多措并舉，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

邵欣欣

摘 要：新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)，教師要以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，盡可能多地促進(jìn)學(xué)生語文能力、語文素養(yǎng)的發(fā)展，從而全面落實(shí)新課標(biāo)以及素質(zhì)教育中“減負(fù)增效”的要求。而教學(xué)策略是將教師、學(xué)生以及知識點(diǎn)有效連接起來的紐帶，有效的教學(xué)策略能夠使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較大的發(fā)展提升，能夠收獲事半功倍的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語文教師要運(yùn)用符合新課標(biāo)要求的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面提升課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是落實(shí)“減負(fù)增效”理念的重要陣地。因此，小學(xué)語文教師要多措并舉，營造趣味化的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而使學(xué)生的知識技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀得到升華。

一、課堂導(dǎo)入要有趣

課堂導(dǎo)入雖然只占用幾分鐘的時(shí)間，但是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。有效的課堂導(dǎo)入既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠促使學(xué)生進(jìn)行深入思考。因此，教師一定要注意課堂導(dǎo)入的趣味性與有效性。

首先，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活認(rèn)知展開課堂導(dǎo)入。如《慈母情深》，幾乎每一個(gè)學(xué)生的每一天都感受著母親無微不至的關(guān)愛。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中感受到的母愛展開課文的閱讀理解。因此課堂伊始，教師可以做如下導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)慈母這兩個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你們腦海中閃過怎樣的畫面？可以與大家分享一下嗎？從而促使學(xué)生在合作交流的氛圍下展開課文的閱讀探究。

其次，教師可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行課堂導(dǎo)入。如《四季之美》，這篇文章描寫了四季不同的美景，教師可以運(yùn)用多媒體課件直觀地呈現(xiàn)春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏以及冬天的早晨，從而使學(xué)生在多彩圖片的引導(dǎo)下更多地感受大自然的美，進(jìn)而促使學(xué)生體會(huì)文章中四季之美的獨(dú)特韻味。

當(dāng)然，教師還可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用直觀導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、游戲?qū)氲龋灰軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師都可以拿來運(yùn)用。

二、課堂提問要巧妙

課堂提問是增強(qiáng)課堂互動(dòng)、促使學(xué)生展開深入思考的重要方式。新課標(biāo)背景下，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂提問的啟發(fā)性與層次性，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能在問題的引導(dǎo)下積極思考、內(nèi)化知識、發(fā)散思維。

首先，教師要設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題。如《慈母情深》文章中描寫到：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：噪聲只是響一會(huì)兒嗎？文章中沒有直接描述噪聲持續(xù)多長時(shí)間，但是字里行間已經(jīng)給出了答案。如果學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文，那么學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)“母親大聲對那女人說;旁邊的女人對著我喊……”等語句中已經(jīng)表明：作者在的時(shí)候，噪聲就沒有停止過。

其次，教師要設(shè)計(jì)層次性的問題。班級學(xué)生之間是有個(gè)體差異性的，層次性的問題能夠讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂互動(dòng)中。還是從上述《慈母情深》中“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”這句話入手，教師可以促使語文基礎(chǔ)知識欠缺的學(xué)生回答：震耳欲聾的含義;促使語文基礎(chǔ)中等的學(xué)生回答：在震耳欲聾的環(huán)境中是一種什么樣的感覺;促使學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生回答：假如你就是作者，看到母親在這樣的環(huán)境下工作，你是怎樣的感受？通過層次性的問題，由淺入深，從而促使學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

三、課堂訓(xùn)練要扎實(shí)

課堂訓(xùn)練既是檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要措施，又是檢查教師課堂教學(xué)效果的重要方式。如果班級中的大多數(shù)學(xué)生課堂訓(xùn)練都不達(dá)標(biāo)，那么就說明教師在課堂活動(dòng)組織方面有問題，教師就要展開積極的反思與調(diào)整。如果個(gè)別學(xué)生在課堂訓(xùn)練中表現(xiàn)不好，那么就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)方法存在問題。因此，教師要做好課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)與檢查，從而全面提升課堂教學(xué)的有效性。

首先，是基礎(chǔ)知識技能方面的訓(xùn)練。語文是一門語言，語言能力的形成有賴于平時(shí)的積累。因此，課堂中的訓(xùn)練要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外積累，要檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累情況，從而促使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫出盡可能多的描寫景色特點(diǎn)的詞語和句子。就像《四季之美》中的詞語和句子：螢火蟲翩翩起舞;閃著朦朧的微光在飛行;染上微微的紅暈等，這些文字營造的意境非常優(yōu)美。學(xué)生平時(shí)要加強(qiáng)積累與總結(jié)，從而形成一定的語言運(yùn)用能力。

其次，是閱讀理解與寫作方面的訓(xùn)練，教師可以促使學(xué)生展開讀寫互動(dòng)。如學(xué)生學(xué)習(xí)過《慈母情深》以及《父愛之舟》等文章后，可以簡要寫一下自己與母親和父親相處的日常，可以寫一寫關(guān)于父母印象最深的事情。還有《憶讀書》等文章，教師同樣可以引導(dǎo)學(xué)生寫一寫他們平常的閱讀經(jīng)歷以及閱讀感受，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力與表達(dá)能力。

總而言之，新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教學(xué)，教師要多措并舉，優(yōu)化課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題互動(dòng)環(huán)節(jié)以及練習(xí)環(huán)節(jié)，從而促使學(xué)生抓住課堂中的每一分每一秒，進(jìn)而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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編輯 謝尾合