讓課堂因圖而精彩

陸倩怡

在應(yīng)試教育模式下，教師的教學(xué)方式僵化，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的熱情和興趣，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常不利。要解決這個(gè)問題，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)開展教學(xué)工作，低年級(jí)的看圖寫話教學(xué)也應(yīng)如此。

一、當(dāng)前低年級(jí)看圖寫話教學(xué)存在的問題

看圖寫話對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說其實(shí)就是小篇幅的寫作訓(xùn)練，不單能鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。有些學(xué)生可能覺得很難，因此害怕看圖寫話，面對(duì)寫作任務(wù)便敷衍了事。還有一些學(xué)生思維敏捷，能夠準(zhǔn)確解讀圖畫的意思，但語言表達(dá)能力欠佳，會(huì)在表達(dá)環(huán)節(jié)卡殼。這是因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生掌握的詞匯量少，缺少表達(dá)技巧，因此在表達(dá)上產(chǎn)生了困難。此外，低年級(jí)學(xué)生的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)都比較少，所以，他們雖然明白圖片描繪的事物，但再讓他們深入探究，發(fā)現(xiàn)其中的寓意或哲理，就很困難。以上是學(xué)生練習(xí)看圖寫話時(shí)常遇到的問題。

二、打造精彩的課堂，提高學(xué)生的看圖寫話能力

1.先學(xué)會(huì)看圖，再組織寫作

想要寫出好的看圖寫話作文，第一步就是培養(yǎng)敏銳的觀察力，這是最基礎(chǔ)的一步。學(xué)生觀察清楚圖畫內(nèi)容，才能進(jìn)一步理解含義。訓(xùn)練過程中，教師不能急于求成，要耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從基礎(chǔ)開始，先學(xué)會(huì)觀察。低年級(jí)學(xué)生心智不成熟，觀察時(shí)容易分不清主次，抓不到重點(diǎn)，還會(huì)因?yàn)橐恍┎恢匾男畔⒏蓴_對(duì)圖畫內(nèi)容的正確把握。因此，教師在引導(dǎo)的過程中要有耐心，并且要進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，給出專業(yè)的建議。

比如，部編版教材中涉及到的看圖寫話主要有兩種，一種是單一的一幅圖，根據(jù)這幅圖寫作;另一種是連環(huán)畫，由多幅圖組成，圖之間有一定的故事性聯(lián)系。二年級(jí)上冊(cè)有一個(gè)口語交際練習(xí)就是多幅圖的看圖寫話：一共有5張圖，其中涉及3個(gè)人物，多個(gè)場(chǎng)景。這樣復(fù)雜的漫畫，學(xué)生會(huì)比較難理解。此時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中人物的神態(tài)、穿著、動(dòng)作來推測(cè)他們之間的關(guān)系，以及他們正在做的事情，串聯(lián)成完整的故事。

2.從靜態(tài)中解讀出動(dòng)態(tài)信息，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

看圖寫話的圖片是靜態(tài)的，也就是說圖片中描繪的是靜態(tài)的景物和場(chǎng)景，即使圖片中是人物，也只是畫出了他們的表情和神態(tài)，以及行為舉止，不能表現(xiàn)其心理活動(dòng)。留白處就需要學(xué)生發(fā)揮想象力，想象人物的心理活動(dòng)以及接下來的故事情節(jié)等。如此，能鍛煉學(xué)生從靜態(tài)中解讀動(dòng)態(tài)信息的能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師可以用一些巧妙的方法教學(xué)，如，可以將圖畫的一部分遮蓋起來，讓學(xué)生猜遮蓋部分的內(nèi)容，答案不是唯一的，不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案。學(xué)生可以發(fā)揮想象，把整幅圖補(bǔ)充完整，再根據(jù)圖片寫話。教師還可以先畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，然后讓學(xué)生在這個(gè)圖形的基礎(chǔ)上添加內(nèi)容，組成一幅完整的畫。比如，教師畫個(gè)盤子，學(xué)生可能會(huì)添加水果、桌子或者筷子，只要學(xué)生能夠自圓其說，根據(jù)添加的內(nèi)容完成寫話即可。

3.寫成書面語之前，可以先大膽說出來

看圖寫話的最終落腳點(diǎn)是“寫話”，也就是要把觀察所得和自己的想法變成書面文字。這是最后一個(gè)步驟，也是最關(guān)鍵的，做不好這一步，就會(huì)前功盡棄，不管你觀察如何到位，想象力如何豐富，不能寫出來就算不上成功。因此，教師可以改變策略，不一定非得讓學(xué)生冥思苦想，憋出一篇文字性的作品。可以先從口頭練習(xí)開始，讓學(xué)生打腹稿，理清思路，然后大膽表達(dá)出來，說給教師和學(xué)生聽。

比如，部編版一年級(jí)下冊(cè)的口語交際練習(xí)中有一個(gè)連環(huán)漫畫，講述的是中國的民間故事“老鼠嫁女”。要求教師先講述一遍這個(gè)故事，然后學(xué)生再講述一遍。學(xué)生講述時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊說一邊記錄，尤其是那些不喜歡表達(dá)的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們開口表達(dá)，說出自己的想法。這樣一句一句捋清思路，然后寫下來，串聯(lián)成完整的故事。這樣的訓(xùn)練方式，一方面可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維，另一方面還能鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。

總而言之，看圖寫話是訓(xùn)練學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的一種途徑。通過看圖寫話練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、邏輯思維能力以及語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作能力，為他們今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。