構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂教學(xué)模式的實踐研究

駱貞貞

摘 ?要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于頑皮好動的年紀(jì)，對運動也是非常地感興趣。基于這一特點，小學(xué)體育教師可以充分利用體育教學(xué)來幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，健康成長。因此，體育也漸漸成為至關(guān)重要的、不容忽視的一門學(xué)科。那么怎樣才能更好地構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂教學(xué)模式漸漸成為了我們需要重視的話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;高效課堂;教學(xué)模式

隨著我國社會教育事業(yè)的快速發(fā)展，大家的思想也較之前有了很大的改變。在倡導(dǎo)讓學(xué)生全面發(fā)展的背景下，家長和社會不再只是關(guān)注學(xué)生的文化成績，而是越來越關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，體育學(xué)科和其他文化學(xué)科一樣，逐漸占據(jù)著重要的地位。但是體育和其他學(xué)科也有本質(zhì)上的不同，那么如何創(chuàng)新教學(xué)模式來發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，就是我們需要思考的問題。

一、提高教師的能力和素養(yǎng)

提高體育教學(xué)的質(zhì)量，體育教師是至關(guān)重要的，這就要求教師提高自己的學(xué)科能力和自身的體育素養(yǎng)。首先教師在備課時，不建議進(jìn)行集體備課，而是應(yīng)結(jié)合教學(xué)班級的實際情況自行調(diào)整和安排本班課程。其次，由于每節(jié)體育課需要運動的場地和體育器材，這也就要求教師不能單單考慮學(xué)生的年齡特點，也要考慮到課程的整體設(shè)計是否可以實現(xiàn)場地及器材的均衡使用，讓整個課程發(fā)揮出最大的效果。最后，身為教師，語言表達(dá)要專業(yè)，多應(yīng)用“夾”“蹬”“推”等口令和動作術(shù)語。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度

整理教學(xué)器材、布置教學(xué)場地等方式不僅可以提高學(xué)生的動手能力，在這一過程中，還能在很大程度上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;在體育課程前期的熱身環(huán)節(jié)中，也可以通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲抓住學(xué)生的興趣點。

例如，教師在傳授立定跳遠(yuǎn)這部分教學(xué)內(nèi)容時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生將器材擺放成各種小動物的模型，引發(fā)學(xué)生好奇心;在熱身運動時，選擇森林里的聚會這一有趣的游戲，組織學(xué)生排成排，雙腳跳地穿越小河去森林，提高學(xué)生在課程中的參與度。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在現(xiàn)代教育背景下以及新課改的要求下，教師應(yīng)充分保障學(xué)生的主體地位，以提高課堂參與度為主要目的，優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)方法和風(fēng)格。

例如，在短跑教學(xué)的內(nèi)容中有一個蹲踞起跑的動作，教師在講解時可引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么短跑時要選擇蹲踞式作為起跑動作？它有哪些好處呢？提出這樣的兩個問題導(dǎo)入課程的內(nèi)容，讓學(xué)生思索，以此來更好地理解動作技巧和標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行蹲踞起跑動作的練習(xí)，在實踐中熟悉動作，顯著提升練習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率與效果。

四、開展小組練習(xí)

教師通過日常觀察可以了解到學(xué)生的特點和能力，那么就按照這兩方面將學(xué)生分成三個層次進(jìn)行分組。在分組時教師要注意，三個層次的學(xué)生平均分到三個小組，使每個小組能力平均。在分完組之后，教師可以布置一些任務(wù)，當(dāng)然布置的任務(wù)要有趣且具有挑戰(zhàn)性。這樣的模式幫助學(xué)生互相合作、互相交流，并且能力強(qiáng)的學(xué)生能帶動能力弱的學(xué)生共同進(jìn)步。

以立定跳遠(yuǎn)內(nèi)容為例。首先，教師展示出一幅豹子捕獵的圖片，并發(fā)問：“豹子為什么能夠這么快地捕捉到食物？”接下來將學(xué)生按照上述方式分成小組，合作探討，自主回答。在討論之后，教師進(jìn)行動作講解與示范，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考“如何才能夠像豹子一樣快”這一問題。接下來就讓學(xué)生小組探討練習(xí)，在反復(fù)實踐中得到正確答案。

除此之外，教師也可以利用小組培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。而對于小學(xué)生來說，他們年齡較小，游戲和競賽仍是他們最喜歡的方式。教師可以選擇他們經(jīng)常進(jìn)行的游戲來開展，幫助學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

五、既關(guān)注整體，也關(guān)注個體

作為教師，在提高整體教學(xué)質(zhì)量的同時，也要提高個別學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。既關(guān)注到整體，也要關(guān)注到個體。在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師要學(xué)會觀察每個學(xué)生的性格及能力，并考慮到學(xué)生的年齡特點、心理能力以及對新內(nèi)容的接受能力，根據(jù)每個學(xué)生的不同特點來因材施教。在教學(xué)過程中，有表現(xiàn)突出的學(xué)生，就會有一些體質(zhì)很弱的學(xué)生。這些體質(zhì)弱的學(xué)生可能這一方面做得不到位，但是在其他方面就會表現(xiàn)突出。所以，我們提倡教師開展個性化教學(xué)，這樣不但能激發(fā)學(xué)生潛能，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

六、課后進(jìn)行鼓勵式評價

在課程內(nèi)容全部結(jié)束之后，教師可利用舞蹈等輕松的形式消除學(xué)生在體育運動后的疲憊感，幫助學(xué)生獲得身體和心靈的放松。最后，教師要對整個課程中學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。先可以由學(xué)生間進(jìn)行評價，可以是自評也可以是他評，然后教師再來對整體進(jìn)行評價。這種評價可以通過聊天的方式開展，同時要注重對學(xué)生的表揚和鼓勵，同時對下次體育課的開展表示期許，這樣能夠讓學(xué)生輕輕松松地結(jié)束這堂課程，同時增強(qiáng)自身的自信心。

結(jié)束語：

小學(xué)階段是學(xué)生身體發(fā)育和身心發(fā)展的重要時期。那么在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師也要全情投入，無論是教學(xué)方式還是自身素養(yǎng)，都要不斷地進(jìn)行提升。學(xué)會營造愉悅的課堂氛圍，創(chuàng)新有趣多彩的教學(xué)模式，發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生在小學(xué)時代開啟快樂的童年。

參考文獻(xiàn)：

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