蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透

侍東元

【摘 要】 現(xiàn)如今，人們愈加重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想、能力的培養(yǎng)，教師對學(xué)生的培養(yǎng)理念也有較大改變。傳統(tǒng)教學(xué)模式比較枯燥，學(xué)生主要是通過做題來進行練習(xí)，而教師不注重知識的深入探討。本文根據(jù)已有的實踐經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)思想滲透進行研究，著重于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以求為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展貢獻一份力量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)中指出：要加強學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，注重學(xué)生未來學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比于其他學(xué)科，其理念更加抽象，需要較強的邏輯思維，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)期間沒有形成很好的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)應(yīng)重視學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展、重視學(xué)生的自身發(fā)展、完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體系、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓其能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間形成自身思想體系，提高聽課效果，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)貢獻一份力量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中思想滲透的意義

1.提高學(xué)生的解題能力

讓學(xué)生理解某些數(shù)學(xué)思想可以幫助他們更快更好地解決難題。學(xué)生可以將不會的知識轉(zhuǎn)換為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，并簡化復(fù)雜的知識理論。例如，數(shù)形結(jié)合思想能夠幫助學(xué)生有效解決“圖形”和“數(shù)字”之間的關(guān)系，可以使相關(guān)類型的題目變得更加條理清晰、形象易懂，使學(xué)生掌握有效地解決問題的方法。此過程中，學(xué)生還將從新的角度思考問題，發(fā)散思想并找到解答問題的新方法、新思路。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一般還沒有形成良好的邏輯思維，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，再加上數(shù)學(xué)知識比較抽象，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為枯燥。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，由于缺少學(xué)習(xí)技巧，會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去自信心，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，極大地阻礙了自身的學(xué)習(xí)發(fā)展。在掌握了數(shù)學(xué)思想之后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識變得簡單易懂，解題思路也清晰可見，在解題的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)實應(yīng)用問題，使學(xué)生能夠?qū)⒅R運用于實際生活之中，在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自信心的同時，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，其有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)方法

1.在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中注重數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思想蘊含在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，在公式、概念和定理的教學(xué)中，教師習(xí)慣于直接告訴學(xué)生，這種教學(xué)形式效率并不高。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自己進行問題分析、探索，在學(xué)習(xí)期間體會到學(xué)習(xí)的實際內(nèi)涵，了解數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性，提高認識程度。小學(xué)生仍處于思維成長和發(fā)育階段，在此階段，教師應(yīng)集中精力加強數(shù)學(xué)思想的滲透，這將對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。教師在講課過程中，應(yīng)當(dāng)注重相關(guān)知識理念的分析，通過通俗易懂的語言進行知識講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

例如：在小學(xué)四年級上冊的梯形知識的學(xué)習(xí)期間，教師如果直接將梯形面積的計算公式教給學(xué)生，會使學(xué)生的知識掌握不夠深刻。在做題過程中，學(xué)生無法靈活地運用計算公式，不利于學(xué)生對梯形面積計算方式的理解和應(yīng)用。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)過的圖形進行融合教學(xué)，可以將兩個梯形放在一起，其便會形成一個平行四邊形，平行四邊形的面積計算公式在之前已經(jīng)掌握。通過這種知識的融合講解，很容易使學(xué)生明白梯形面積的計算公式的由來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對知識有足夠深刻的理解。教師通過這種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在圖形學(xué)習(xí)過程中進行知識體系的整合，完善自身學(xué)習(xí)的知識體系，同時還能深刻了解圖形的學(xué)習(xí)思路，掌握相關(guān)解題技巧，對于學(xué)生的知識掌握帶來較大的幫助。在長期的訓(xùn)練過程中，學(xué)生便會習(xí)慣在知識學(xué)習(xí)期間進行深入分析，學(xué)會知識分類、解析，掌握高效的學(xué)習(xí)方法。

2.在解題過程中進行數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)

學(xué)生的積極性和興趣對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要，教師可以通過一些典型的例子來解釋相關(guān)知識，加深學(xué)生的知識理解。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是一個不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程，教師必須充分理解數(shù)學(xué)知識教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生認識和解決問題，為學(xué)生創(chuàng)造一個開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠自己探究知識，形成適用于自身的數(shù)學(xué)理論體系。

例如：類比思想的運用便需要學(xué)生在解題過程中進行掌握。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)期間，學(xué)習(xí)的知識具有關(guān)聯(lián)性，很多公式、定理能夠通過前面學(xué)習(xí)的相關(guān)理論進行推導(dǎo)。在《三角形面積》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過例題，讓學(xué)生嘗試通過已經(jīng)掌握的知識進行推導(dǎo)，這樣能夠讓在三角形的知識變得形象化，容易讓學(xué)生理解、掌握。通過解題過程中的思維培養(yǎng)方式，使小學(xué)生體會到數(shù)學(xué)探索的樂趣，通過進行問題解答，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。這樣能夠促使學(xué)生在例題解析的過程中，獲得學(xué)習(xí)成就感，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值，完善自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。

3.在課后作業(yè)布置中注重學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，能夠檢查學(xué)生的知識掌握程度，并加深知識印象。因此，教師應(yīng)注意作業(yè)的安排，增加數(shù)學(xué)思想和知識的鞏固，在作業(yè)內(nèi)容上，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思想。教師應(yīng)當(dāng)在課后習(xí)題的布置中“重質(zhì)不重量”，充分發(fā)揮課后作業(yè)的學(xué)習(xí)價值，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。

教師可以布置一些需要學(xué)生獨立思考、解決的問題。例如：一杯牛奶，小明第一次喝了一半，往后每一次都喝了剩下的一半，總共喝了五次，還剩下開始的幾分之幾？這種課后作業(yè)能夠與實際的生活聯(lián)系在一起，鍛煉了學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想。學(xué)生在做題的過程中，可以將實際與知識聯(lián)系在一起，甚至可以自己動手進行實驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這種方式，能夠長期鍛煉學(xué)生自我思考的能力，使學(xué)生在進行課題解答期間完善自身的學(xué)習(xí)體系。

數(shù)學(xué)思想是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本素質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能讓學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段便形成良好的知識學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生的未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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