn)。在這種情況下，教師很少對學(xué)生進行實踐培養(yǎng)，會更加看重學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練，通過各種各樣的習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識，這無疑會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、 網(wǎng)絡(luò)時代下初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）借助網(wǎng)絡(luò)手段創(chuàng)設(shè)生活情景

數(shù)學(xué)同人們?nèi)粘Ｉ钪g的聯(lián)系較為緊密，在日常生活中學(xué)生會遇到較多同數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，因此，初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講解相應(yīng)數(shù)學(xué)知識的時候應(yīng)該同實際生活相聯(lián)系，從周邊生活獲得實際例子，這樣便于學(xué)生很好地理解數(shù)學(xué)知識，并讓學(xué)生對教材內(nèi)容進行深刻的掌握。同傳統(tǒng)的教學(xué)方法相對比這種教學(xué)方法得到有效改善，將數(shù)學(xué)知識同實際生活相脫離的現(xiàn)象得到有效避免，進而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的重視性得到高度重視。與此同時，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生很好地意識到數(shù)學(xué)知識的肥沃土壤是生活，并且數(shù)學(xué)知識在一定程度上幫助和服務(wù)了生活。初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的時候，應(yīng)對學(xué)生生活狀況進行充分考慮，選擇學(xué)生熟悉的環(huán)境，并同相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合。

如初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《合并同類項》這一板塊內(nèi)容的時候，可通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將同數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合的生活例子展現(xiàn)在課堂上，一個人帶一箱零錢到銀行進行存款，這些零錢包含一元、五元、十元，試問銀行柜員要怎樣在短時間內(nèi)對零錢進行清點。初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)這一生活例子讓學(xué)生思考問題，這屬于典型的生活型數(shù)學(xué)問題，教師將這一話題引出來后，能使得學(xué)生的積極性得到顯著提高，同時，教師指引學(xué)生思考和討論，在這之后會得出“合并同類項”，這也就是對錢幣面值進行分類，之后數(shù)清楚不同面值的總數(shù)值，數(shù)完后將不同面值的數(shù)值加起來就為總數(shù)。通過這種教學(xué)情境的設(shè)置，可以讓學(xué)生對合并同類項這一內(nèi)容進行輕松的學(xué)習(xí)，并將學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的畏懼性顯著降低，提升數(shù)學(xué)自身的魅力。

（二）借助信息技術(shù)引入生活化內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生進行教學(xué)的時候，應(yīng)該選擇學(xué)生可以接受的方法，便于同學(xué)生進行良好的交流溝通，在對學(xué)生心理特點、認(rèn)知能力、興趣愛好以及數(shù)學(xué)水平等進行充分掌握之后，將學(xué)生作為切入點有效整合實際教學(xué)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可更多的將生活化教學(xué)資源引入進來，并對相應(yīng)知識進行講解，當(dāng)學(xué)生掌握一定的重點難點知識和規(guī)律后，再指引學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識對實際生活中遇到的問題進行有效解決。

如初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講解“相遇問題”這一板塊內(nèi)容的時候，可利用信息技術(shù)，將相應(yīng)的生活問題引出來“麗麗同小明相約周末到動物園玩耍，麗麗每分鐘行走58米，小明每分鐘行走69米，兩個人行走4分鐘后在動物園門口相遇，試問他們兩個的家距離動物園分別為多少米？”初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該先指引學(xué)生詳細分析問題，之后引導(dǎo)學(xué)生通過自身的方法對問題進行處理。最后，教師再給學(xué)生講解相關(guān)定義和概念，積極鼓勵學(xué)生探究同相遇問題相關(guān)的時間、路程、速度之間的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對“速度×?xí)r間=路程”這一內(nèi)容進行充分掌握之后，教師可將此作為基礎(chǔ)進行相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)生對重難點知識進行更好的掌握后，教師應(yīng)該對學(xué)生的抽象思維和解題思維進行全面深入的培養(yǎng)。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指引學(xué)生進行實踐

對于生活化教學(xué)，其強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，指引學(xué)生可以生活中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在實際教學(xué)中，還應(yīng)該充分發(fā)揮出生活的優(yōu)勢，強化教學(xué)實踐性，讓學(xué)生可以在實際生活環(huán)境中進行數(shù)學(xué)實踐，并在實踐中體會數(shù)學(xué)知識的形成過程，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在課堂上教師要鼓勵學(xué)生自己多動手進行“做一做”，制作相應(yīng)的小工具，讓學(xué)生可以在實際操作中提升課堂活躍程度，促進學(xué)生思維能力、實踐操作能力的提升。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《軸對稱》的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生可以對軸對稱的知識有更加深入的了解，教師可以在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將人們動手制作軸對稱的視頻播放出來，如剪紙。很多剪紙作品都是軸對稱圖形，教師可以將這些圖形的制作視頻用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直觀的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，同時教師還可以為學(xué)生提供相應(yīng)的工具，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)視頻來自己動手制作相應(yīng)的軸對稱圖形。通過這樣的活動設(shè)置，可以在極大程度上提高課堂教學(xué)的趣味性，而學(xué)生也能在動手操作中加深對知識的理解，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。

（四）開展生活化互動活動

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很少與學(xué)生進行深層次的溝通交流，這也在一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實際中，初中數(shù)學(xué)教師可以嘗試將學(xué)生現(xiàn)實生活中的一些案例引入課堂上，讓學(xué)生可以借助案例與教師、同學(xué)進行良好的互動。例如在“全等三角形”學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生利用生活中比較常見的物品，如廢紙箱、報紙等，制作出全等三角形，然后根據(jù)教材中的要求，對全等三角形進行旋轉(zhuǎn)、平移、翻轉(zhuǎn)等操作，使得學(xué)生可以更好地了解到全等三角形的概念、性質(zhì)，以此全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。

五、 總結(jié)

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)時代下，初中數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動時，需要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)需求，開展生活化教學(xué)手段，指引學(xué)生能積極主動地參與到數(shù)學(xué)活動中，幫助學(xué)生更加深入地理解、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升。

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作者簡介：徐世新，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣前崗鄉(xiāng)初級中學(xué)。