信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

李玉蓮

【摘 要】 小學(xué)是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要時期。隨著科學(xué)的發(fā)展，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合越發(fā)緊密。本文通過分析現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，列舉出信息技術(shù)能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供的幫助，探究如何讓信息技術(shù)更好地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新之中。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

小學(xué)是我國義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育的開端，比起幼兒園時期，學(xué)生在小學(xué)接受的教育更具系統(tǒng)性、更加綜合。光看數(shù)學(xué)這門學(xué)科，很多學(xué)生在升入初高中后覺得它太難掌握，很大一部分原因就是小學(xué)時期的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有打好。為小學(xué)生提供一個更優(yōu)秀的教學(xué)課堂，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，需要每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷努力探究。而在信息技術(shù)的支持下，我們可以更快更好地實現(xiàn)這個目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程安排主要是為了給學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，簡單來看可以分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率以及綜合與實踐四個部分。有些教師在授課時只是按照教程把書本上的知識轉(zhuǎn)述給學(xué)生，時間長了，很容易讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥、難以理解，最終喪失學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有時候是非常抽象的，對學(xué)生的邏輯思維能力有很高的要求，如果教師不能意識到從小培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)的重要性，是很難讓學(xué)生成長為符合新時代要求的高素質(zhì)人才的。

二、信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供的幫助

1.降低學(xué)習(xí)難度

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時很難保持熱情的一個重要原因，就是覺得數(shù)學(xué)太難，無從下手。而借助信息技術(shù)的力量，可以在課堂教學(xué)中有效改善這方面的問題。在學(xué)習(xí)一些較為抽象的概念知識時，如果學(xué)生無法想象出具體的形象，就可以通過多媒體進行輔助教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)圖形的運動時，需要將直角三角尺順時針旋轉(zhuǎn)90°，教師可以通過多媒體畫出一個三角形，然后對其進行任意的移動，不僅能讓學(xué)生簡單直接地觀察到三角形順時針旋轉(zhuǎn)的變化，還能對放大、平移、逆時針旋轉(zhuǎn)等其他變化進行補充示范，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.活躍課堂氛圍

想讓專注力較差的小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上集中精神是很難的，而信息技術(shù)可以讓教師在課堂上選擇更豐富的教學(xué)輔助手段，多變的問題情境創(chuàng)設(shè)也能讓學(xué)生有更強的代入感和學(xué)習(xí)積極性，從而更加主動地與教師進行交流，達到一個良性循環(huán)。比如在學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖時，教師可以在課堂上詢問每一個同學(xué)的身高，然后利用多媒體軟件快速繪制一幅精準(zhǔn)的折線統(tǒng)計圖。這樣不僅讓每個學(xué)生對課堂都有參與感，還能直接體會到數(shù)學(xué)為生活帶來的便利。

3.教育資源共享

對于一些師資力量不那么優(yōu)秀的學(xué)校來說，信息技術(shù)還可以最大程度地實現(xiàn)教育資源的共享。比如一個年級有五個班，卻只有一個有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師，那么在講解一些重點、難點的時候，就可以利用教師錄下的微課進行輔助教學(xué)。很多在線教育平臺還會提供大量的共享課程資源，如果學(xué)生在課堂上有還沒弄懂的知識，回家以后也可以通過微課進行鞏固學(xué)習(xí)。這樣的課內(nèi)外聯(lián)動可以更好地幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

信息技術(shù)推行下的新型教學(xué)模式不僅是教學(xué)手段的創(chuàng)新，更是教學(xué)思維的創(chuàng)新。隨著社會對人才的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，教師也開始漸漸意識到從小就培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。多媒體技術(shù)支持下多樣的教學(xué)手段讓教師開始明白，在充滿趣味的課堂上，學(xué)生會更有學(xué)習(xí)的動力。比如六年級的數(shù)學(xué)廣角中會對數(shù)與形進行探究，教師可以用信息技術(shù)為學(xué)生展示多樣的圖片，讓他們找尋其中的規(guī)律。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，不同色彩的小正方形組成的大正方形中，存在著“1+3=22”“1+3+5=32”這樣的規(guī)律。我們可以由此展開思維發(fā)散，讓學(xué)生思考“1+3+5+7=（）2”“1+3+5+（ ?）=52”。如果光靠數(shù)字很難想象，也可以讓學(xué)生自己通過畫圖掌握規(guī)律。這樣不僅能啟發(fā)學(xué)生進行思考，在畫圖的過程中，他們也能保持更強的專注力。

2.問題情境創(chuàng)設(shè)

信息技術(shù)與課堂的結(jié)合可以為課堂中教師創(chuàng)設(shè)問題情境提供更多的靈感和幫助。比如低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)搭配時，教師可以通過多媒體為學(xué)生提供各類貼近生活的素材，讓他們進行思考，比如貨幣的組合、衣服的搭配、拍照時的位置坐法等。問題情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢之一就在于通過結(jié)合實際的問題探究，讓學(xué)生聯(lián)想到自己的生活，認(rèn)識到數(shù)學(xué)不是一門枯燥困難的學(xué)科，而是能夠解決各類生活問題的非常有價值的學(xué)問。

3.擴展課后教學(xué)環(huán)境

信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在課堂上有了更多的創(chuàng)新，對課后教學(xué)環(huán)境也是一個很好的拓展。有些學(xué)校會和網(wǎng)絡(luò)教育平臺達成合作關(guān)系，讓家長在課后幫助孩子通過網(wǎng)絡(luò)平臺完成目標(biāo)作業(yè)。這樣做不僅能讓教師通過學(xué)生作業(yè)的完成情況了解他們的學(xué)習(xí)進度，更重要的是讓家長也參與到教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要想幫助孩子更好地學(xué)習(xí)，學(xué)校、家長、孩子三方的努力缺一不可。

綜上所述，信息技術(shù)與課堂的結(jié)合是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物，它不僅有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體課程質(zhì)量，也為師生雙方提供了一個更優(yōu)秀的課堂。我們可以預(yù)料到，未來信息技術(shù)一定會走進越來越多的教學(xué)課堂，推動我國整體教學(xué)質(zhì)量的進步。

【參考文獻】

[1]李瑞軍.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2019（31）：132.

[2]李永強.基于信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的研究[J].課程教育研究，2019（22）：28-29.