高校思政新課程實踐性教學改革的路徑研究

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高校對思想政治教育課程的重視程度越來越高。對于高校來說，提高思政課程實踐教學的質量和效率是勢在必行的。本文根據思政新課程實踐性教學的現狀，淺析改革的路徑。

關鍵詞：高校;新課程;實踐性教學;改革

中圖分類號：G641 ????????文獻標識碼：A

1高校思政新課程實踐性教學的應用現狀

1.1對實踐性教學不夠重視

我國高校思政新課程實踐教學的主要缺陷在于大部分高校不重視實踐性學習的開展和實施。目前75%以上的高校不太了解實踐教學的定義、重要性和實施方法。同時，不同的高校之間在培養(yǎng)目標的方向上有著很大的偏差，大多數高校重視理論思政教育的意識形態(tài)教學，完全無視實踐性教學的重要性，把實踐作為附帶產品進行課堂教學。

1.2實踐性教學方法參差不齊

實踐性教學方法具有多樣性，教師比較熟悉的是實踐操作、實踐報告和畢業(yè)論文。在各個高校的思政新課堂中，教師會頻繁開展單一項目的實踐操作，缺少對綜合實踐訓練的重視，學生的實踐能力難以充分發(fā)揮。

1.3缺乏高度實踐的教育條件

目前許多高校由于經費不足，不能提供足夠的實踐場地，模擬實踐的機器和設備也十分破舊落后，另外思政實踐訓練的教材不能隨著時代的發(fā)展而步調一致，與現階段相關的理論知識也不匹配?，F有條件難以滿足思政新課程實踐性教學的基本需要。

1.4教師隊伍的整體素質需要改進

高校開展思政新課程的目的不僅在于提出對于思政相關理論教學的要求，還在于提高大學生的實踐性。為了達到這個目標，高校必須在為學生實施思政理論教育的同時，注意實踐性教學的發(fā)展。但是，我國大部分高校的思政教師的整體素質有待提高，另外，有些教師缺乏實踐技能，這增加了思想政治新課程實踐性教學的難度。

2高校思政實踐教學改革的策略

2.1積極構建實用教育新制度

高校思政教育在不斷發(fā)展的過程中，要構建一個可行的實踐性教學新制度，可以從下面的3個方面開始：第一，為了達成高校思政新課程教學的目標，要確立有明確規(guī)則的大綱，同時高校各專業(yè)的思政教學授課總時長也應相同，課堂內容達到標準化。第二，建立教學機制，系統(tǒng)的教學流程完整地規(guī)劃了實踐性教學的目的，使得課堂時間得到了有效調整。第三，為了改善教學的要求和教育標準，高校應該積極整合理論知識教學計劃和實踐教育課程的開發(fā)，同時，要求教師嚴格遵守教學的各項原則，使得思政實踐性教學從頭到尾以逐漸井然有序的方式進行。

2.2注重實踐性教學的多樣性

在大學生思政新課程實踐性教學中，應該采用適合學生特性和學習情況的教學方法。教師應該首先認識其重要性，把理論知識和實踐教學結合起來。然后根據實際情況選擇合理的教學方法。除了書面反饋之外，教師還應該注重實踐性訓練，以保持實踐性教學方法之間的平衡。

2.3增加基礎設施建設成本

高校思政新課程實踐教學開展的前提是要有一個完善的實踐場所。提高實踐教學手段的主要場所主要包括模擬訓練基地、實踐培訓和實習場所等，因此，高校必須投資足夠的成本來構建這些基礎設施。一些經費有限的高校可以與企事業(yè)單位等合作，在解決經費問題的同時，也強化了大學生和社會之間的關系，這對促進大學生的思政實踐能力起到了積極的作用。此外，高校還應加強建立強有力的實踐教學管理體系，進一步完善相關的實踐評估體系。

2.4加強教師隊伍建設

教師隊伍是順利實施高校思政新課程實踐性教學改革的重要因素之一，高?？梢酝ㄟ^通過引入具有豐富社會實踐經驗的教師、培養(yǎng)具有實踐能力的教師、組織學校思想政治教師進行專項培訓等方式來可以強化教師隊伍的建設。

2.5全面拓展實踐教學模式

實踐性教學可分為課堂實踐和課外實踐。兩者的有機結合和互補，很好地實現了實踐的發(fā)展。一方面我們要加強課堂實踐，它不僅注重教學過程中理論知識與客觀實際的結合，而且注重教學方法的拓展。它不是單純地把知識灌輸給學生，而是用事例的客觀現實引導學生積極分析思考，重視學生的合理思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的全面提高。另一方面，教師應不斷探索課外實踐教學模式，學生可以通過實踐訓練增強對理論知識的理解，在發(fā)揮主觀能動性的同時將理論知識轉化為自身的觀念和行為規(guī)范。

2.6不斷創(chuàng)新實踐教學模式

教師應該不斷創(chuàng)新實踐教學模式，思政新課程可通過自身特點來設計教學內容、制定教學計劃，同時高校要積極促進特色化實踐基地的建設，打造實踐亮點。特色化的實踐活動能夠調動學生的學習熱情，讓他們都能夠參與到實踐教學中來，提高教學效率，加強師生之間的互動，使得教學更加深入。

3結束語

綜上所述，在高校思想政治新課程教學中應用實踐教學，可以有效提高學生的學習效率和課程的教學質量。同時，教師也要積極對思政課程進行實踐性教學的創(chuàng)新與完善。本文在分析高校思想政治新課程實踐教學現狀的基礎上，闡述了實踐性教學的意義和現狀，提出了相應的改革措施，為完善我國高校思想政治教育提供了思路。

作者簡介：何瑞（1982.11-）女，漢族，云南石屏人，本科，昆明理工大學津橋學院講師，研究方向：思想政治教育。

參考文獻

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