探討如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氛圍

景轉(zhuǎn)霞

摘 要：新課改要求小學(xué)語文教師注重以生為本，以興趣帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和能力。對(duì)營(yíng)造良好課堂氛圍的意義以及策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂教學(xué);課堂氛圍;營(yíng)造策略

新課改背景下，在小學(xué)語文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氛圍對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立正確的語文學(xué)習(xí)價(jià)值觀等意義重大?；谛抡n程理念要求，優(yōu)化課堂氛圍作為促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的重要途徑和方式，需要小學(xué)語文教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。借助良好的課堂氛圍，讓學(xué)生接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是目前小學(xué)語文教學(xué)中營(yíng)造良好課堂氛圍的根本指導(dǎo)方針。

一、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氛圍的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂氣氛必然能夠讓學(xué)生感受到身心愉悅，如此，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越高。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越好，自然也就能帶動(dòng)課堂氣氛越來越好。總的來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氛圍之間屬于相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)效

課堂氛圍越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力就越集中，就越容易從師生互動(dòng)、生生合作中獲取語文知識(shí)。尤其對(duì)小學(xué)生來說，良好的課堂氛圍能讓他們完全擺脫學(xué)習(xí)壓力，全身心地投入到課堂實(shí)踐活動(dòng)（游戲、競(jìng)賽等）當(dāng)中，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)效。

（三）增強(qiáng)教師的教學(xué)信心

課堂氛圍越好，教師對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏的把控就越好，教學(xué)過程中思路也更加開闊，可以給學(xué)生拓展很多好玩有趣的語文知識(shí)。同時(shí)，課堂氛圍越好則意味著課堂紀(jì)律越好，教師就不會(huì)在維護(hù)學(xué)習(xí)秩序上浪費(fèi)時(shí)間和精力，從而能有更多時(shí)間安排教學(xué)活動(dòng)，從而有效增強(qiáng)其教學(xué)信心。

（四）優(yōu)化師生互動(dòng)方式

課堂氛圍越好，師生的互動(dòng)效果也就越明顯。實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)生往往都是依靠教師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、討論解決問題。而在這個(gè)過程中，教學(xué)氛圍充當(dāng)了教師和學(xué)生之間的“緩沖劑”，良好的教學(xué)氛圍能夠提高課堂信息傳輸效率，教與學(xué)的高效交流會(huì)大幅提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氛圍的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)理念

1.秉持“人本教學(xué)”理念

隨著新課改的不斷推進(jìn)，“人本教學(xué)”理念已經(jīng)成為當(dāng)下主流的教學(xué)理念之一。作為小學(xué)語文教師，只有秉持“人本教學(xué)”理念，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)作用，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而為營(yíng)造良好的課堂氛圍奠定基礎(chǔ)。

2.秉持“創(chuàng)新教育”理念

堅(jiān)持創(chuàng)新才能破舊立新，在新時(shí)代教育背景下，教師只有秉持“創(chuàng)新教育”理念才能始終讓課堂教學(xué)過程簡(jiǎn)明、系統(tǒng)、科學(xué)。所以教師必須以“創(chuàng)新教育”理念為指導(dǎo)思想，積極創(chuàng)新優(yōu)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的快樂，從而樂于營(yíng)造良好的課堂氛圍。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)素材

新教育時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)作為一種先進(jìn)的教育教學(xué)手段，已經(jīng)普及到所有的小學(xué)語文課堂中?，F(xiàn)在，教師需要適時(shí)引入互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)素材，從而讓教材中的“死知識(shí)”變得靈活、豐富、有趣，而基于這樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生想起來必然興致盎然，課堂教學(xué)氛圍也會(huì)越來越好。

2.引入傳統(tǒng)文化素材

客觀來說，語文教學(xué)是傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要途徑。我國(guó)作為傳統(tǒng)文化非常豐富的國(guó)家，適時(shí)引入傳統(tǒng)文化素材不僅能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還能拓寬學(xué)生的語文知識(shí)面。所以，教師需要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想為指導(dǎo)，引入優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等思想道德品質(zhì)，為語文課堂增添濃濃的文化氛圍。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式

1.生活化教學(xué)法

生活化教學(xué)法即借助生活元素輔助教學(xué)過程，從而讓課堂教學(xué)更接地氣，讓學(xué)生更好更快地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于營(yíng)造良好的課堂氛圍具有很大幫助。比如在語文寫作教學(xué)中，教師以《我的幸福生活》為題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，這個(gè)過程中教師就可以讓學(xué)生以自己的現(xiàn)實(shí)生活為藍(lán)本進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，基于這種方式，學(xué)生可想、可說、可寫的東西非常多，寫作激情越來越強(qiáng)，自然就能帶動(dòng)課堂氛圍變得越來越好。

2.角色扮演法

角色扮演法即通過角色扮演游戲的方式輔助教學(xué)過程，由教師引導(dǎo)，學(xué)生扮演各種各樣的故事角色，不僅能形象生動(dòng)地還原文本內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，繼而營(yíng)造良好的課堂氛圍。比如在閱讀《水滸傳》選段《武松打虎》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生合作演繹《武松打虎》，一人演武松，一人演店小二，一人擔(dān)任旁白，在生動(dòng)有趣的演繹中，學(xué)生會(huì)擺脫學(xué)習(xí)壓力，以輕松愉快的心態(tài)積極學(xué)習(xí)文本內(nèi)容。

綜上所述，營(yíng)造良好的課堂氛圍是新課程理念思想指導(dǎo)下小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的重要措施。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)明確營(yíng)造良好課堂氛圍的重要價(jià)值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化課堂氛圍。當(dāng)然，上述分析只是筆者的個(gè)人淺見，隨著新課改的不斷推進(jìn)，希望各位小學(xué)語文教師能基于本文的分析論證繼續(xù)探究相關(guān)的教育教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬靜.如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氛圍[J].才智，2015（20）：28.

[2]朱琳.小學(xué)語文教學(xué)如何營(yíng)造良好的課堂氛圍[J].新課程（教研版），2017（8）：90-91.

編輯 李琴芳