滲透與融合：職業(yè)學校開發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育資源的實踐

張銀星

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的道德理念和規(guī)范。傳承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，首先要科學定位有益的德育資源，提煉德育思想，選擇好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中德育內(nèi)容，結(jié)合實際，探索職業(yè)學校對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中德育資源的開發(fā)路徑與應(yīng)用價值，以期讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在職業(yè)領(lǐng)域煥發(fā)無限生機。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;職業(yè)學校;德育資源;教育開發(fā)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是當代青少年德育教育的重要資源。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》強調(diào)要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育各環(huán)節(jié)，貫穿于國民教育始終。如何科學認識豐富博大的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極吸收與挖掘優(yōu)秀德育資源，理應(yīng)成為每個職業(yè)學校德育教育的主題工程之一。

一、科學定位優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育思想與德育內(nèi)容

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育思想是主要表現(xiàn)出三大特色：一是內(nèi)圣外王，修身為本。強調(diào)道德的修身與自律功能，即通過個人的道德修養(yǎng)，啟發(fā)個體的內(nèi)在道德自覺，督導個體自我修煉。二是知行結(jié)合，以行為本。強調(diào)道德認知與道德實踐的有機結(jié)合，提倡以行為本，“躬行實踐”。三是立足當前，胸懷大志。強調(diào)每個人都應(yīng)該立志做一番大事業(yè)，啟發(fā)受教育者形成“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道德之心，達到治國安邦、胸懷天下的道德理想。為此，需要正確遴選出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的德育內(nèi)容，具體表現(xiàn)如下。

一是天下為公，愛國如家。它要求人們以天下為己任，崇尚集體主義、整體利益。正確處理家和國之間的對應(yīng)關(guān)系，強調(diào)人的價值，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

二是自強不息，剛健有為。在中華兒女腳踏實地的踐行過程中，形成自強不息、鍥而不舍的中華民族精神，主要體現(xiàn)在剛毅有為、獨立不依的人生態(tài)度，人貴有志、志不可奪的立志思想，迎難而上、不屈不撓的堅強意志等。

三是厚德載物，與人為善。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強調(diào)“仁者愛人”，主張“出入相友、守望相助”的人際交往論，“萬物一體”“天人合一”的生態(tài)和諧論，“反求諸己”“推己及人”的忠恕論，“責友以善”“以友輔仁”的友善觀?？梢?，在社會主義核心價值觀提倡友善，對個人、對社會的影響作用。

四是天人合一，熱愛自然。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的天人觀強調(diào)人與自然的和諧，而不是對立，與生態(tài)文明建設(shè)要求一致。

五是先義后利，見利思義?！傲x重于利”“舍生取義”等命題，并沒有否定物質(zhì)利益的作用，“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”。

六是注重人倫，孝敬父母。“孝道文化”是人們最基本的行為準則。孝敬父母、尊敬長者的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，今天仍需繼承和發(fā)揚。

二、有效施策學校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育目標

（一）前中專階段目標

前中專階段目標主要指三年制中專的前兩年在校學習的中職生和高中后一年制技師學院生。以增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認識為重點，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。要求學生閱讀篇幅較長的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，提高古典文學和傳統(tǒng)藝術(shù)鑒賞能力，感悟中華文明在世界歷史中的重要地位，培養(yǎng)豁達樂觀的人生態(tài)度和抵抗困難挫折的能力;感悟傳統(tǒng)美德與傳統(tǒng)藝術(shù)的豐富表現(xiàn)形式和特點，了解中華民族豐富的文化遺產(chǎn)，深入理解中華民族最深沉的精神追求，更加全面客觀地認識國家前途命運與個人價值實現(xiàn)的統(tǒng)一關(guān)系，自覺維護國家的尊嚴、安全和利益。

（二）后中專階段目標

后中專階段目標主要指三年制中專的第三學年頂崗實習和五年制高職生的最后兩學年學生及技師學院類兩年制高級工學生。以提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學習和探究能力為重點，培養(yǎng)文化創(chuàng)新意識，增強傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感和使命感。要求學生深入學習中國古代思想文化的重要典籍，強化學生文化主體意識和文化創(chuàng)新意識，正確把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中國化馬克思主義、社會主義核心價值觀的關(guān)系。自覺把個人理想和國家夢想、個人價值與國家發(fā)展結(jié)合起來，堅定為實現(xiàn)中國夢的理想信念。

三、探索學校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育資源開發(fā)路徑

（一）拓寬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育融合途徑

1.完善課程，滲透專業(yè)學科

各學科課程都可以結(jié)合學科特點融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如，我校在語文課程中適當增加傳統(tǒng)經(jīng)典范文、詩詞的比重;在數(shù)學課程增添剪紙藝術(shù)和象棋技法;在德育活動中廣泛開展吟誦古典詩詞、傳習傳統(tǒng)技藝等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及活動，并編寫了《經(jīng)典誦讀篇目》《國粹教育讀本》等校本教材，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課教學引向健康發(fā)展軌道。在專業(yè)課教學中把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容添加進來，從“課程思政”中吸取經(jīng)驗、技巧和力量。

2.營造氛圍，提升文化品位

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要自覺服從校園文化建設(shè)的需要，突出符合時代要求和校園精神的國學經(jīng)典，使其與校園文化建設(shè)有機地結(jié)合起來。學校把每層教學樓的走廊分主題精心布置，形成了獨具特色的走廊文化。例如，充分考慮到職業(yè)學校學生年齡特點和接受能力而設(shè)計的“弟子規(guī)文化長廊”，形式活潑，內(nèi)容豐富。同時，利用每月一期“道德講堂”的展臺，開展書香漂流活動，推動了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入心、入腦、入行。

3.創(chuàng)建激情，激活文化熱度

要建設(shè)名校，提高教育質(zhì)量，就必須養(yǎng)育廣大師生的激情，首先打造一支富于激情的教師隊伍。為搞好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課教學，學校從培訓教師，加強教師隊伍建設(shè)入手，形成一支熟悉中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史，熟悉優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教材，熟悉教學方法，有獨立教學能力的教師隊伍;其次，培養(yǎng)一群富有激情的學子，創(chuàng)建激情文化，讓校園生活激揚飛越。近幾年，學校結(jié)合自身特點讓學生利用每天早晨上課前和每天課外活動時間開設(shè)“國學”內(nèi)容（課前一首詩、課后一副聯(lián)），開展班級競賽和學校匯演。最后，增設(shè)美育選修課，提高綜合職業(yè)修養(yǎng)。

（二）強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“五進”德育模式

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂

把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入學校的德育教學計劃，以“陽光誦讀”為主題，每天利用晨跑、早課前10分鐘左右時間，廣泛開展經(jīng)典誦讀活動。通過召開主題班會、辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化手抄報、征文比賽、演講比賽等多種形式，幫助學生汲取良好的文明營養(yǎng)。班主任針對具體的課堂教學內(nèi)容，指導學生閱讀相關(guān)的文學名著，豐富班級文化修養(yǎng)。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進辦公室

以“學經(jīng)典、品人生、提素質(zhì)”為主題，開展“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實踐辦公行”活動，要求教育教師員工從小事做起，注重行為舉止細節(jié)，堅決向不文明行為說“不”。各部門通過推薦讀一本好書、參加一次社會公益活動、組織一次教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展演等載體活動，促進教師以德育德。

3.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進社區(qū)

學校結(jié)合省級文明單位（校園）“志愿者進社區(qū)”工作要求，持續(xù)開展“六個一”活動，即文化講座進社區(qū)、優(yōu)秀圖書進社區(qū)、文明電影進社區(qū)、傳統(tǒng)技能進社區(qū)、禮儀服務(wù)進社區(qū)、學生才藝進社區(qū)，形成弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱潮，提高師生綜合職業(yè)修養(yǎng)。

4.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進家庭

學校以家庭美德教育普及為重點，開展了“與經(jīng)典文化同行，親子共讀月”“讀書共成長、文化進家庭”和“最美書香家庭”評選等特色載體活動，共享讀書之樂。

5.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進企業(yè)

學校結(jié)合開展校企合作平臺，聯(lián)合開展“誠信企業(yè)、誠信你我”評選等活動，營造“誠信光榮、失信可恥”的職業(yè)氛圍。今年，學校招募了180余名中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“五進”活動志愿者并組織了培訓，建立一支由各類志愿者組成，熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、熟悉中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史的師生團隊。

（三）優(yōu)化“三結(jié)合教育”的德育傳承與應(yīng)用

1.校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合

校內(nèi)教育側(cè)重于對學生進行直接而系統(tǒng)的傳統(tǒng)美德教育，從班主任到任課教師，從校領(lǐng)導到教職工，都是進行傳統(tǒng)美德教育的成員，形成一種整體的合力教育。豐富多彩的德育實踐活動更是又一重要途徑。我校充分利用校外六大德育基地的優(yōu)勢，實現(xiàn)內(nèi)外結(jié)合、優(yōu)勢互補、聯(lián)動教育的效果。

2.常規(guī)教育與典型教育相結(jié)合

我校始終堅持以點帶線、以線帶面的原則。一是把中華傳統(tǒng)文化教育作為美德教育的重要內(nèi)容，常抓不懈;二是堅持用典型事跡的鼓動性、榜樣性和影響性教育學生，激勵學生，感化學生。

3.集體教育和自我教育相結(jié)合

一方面，我校堅持集體教育的正面導向性，充分發(fā)揮集體教育的功能，讓學生在集體活動中養(yǎng)成優(yōu)良的美德習慣，促進學生樹立良好的道德意識。另一方面，我校積極發(fā)揮學生自身的主觀能動性，讓學生在寬松的氛圍和正確的輿論中自我反省、自我糾正、自我提升。

總之，中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是極為豐富的德育寶庫，各職業(yè)學校應(yīng)該大膽創(chuàng)新，賦予時代的新意，以此來教育、熏陶學生，真正實現(xiàn)“德育與教學無界限，學習與生活無界限，教育與心靈無界限”的職業(yè)初衷。

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