少數(shù)民族大學(xué)生價(jià)值觀教育現(xiàn)狀及對(duì)策分析

楊春蕾

摘 要：少數(shù)民族大學(xué)生是寶貴的人才資源，是少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要建設(shè)者和推動(dòng)者，其教育培養(yǎng)工作關(guān)系到民族地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安，關(guān)系到民族地區(qū)的現(xiàn)代化建設(shè)和全面建成小康社會(huì)，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生價(jià)值觀教育，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的應(yīng)有之義。文章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等研究方法，分析當(dāng)前少數(shù)民族大學(xué)生價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀及值得關(guān)注的問(wèn)題，并提出了針對(duì)性對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學(xué)生;價(jià)值觀教育;對(duì)策

一、少數(shù)民族大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀

黨的十八大以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心。少數(shù)民族大學(xué)生整體上表現(xiàn)出堅(jiān)定的理想信念，高度擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，高度認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，高度認(rèn)同中華民族共同體。在一項(xiàng)調(diào)查中，對(duì)“大學(xué)生應(yīng)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極傳播者和踐行者”持“非常贊同”和“比較贊同”達(dá)98.7%，這充分體現(xiàn)了近年來(lái)全社會(huì)特別是在高校中開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育取得的積極成效。對(duì)“在個(gè)人利益和國(guó)家、集體利益沖突時(shí)，應(yīng)首先考慮國(guó)家利益和集體利益”，持“非常贊同”和“比較贊同”達(dá)98.6%。絕大多數(shù)學(xué)生愿意成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極傳播者和踐行者，并在個(gè)人利益和國(guó)家、集體利益沖突時(shí)，會(huì)首先考慮國(guó)家利益和集體利益，體現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育特別是理想信念教育對(duì)新時(shí)代青年產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

在肯定社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育取得的積極成效的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，由于受到多元文化的影響，特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，自媒體信息煩雜，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的價(jià)值觀也帶來(lái)了多方面的影響。部分少數(shù)民族大學(xué)生思想單純，還處于價(jià)值觀的逐步成熟期，外在環(huán)境的影響對(duì)沖社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育成效，需要引起高校的關(guān)注。與理想信念和主流價(jià)值觀念相比，少數(shù)民族大學(xué)生在涉及學(xué)習(xí)、生活等個(gè)體價(jià)值上存在較大差別。在對(duì)待婚姻觀、金錢(qián)觀等方面，學(xué)生呈現(xiàn)認(rèn)識(shí)多樣化特點(diǎn)。比如，對(duì)“婚姻是建立在物質(zhì)基礎(chǔ)之上”的認(rèn)識(shí)，持“非常贊同”的占20.9%，“比較贊同”的占26.7%。對(duì)于婚姻是建立在物質(zhì)的基礎(chǔ)上，整體上贊同度較高，說(shuō)明學(xué)生的戀愛(ài)觀受到現(xiàn)實(shí)生活的影響。對(duì)于“金錢(qián)萬(wàn)能”持“非常贊同”或“比較贊同”占17%，不正確的金錢(qián)觀不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

二、少數(shù)民族大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的不平衡

（一）理想信念取向和生活價(jià)值取向的不平衡

高校高度重視少數(shù)民族大學(xué)生的價(jià)值觀教育，特別是把理想信念教育擺在首位，突出加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育、“五個(gè)認(rèn)同”教育，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色主義思想武裝少數(shù)民族大學(xué)生頭腦，持續(xù)推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想往深里走、往心里走、往實(shí)里走，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育指明了方向，提供了強(qiáng)大的政治引領(lǐng)力。少數(shù)民族大學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，理想信念取向高度一致。與此相比，少數(shù)民族大學(xué)生個(gè)人價(jià)值取向的教育引領(lǐng)還有待加強(qiáng)。比如，對(duì)婚戀觀教育、金錢(qián)觀教育等方面，存在一定短板。學(xué)生在大是大非面前立場(chǎng)堅(jiān)定、頭腦清醒，但在涉及個(gè)人具體事務(wù)上，還存在價(jià)值取向多元的情況。而個(gè)人的價(jià)值取向在一定程度上影響著理想信念，需要進(jìn)一步平衡協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，增強(qiáng)價(jià)值觀教育的系統(tǒng)性和實(shí)效性。

（二）整體價(jià)值與個(gè)體價(jià)值的不平衡

少數(shù)民族大學(xué)生整體上對(duì)主流價(jià)值觀高度認(rèn)同，但個(gè)體價(jià)值選擇和實(shí)踐方面存在較大差異。一方面，高校通過(guò)全面加強(qiáng)思想政治教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全覆蓋式價(jià)值觀引領(lǐng)，取得了明顯成效。另一方面，針對(duì)學(xué)生實(shí)際困難和個(gè)人情況，推動(dòng)價(jià)值觀教育精細(xì)化和精準(zhǔn)化方面還有待加強(qiáng)。訪談中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族大學(xué)生在面臨情感困惑、心理問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)困難、人際交往問(wèn)題時(shí)，更傾向于向家人或朋友求助。處理這些困難，更多依賴于個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷和原有生活經(jīng)驗(yàn)。這說(shuō)明整體價(jià)值觀念雖然已經(jīng)深入學(xué)生頭腦，但還沒(méi)有與學(xué)生個(gè)體價(jià)值判斷緊密相連，還沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)踐發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用。

（三）線上和線下價(jià)值觀教育的不平衡

高校對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的價(jià)值觀教育主要采取線下的方式，即通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等教育引領(lǐng)學(xué)生。但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，少數(shù)民族大學(xué)生與其他大學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)生活中無(wú)時(shí)不網(wǎng)、無(wú)處不網(wǎng)。與其他大學(xué)生相比，部分少數(shù)民族大學(xué)生由于性格內(nèi)向、人際交往范圍小，在網(wǎng)絡(luò)空間花費(fèi)了更多時(shí)間，價(jià)值觀更容易受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響。少數(shù)民族大學(xué)生關(guān)注國(guó)外媒體網(wǎng)站或外文網(wǎng)站現(xiàn)象較多，由于鑒別能力不足，不僅對(duì)個(gè)人價(jià)值觀帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，也存在一定安全穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)。

（四）社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知和文化上的不平衡

在少數(shù)民族大學(xué)生中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，最終要實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行的目標(biāo)。但就訪談的情況來(lái)看，一部分少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和理解還停留在表層。有的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀屬于知識(shí)范疇，僅僅把識(shí)記作為要求;有的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀只有在大是大非面前才需要踐行，在日常的學(xué)習(xí)生活中，只要遵守法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)即可，談不到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的層面。這都反映出在部分少數(shù)民族大學(xué)生中沒(méi)有激發(fā)出培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)生動(dòng)力，尚未形成情感上的高度認(rèn)可和文化上的深度認(rèn)同，需要進(jìn)一步加大文化心理上的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的態(tài)度從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“要我做”到“我要做”轉(zhuǎn)變。

三、加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生價(jià)值觀教育的對(duì)策

（一）將價(jià)值觀教育融入學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程

針對(duì)不平衡的現(xiàn)狀，將價(jià)值觀教育由理想信念教育進(jìn)一步向生活價(jià)值教育拓展，融入少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程?！鞍l(fā)揮思想政治教育工作的感染力、吸引力和影響力，必須以尊重、平等、理解的情感理念為切入點(diǎn)”[1]。在繼續(xù)強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)的同時(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)到解決學(xué)生的實(shí)際困難中。比如，在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助中，引導(dǎo)學(xué)生感恩社會(huì)，感恩黨和政府，激發(fā)回報(bào)社會(huì)的熱情和動(dòng)力。在解決學(xué)生的心理問(wèn)題中，引導(dǎo)學(xué)生建立健康陽(yáng)光的心態(tài)，擴(kuò)大交際范圍，增強(qiáng)與不同民族師生的交往、交流。將價(jià)值觀教育融入到學(xué)生的戀愛(ài)觀教育中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀、婚姻觀、家庭觀，教育學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、寢室生活中，引導(dǎo)學(xué)生互相包容，互助互愛(ài)。通過(guò)一系列細(xì)化舉措，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。