小學(xué)作文微課開(kāi)發(fā)的策略

許乃權(quán)

微課是針對(duì)某一具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的課程，課時(shí)短，方便學(xué)習(xí)，自興起以來(lái)，深受廣大師生的喜愛(ài)，被廣泛運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文是最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，因此，采用微課的形式進(jìn)行作文教學(xué)十分必要。而要開(kāi)發(fā)小學(xué)作文微課，就要明白開(kāi)發(fā)微課的策略和方法，如此才能開(kāi)發(fā)出滿(mǎn)意的微課。

一、小學(xué)作文微課開(kāi)發(fā)的意義

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，目前的小學(xué)作文教學(xué)存在一些問(wèn)題，如，教師指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，習(xí)慣給定作文題目，讓學(xué)生根據(jù)題目寫(xiě)作。有的學(xué)生甚至不能理解題目，這樣根本寫(xiě)不出好作文，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作就提不起興趣了，寫(xiě)作水平自然不能提高。采用微課的教學(xué)方式可以解決這個(gè)問(wèn)題。傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)方法枯燥、單調(diào)，運(yùn)用微課，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生有身臨其境之感。微課抓住了小學(xué)生好奇心重、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到知識(shí)的有效輸入，提高教學(xué)效率。

從另外一個(gè)角度來(lái)看，在小學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用微課也符合時(shí)代發(fā)展的要求，如今是信息化的社會(huì)，科技不斷進(jìn)步，任何行業(yè)都需要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流。微課將現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)結(jié)合，可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也讓教育更現(xiàn)代化。

二、小學(xué)作文微課開(kāi)發(fā)的策略與方法

小學(xué)生寫(xiě)作主要是仿寫(xiě)，或?qū)懞?jiǎn)單的片段、讀后感等，寫(xiě)長(zhǎng)篇幅的作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是有困難的。寫(xiě)作離不開(kāi)素材，只有積累了足夠的素材，寫(xiě)作時(shí)才能得心應(yīng)手。小學(xué)作文微課的開(kāi)發(fā)也是集中在獲取寫(xiě)作資源上，下面介紹四種開(kāi)發(fā)小學(xué)作文微課的策略與方法：

1.根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行微課開(kāi)發(fā)

教材不僅是教師上課的主要依據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資料，還是進(jìn)行微課開(kāi)發(fā)必不可少的參考。教材中的內(nèi)容凝聚了眾多專(zhuān)家學(xué)者的智慧，因此，開(kāi)發(fā)小學(xué)作文微課也不能脫離教材，而是要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行微課開(kāi)發(fā)。

例如，教學(xué)《慈母情深》時(shí)，教師可以選擇課文的重點(diǎn)部分，在講解的過(guò)程中配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)、視頻，讓學(xué)生有身臨其境之感，幫助其更好地理解課文內(nèi)容。然后教師再?gòu)闹v解的內(nèi)容中選出適合學(xué)生練習(xí)的好詞好句，讓學(xué)生仿寫(xiě)。此時(shí)，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容會(huì)有更深刻的理解與體會(huì)，仿寫(xiě)或者寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，還能鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力。

一次寫(xiě)作課，我詢(xún)問(wèn)了學(xué)生對(duì)于父親、父愛(ài)的看法和認(rèn)識(shí)后，呈現(xiàn)了根據(jù)課文《父愛(ài)之舟》做的微課，雖然只有不到10分鐘的時(shí)間，但教學(xué)效果超乎想象的好。根據(jù)學(xué)生交上來(lái)的作文，我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生通過(guò)微課對(duì)父親、父愛(ài)的看法有了較大的改觀，能表達(dá)自己的真實(shí)感受與體會(huì)。微課不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還升華了主題，使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到很大的提升。

2.通過(guò)節(jié)日進(jìn)行微課開(kāi)發(fā)

開(kāi)發(fā)作文微課還可以利用一些節(jié)日。比如，國(guó)慶節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、建軍節(jié)等。每個(gè)節(jié)日都有獨(dú)特的意義，教師可以把這些節(jié)日作為微課內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生觀看與所寫(xiě)節(jié)日相關(guān)的微課，對(duì)節(jié)日有一定的了解，然后再寫(xiě)作，增加其作文的準(zhǔn)確性，豐富其寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作水平。

當(dāng)然，也可以利用課文中涉及到的節(jié)日進(jìn)行微課開(kāi)發(fā)。例如，可以通過(guò)《牛郎織女（一）》這篇課文引出七夕節(jié)，教師再根據(jù)這個(gè)節(jié)日準(zhǔn)備相應(yīng)的素材資源錄制微課，并在微課中添加一些好詞好句;又如可以根據(jù)《開(kāi)國(guó)大典》制作國(guó)慶節(jié)的微課，將一些振奮人心的視頻放置到微課中，如新中國(guó)成立時(shí)，毛主席在天安門(mén)城樓上說(shuō)的那段話(huà)，以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，為學(xué)生的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

3.通過(guò)日?；顒?dòng)進(jìn)行微課開(kāi)發(fā)

寫(xiě)作內(nèi)容豐富多彩，不拘一格，涉及方方面面。因此，可以在日常生活中尋找微課內(nèi)容，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律決定了他們是活潑的，好動(dòng)的，愛(ài)玩的，好奇的，對(duì)游戲和活動(dòng)有著十足的興趣和活力，這是他們的天性，所以在課間或者放學(xué)后，都能看見(jiàn)學(xué)生純真的笑臉和活躍的身影。教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特征，為學(xué)生量身制定活動(dòng)，比如，跳繩比賽、拔河比賽、踢毽子比賽、唱歌比賽、小小主持人比賽等。活動(dòng)中，教師可以給學(xué)生拍照或者拍攝視頻，記錄學(xué)生的精彩表現(xiàn)?；顒?dòng)結(jié)束后，剪輯制作并合成到微課中。然后讓學(xué)生觀看微課，觀察視頻中人物的動(dòng)作、神態(tài)等，教師適時(shí)引導(dǎo)，再讓學(xué)生寫(xiě)作。

總之，如今，微課教學(xué)已然是大勢(shì)所趨，教師要順應(yīng)趨勢(shì)，在教學(xué)中合理運(yùn)用。