物理教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究

李芳

摘 要：采用文獻(xiàn)資料法對物理教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究，闡述了新課標(biāo)核心素養(yǎng)背景下物理教學(xué)的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解釋物理現(xiàn)象的能力，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在物理教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力，提出了積極采取實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;以現(xiàn)實生活為落腳點，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力;更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段;樹立素質(zhì)教育教學(xué)思想，改變教學(xué)觀念和全面提升物理教師綜合素質(zhì)的策略。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);學(xué)生;自主學(xué)習(xí);探究

物理學(xué)是自然科學(xué)的一門重要學(xué)科，其揭示了小到生活的物理現(xiàn)象，大至宇宙萬物的運動形式及其相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。2014年，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，明確提出進(jìn)一步明確各學(xué)段各自教育功能定位，理順各學(xué)段的育人目標(biāo)，使其依次遞進(jìn)、有序過渡。在培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的背景下，在物理教學(xué)過程中，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、創(chuàng)新能力和思維能力，使學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀念。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在升學(xué)壓力下，傳統(tǒng)物理教學(xué)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生機械地做題，使學(xué)生拿到高分，學(xué)生在這種教學(xué)思想下，沒有將物理知識與生活實際相聯(lián)系，逐漸喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣。針對這一問題，本文提出了相關(guān)的策略以期為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提供參考。

一、新課標(biāo)核心素養(yǎng)背景下物理教學(xué)的意義

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。物理是培養(yǎng)和發(fā)展初中生核心素養(yǎng)的一門重要學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理，能夠了解和認(rèn)識正確的物理現(xiàn)象，并通過物理知識對物理現(xiàn)象進(jìn)行解讀。比如，兩個人你一拳，我一拳，相互擊打?qū)Ψ?，拳頭和身體都會感受到疼痛，這是由于力的作用是相互的;用物理知識解釋下雪不冷，化雪冷等現(xiàn)象。同時，物理是一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，關(guān)注事物的本質(zhì)、內(nèi)在屬性、物體之間及與外界相互的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、分析能力、發(fā)現(xiàn)問題能力和解決問題的能力。物理還是一門需要做實驗的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生動手的能力，使學(xué)生親身感受到物理學(xué)科的魅力。比如：學(xué)生想了解某個小物件的速度，利用秒表和尺子就可以計算出來。總體來說，物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

1.積極采取實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

實驗教學(xué)是物理教學(xué)中的重點內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。物理理論和知識來源于科學(xué)的實驗，并對具體的物理現(xiàn)象進(jìn)行解釋，從而進(jìn)一步指導(dǎo)實踐。實驗教學(xué)在物理教學(xué)中起到重要的作用，學(xué)生通過物理實驗，能夠簡單直接地學(xué)習(xí)物理知識。在教師的引導(dǎo)下，將物理知識與日常生活的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，使學(xué)生在物理實驗中得到印證，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣是最好的老師，在物理教師的進(jìn)一步引導(dǎo)下，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自覺主動地學(xué)習(xí)物理，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠快速形成。在新課程核心素質(zhì)背景下，教師根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容的需要，精心設(shè)計實驗內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計和完成實驗，并對學(xué)生實驗完成過程進(jìn)行指導(dǎo)，最后對每個學(xué)生進(jìn)行評價和總結(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手和探究能力，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

2.以現(xiàn)實生活為落腳點，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

在日常生活中，隨處可見物理現(xiàn)象。初中物理教學(xué)知識的傳授更側(cè)重于使學(xué)生了解日常生活中的物理現(xiàn)象，并用物理知識對其進(jìn)行解釋，因此，物理知識與現(xiàn)實生活相關(guān)。倘若物理教學(xué)與現(xiàn)實生活脫離，就會使物理教學(xué)陷入枯燥的理論知識怪圈中，學(xué)生只懂得物理知識理論，無法結(jié)合實際生活應(yīng)用，便失去了物理教學(xué)的意義。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需以現(xiàn)實生活為落腳點，通過具體的例子，使學(xué)生用物理知識對其進(jìn)行解讀，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。比如：在講解有關(guān)電知識的過程中，以家庭的地線和零線為例，學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分辨和思考，這樣就可以鞏固學(xué)生的物理知識。將物理知識與實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

教學(xué)方法是物理教學(xué)活動中的一個重要元素，教學(xué)方法的正確運用與否，影響著物理教學(xué)的質(zhì)量。物理教師是教學(xué)方法的運用者，從側(cè)面來說，物理教師運用教學(xué)方法的能力決定了物理教學(xué)的效果。為了提升物理教學(xué)效率，物理教師必須更新教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為基本導(dǎo)向，根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并相應(yīng)提出解決問題的能力。這種注重師生互動的方法有利于使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)物理知識中，學(xué)生經(jīng)過提出問題、分析問題、解決問題和總結(jié)問題的過程，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。同時，物理教師應(yīng)與時俱進(jìn)，豐富教學(xué)手段，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強多媒體教學(xué)，呈現(xiàn)出集圖文聲像為一體的物理教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。另外，現(xiàn)代多媒體教學(xué)能夠運用科學(xué)技術(shù)模擬和創(chuàng)設(shè)生活情境，將物理知識融入其中，理論與實際相結(jié)合，鞏固學(xué)生物理知識，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

4.樹立素質(zhì)教育教學(xué)思想，改變教學(xué)觀念

教學(xué)思想影響著物理教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。在物理教學(xué)中，物理教師是教學(xué)活動的組織者、安排者，因此，全面貫徹素質(zhì)教育教學(xué)思想，堅決摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)思想，需從物理教師方面著手。在素質(zhì)教育教學(xué)思想的影響下，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師扮演著輔導(dǎo)和引導(dǎo)的角色，教師的教影響著學(xué)生的學(xué)。樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生在教師精心的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮主觀能動性，積極努力學(xué)習(xí)物理知識。除此之外，教學(xué)觀念必須改變，建立教師與學(xué)生之間的互動聯(lián)系，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)主體的同時，教師應(yīng)發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的身心特點和個性差異，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。物理教師不僅傳授學(xué)生物理知識，還應(yīng)教會學(xué)生獨立思考的能力和學(xué)習(xí)方法，這樣就會使學(xué)生自覺養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

5.提升教師綜合素質(zhì)

物理教師在教學(xué)活動中扮演著重要的角色，其自身的綜合素質(zhì)關(guān)系到物理教學(xué)的質(zhì)量。為了提升物理教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，提升物理教師綜合素質(zhì)勢在必行。首先，學(xué)校應(yīng)定期為物理教師開展培訓(xùn)工作。利用學(xué)校資源為物理教師創(chuàng)造良好的條件，搭建學(xué)習(xí)和交流的平臺，邀請優(yōu)秀的物理教師到學(xué)校講課，或?qū)ξ锢斫處熯M(jìn)行培訓(xùn)，快速提升物理教師的綜合素質(zhì);其次，物理教師應(yīng)完善自身物理知識結(jié)構(gòu)。物理教師應(yīng)利用課余時間，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，結(jié)合自身的不足，補齊知識短板;最后，全面提升教學(xué)能力。根據(jù)學(xué)生的身心特點和物理教學(xué)內(nèi)容，加強教學(xué)能力，運用簡單明快的語言，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，最終培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

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