讓快樂在音樂課堂中飛揚(yáng)的四個(gè)“高招”

傅曉蜜

摘要：音樂興趣和愛好，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動(dòng)力，也是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終生熱愛音樂的根本保證。音樂興趣既是音樂學(xué)習(xí)的必要前提條件，又是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的奠基工程，具有深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：音樂興趣;聆聽;節(jié)奏;課外活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）05-0230-02

一、前言

音樂教學(xué)的最終目的不是為了掌握某些技能技巧，而是為了提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)音樂進(jìn)行正確欣賞和鑒別的能力。音樂興趣和愛好，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動(dòng)力，同時(shí)也是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終生熱愛音樂的根本保證。音樂興趣既是音樂學(xué)習(xí)的必要前提條件，又是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的奠基工程，具有深遠(yuǎn)意義。音樂教師如何在課堂教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣與習(xí)慣，使學(xué)生在情境教學(xué)活動(dòng)中愉快地主動(dòng)獲取知識(shí)？這是擺在我們廣大小學(xué)音樂教師面前的首要問題。

二、讓快樂在音樂課堂中飛揚(yáng)的四個(gè)“高招”

為此，在教學(xué)實(shí)踐中我對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的“快樂指數(shù)”進(jìn)行了積極的探索，并悟出了讓快樂在音樂課堂中飛揚(yáng)的四個(gè)“高招”：

（一）欣賞音樂“靜”一點(diǎn)

“遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)”是音樂教學(xué)課堂需要遵循的指導(dǎo)思想，音樂教學(xué)中一定要給予高度重視。音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的重要手段之一。

愛樂是人的天性，也是人們的共性，人對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)首先是通過聽覺感官對(duì)聲音的感受開始的，像還沒出生的嬰兒在母親體內(nèi)的時(shí)候，也能感受到音樂，胎教音樂由此誕生。幼兒在聽到音樂時(shí)就會(huì)手舞足蹈的跟著唱，跟著跳，這都是人天生愛樂的表現(xiàn)。那么，培養(yǎng)孩子的音樂興趣就要從聽音樂開始，也是從人愛樂的本質(zhì)出發(fā)。在課堂教學(xué)中應(yīng)抓住音樂本質(zhì)，從聽力開始訓(xùn)練學(xué)生，以聽為主。選擇聽覺訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是中外經(jīng)典聲樂歌曲、古典音樂、流行音樂等，使學(xué)生在反復(fù)的聆聽當(dāng)中加深對(duì)音樂作品的理解，養(yǎng)成欣賞音樂作品的習(xí)慣，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

音樂通過聆聽的方式去傳遞以打動(dòng)孩子們的心靈，使孩子們?cè)趦?yōu)美的旋律中得到情感的升華，提高音樂欣賞學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生聆聽經(jīng)典優(yōu)秀的作品有利于學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)音樂，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的濃厚興趣，這才為孩子終生熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、發(fā)展音樂創(chuàng)造了條件。學(xué)會(huì)欣賞音樂是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和教材的內(nèi)容等，去選擇一些優(yōu)秀經(jīng)典作品給學(xué)生聆聽，既陶冶了心靈，又開闊了學(xué)生的音樂眼界，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習(xí)慣，從而提高音樂審美能力，產(chǎn)生良好的情緒體驗(yàn)。

所以，音樂課堂教學(xué)必須突出和注重音樂聽覺培養(yǎng)，著力培養(yǎng)聆聽音樂的習(xí)慣。

（二）媒介形式“活”一點(diǎn)

隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，音樂媒介無處不在，從以前音樂課靠錄音機(jī)的播放，到現(xiàn)在手機(jī)、電腦、音響的播放，學(xué)生接觸音樂的媒介越來越多了。在教學(xué)中如果能利用各種方式把音樂課上活，豐富課堂教學(xué)的手段，滿足學(xué)生喜歡“新奇”事物的心理特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地利用好各種媒介，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中接受音樂、熱愛音樂，提高音樂素質(zhì)，于潤(rùn)物細(xì)無聲中把音樂知識(shí)傳授給學(xué)生多媒體教學(xué)在音樂課堂中的使用頻率非常高，豐富的內(nèi)容和生動(dòng)形象的演示效果，深深地吸引著學(xué)生的注意力，課堂學(xué)習(xí)效果非常明顯。多媒體教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展很有效，怎樣把多媒體更好的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中呢？在課堂教學(xué)中經(jīng)常要使用視頻、音頻、圖譜等材料，依靠板書會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，會(huì)直接影響到教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。如果利用好PPT和微課制作這兩種輔助教學(xué)手段，就可以大大提高教學(xué)效率，把節(jié)省出來的時(shí)間用來拓展教學(xué)，事半而功倍，使學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)學(xué)到大于一節(jié)課容量的知識(shí)內(nèi)容。例如微課制作，每個(gè)課件5-8分鐘，可以重點(diǎn)解決每個(gè)課時(shí)里面的一至兩個(gè)重難點(diǎn)，課件里面可以引入視頻、音頻、圖譜等教學(xué)內(nèi)容，形式靈活多樣，內(nèi)容豐富而短小精致，音樂形象呼之欲出，猶如身臨其境，學(xué)生喜聞樂見，把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”推向新境界，從而對(duì)音樂有更加深刻的理解。

教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，在上欣賞課或是歌唱教學(xué)時(shí)，教師在激情四射地講解、提問，學(xué)生卻無人舉手回答問題或是只有寥寥幾人在唱，這就是“教”與“學(xué)”的不統(tǒng)一，學(xué)生沒有積極參與到課堂教學(xué)中來，你講你的，我想我的，講與聽不能融為一體，不能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，收不到良好的教學(xué)效果。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性？實(shí)踐證明，讓他們參與其中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，利用生動(dòng)的畫面與音樂的結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，樂于參與到音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。例如我在上欣賞課《我們走進(jìn)十月的陽光》時(shí)，使用了微課導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生觀看微課視頻，邊聽音樂邊思考問題，既動(dòng)耳又動(dòng)腦，改變了以往盲目聽音樂的狀態(tài)，學(xué)生在聆聽音樂時(shí)感受到領(lǐng)唱、合唱兩種演唱形式，在音樂作品的感染下體會(huì)到歌曲表達(dá)出的愛國(guó)主義情懷，結(jié)合當(dāng)下全國(guó)人民同心協(xié)力眾志成城抗擊疫情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。經(jīng)常利用豐富的媒介參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生對(duì)音樂的感受能力和理解能力，提高音樂鑒賞力，為學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

多媒體讓音樂教學(xué)“亮”起來了。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，既提高了教學(xué)效率又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為課堂教學(xué)解決問題提供了多種方法。

（三）教學(xué)方法“新”一點(diǎn)

在音樂課堂上，作為一名教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷提高自身素質(zhì)，變教書匠為教學(xué)設(shè)計(jì)師、指導(dǎo)者、合作伙伴。要著眼于學(xué)生的終身和持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生在掌握音樂知識(shí)技能的同時(shí)，提高音樂審美能力。使學(xué)生的現(xiàn)有素質(zhì)不斷得到提高。運(yùn)用各種有新意的教學(xué)手段，給學(xué)生意想不到的驚喜，巧妙地使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)的過程中。例如，我讓學(xué)生聆聽民族管弦樂《龍騰虎躍》，要求學(xué)生積極動(dòng)腦思考，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力給這首樂曲取一個(gè)符合音樂情緒的曲名，于是同學(xué)們紛紛給曲子取了各種各樣充滿新意的名字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和豐富的想象力，活躍了課堂氣氛，同時(shí)又能輕松地把學(xué)生的注意力引入到課堂上來。

根據(jù)兒童愛玩，好動(dòng)的特性，音樂節(jié)奏訓(xùn)練還可以創(chuàng)造性地融合節(jié)奏游戲來引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如加入奧爾夫教學(xué)法，在學(xué)習(xí)歌曲前利用手腳結(jié)合的節(jié)奏訓(xùn)練，把歌曲當(dāng)中較難掌握的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，然后再結(jié)合歌曲旋律打節(jié)奏，動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)滿足了低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積汲性。

在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段，我經(jīng)常使用猜謎語這種有趣的教學(xué)方法，尤其是低年級(jí)的學(xué)生特別喜歡。在低年級(jí)音樂課本中，有較多描寫動(dòng)物的歌曲，如：《兩只老虎》、《小烏鴉》、《兩只小象》、等。以《兩只老虎》一課為例，我在導(dǎo)入部分給學(xué)生出了這樣一個(gè)謎語：“身皮袍黃，腦門一個(gè)王，吼聲震天響，人稱山大王?！睂W(xué)生聽完謎面后爭(zhēng)先恐后的舉手，課堂氣氛活躍起來，學(xué)習(xí)興趣得到提高。而在學(xué)習(xí)《兩只小象》這首歌中，我又使用了猜物的形式。事先我準(zhǔn)備了一只布偶小象，然后請(qǐng)學(xué)生遮住眼晴用手摸著猜，臺(tái)上的學(xué)生全神貫注，臺(tái)下的學(xué)生更是目不斜視，等學(xué)生猜出謎底后，全場(chǎng)歡呼雀躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)被激發(fā)出來，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色，為學(xué)習(xí)新課作了很好的鋪墊。

在教唱歌曲《滑雪歌》時(shí)，先讓學(xué)生觀看配有歌曲的視頻動(dòng)畫，生動(dòng)的故事情節(jié)配上旋律優(yōu)美的歌曲，一下就把學(xué)生的注意力吸引住了，學(xué)生也產(chǎn)生了要把這首歌學(xué)好的強(qiáng)烈興趣，學(xué)習(xí)時(shí)自然格外用心。又比如手機(jī)這種通訊工具，除了打電話還有非常多的功能，我用手機(jī)把學(xué)生的歌聲錄音，或是把學(xué)生表演時(shí)的情景拍攝下來，現(xiàn)場(chǎng)再播放給學(xué)生欣賞，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生既能感受到成功的喜悅，又愿意及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)，發(fā)自內(nèi)心樂于參與音樂教學(xué)活動(dòng)。因此，情境教學(xué)是我在激趣時(shí)常用的方法。情境是音樂教學(xué)“情感化”的基礎(chǔ)和前提，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。在音樂教學(xué)的起始階段創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，即情境教學(xué)，可有效地喚起學(xué)生的審美注意，激發(fā)學(xué)生的審美渴望。

（四）課外活動(dòng)“多”一點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的興趣一般要經(jīng)過三個(gè)階段，即：有趣階段、樂趣階段、志趣階段。有趣階段的音樂興趣是一種低水平的、不專一的、不穩(wěn)定的興趣。樂趣階段的興趣比較專一而穩(wěn)定。志趣階段的興趣是一種高水平的、較為專一的、穩(wěn)定的興趣。因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣不是一天兩天就能實(shí)現(xiàn)的，要把學(xué)生的興趣從有趣階段發(fā)展到志趣階段，課外音樂活動(dòng)是一種有效的途徑。

根據(jù)因材施教的原則，讓學(xué)生的興趣在課外活動(dòng)實(shí)踐中產(chǎn)生并發(fā)展，組織校內(nèi)社團(tuán)是一種有效的方法。音樂的實(shí)踐形式有很多：如學(xué)校第二課堂組織的管弦樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等社團(tuán)，為發(fā)展學(xué)生的音樂興趣提供了便利條件。進(jìn)入社團(tuán)后，訓(xùn)練時(shí)間有保證，還可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并在老師的組織下參加各種比賽，享受成功的喜悅，而且提高了學(xué)生的自信心，陶治了學(xué)生的情操，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性與參與性，還掌握了一定的音樂技能，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

精彩的音樂社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，為學(xué)生提供了多種接觸課外音樂活動(dòng)項(xiàng)目的途徑，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、樂觀開朗、積極向上的生活態(tài)度和精神面貌，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣可以通過多種途徑，只有在音樂學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，在課外活動(dòng)中鞏固學(xué)生的音樂興趣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好，才能使學(xué)生在情感上喜歡它，從而使音樂學(xué)習(xí)成為一種愉快的享受，才能最終實(shí)現(xiàn)音樂課程的自身價(jià)值一輔德價(jià)值和審美價(jià)值的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹紅.音樂教學(xué)論[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2007.

[2]王安國(guó)，吳斌.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[3]張凱.音樂心理[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2005.