初中六年級音樂課《櫻花》教學(xué)探究

陳瑤

摘要：音樂課《櫻花》，它是一亞洲音種更加深層次的授課，能夠給學(xué)生更多的理解空間和更多的想象空間，對于學(xué)生自身來說益處是非常多的，其中豐富歌唱教學(xué)內(nèi)容，能夠鞏圍和提高表現(xiàn)音樂的基本技能，加深學(xué)生的演唱情感投入，提高學(xué)生對音樂學(xué)習的興趣。

關(guān)鍵詞：第九中學(xué);音樂課;《櫻花》

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2020）11-0251-01

一、音樂課《櫻花》概況

《櫻花》是一首出自于日本的民歌，其句式是非常的簡單，是由日本著名音樂家清水修在江戶時代末期所創(chuàng)作，采用的多次重復(fù)的形式存在的，雖然句式不多只有14小結(jié)，但是能夠體會到櫻花的美，日本人民對櫻花的喜愛?！稒鸦ā愤@首歌曲整體上體現(xiàn)出了民謠濃郁的民族色彩和獨特的東洋韻味，這首歌采用的是一段體，4/4拍，旋律雖然簡單，較易歌唱，卻能感受到日本人民在春季開花時腳踩木屐結(jié)伴同行，在櫻花樹下觀賞櫻花的美景，細品櫻花的芬芳。

二、音樂課《櫻花》教學(xué)分析

現(xiàn)在對于初中生的音樂的歌唱，如何教學(xué)是非常關(guān)鍵的，初中六年級的學(xué)生聲音正處在變聲期，情感較小學(xué)生相比較為成熟，能夠鞏圍和提高表現(xiàn)音樂的基本技能，加深學(xué)生對音樂學(xué)習的興趣。一個好的教學(xué)設(shè)計對于變聲期的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，首先應(yīng)該對課程中所教授的內(nèi)容進行充分的了解，《櫻花》這首民歌就是非常好的歌唱范例，《櫻花》本身的歌曲是非常的生動，并且還不失優(yōu)美，并且就歌曲的節(jié)奏來說，是非常的具有節(jié)奏感和律動感的，《櫻花》的教學(xué)設(shè)計來說，首先應(yīng)該做的就是注重民族韻味，體會民族特色。在演唱時注重音樂的律動和節(jié)奏的把握，在教學(xué)過程中可以采取情境教學(xué)法，運用圖片、視頻使學(xué)生感受日本的風情，還可以結(jié)合簡單的舞蹈動作使學(xué)生更好的融入到音樂的教學(xué)課程中，進而加強學(xué)生對音樂學(xué)習的理解力，增強學(xué)生的音樂感。

日本《櫻花》的都節(jié)調(diào)式以及日本歌曲風格較難理解，為此本單元重點定為：引導(dǎo)學(xué)生體會日本民歌的色彩。教學(xué)的難點：在《櫻花》的學(xué)習中注意掌握弱起、附點節(jié)奏型，可針對此節(jié)奏型進行練習，找準重音，初中六年級學(xué)生其本身的對于音樂的理解能力和對于音樂的深層次的挖掘是非常的困難的，這個難點的存在，就應(yīng)該由老師耐心的指導(dǎo)，加上趣味的情景教學(xué)，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，對學(xué)生進行引，已到達音樂演唱能力教學(xué)的目的。演唱時的發(fā)音及咬字，發(fā)音咬字是歌唱的基礎(chǔ)，要在演唱前進行發(fā)聲訓(xùn)練。

三、演唱教學(xué)方法探究

1.提高學(xué)生演唱能力。首先要提高學(xué)校音樂老師的專業(yè)音樂素養(yǎng)，音樂老師的個人的音樂素養(yǎng)是音樂素養(yǎng)教學(xué)的基礎(chǔ)，音樂教師的音樂素養(yǎng)對學(xué)生的影響是非常大的，教師能力的高低對于六年級的學(xué)生來說是聽不出來的，但是卻能夠影響學(xué)生的理解能力和學(xué)生的興趣，所以高素質(zhì)專業(yè)教師是上好音樂演唱果，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和廣泛的知識積累是上好音樂演唱課的前是。其次初中六年級學(xué)生的年紀是比較小的，對于外界的接觸是非常少的，對于《櫻花》這首歌的認識和理解是遠遠不夠的，加上年紀尚小心理不夠成熟，緊張的心理影響學(xué)生的歌演唱和發(fā)揮的。解決這一問題，就要使課堂變得放松，生動來緩解學(xué)生緊張的心理，塑造學(xué)生健康的身心。最后提高演唱技巧，結(jié)合多媒體等教學(xué)設(shè)施能夠提供很多的圖文信息，能有使學(xué)生把視覺的盛宴與音樂進行完美的結(jié)合，在《櫻花》的教學(xué)中可以運用簡單舞蹈動作激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的演唱技巧。

2.體會《櫻花》演唱情感表達。為了更好的體會《櫻花》之中的情感和異國風情，需要教師去積極有效的引導(dǎo)、運用自己的方式去帶動學(xué)生，讓學(xué)生體會其中蘊含的內(nèi)容，更好的進行演唱、增加學(xué)生學(xué)習的欲望，才能夠使學(xué)生更好地融入其中。首先認真的聆聽是學(xué)好《櫻花》這首民謠的重要基礎(chǔ)，其次要運用教學(xué)器材多媒體和簡單日本舞蹈動作等多樣的藝術(shù)形式，也可以穿上幾個學(xué)生和服、木屐，體會日本人民穿和服木屐去賞櫻花時的感受，使學(xué)生能夠在視覺、聽覺、觸覺的盛宴的基礎(chǔ)之上，更好的學(xué)習、體會《櫻花》，體會春季櫻花散落成花海的美，感受日本人民對櫻花的喜愛之情，深入的領(lǐng)悟其中所表達的特點。能夠在有效的學(xué)習的基礎(chǔ)之上，提高自身的素質(zhì)，并且提高自己對歌曲的演唱表達能力。

《櫻花》這首歌曲表達出春季櫻花的美，為了使學(xué)生體會同類型題材的作品，體會作品中自然之美和對櫻花的喜愛所之情。學(xué)生利用節(jié)假日，可以走進自然，體會大自然的美，春季的花草復(fù)蘇、夏季的綠樹蟬鳴、秋季的風吹落葉、冬季的嗷嗷白雪，從生活中、自然中提高學(xué)生的演唱情感的培養(yǎng)。

音樂課的是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂音樂素質(zhì)能力為基礎(chǔ)的，在教授學(xué)生歌曲的演唱的同時，為學(xué)生帶來了多媒體、舞蹈多層次的藝術(shù)變現(xiàn)形式，從視覺、聽覺刺激學(xué)生的學(xué)習興趣，充分啟迪學(xué)生自身素質(zhì)的作用，能夠為學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)貢獻力量。

參考文獻：

[1]春海.初中音樂課有效教學(xué)探究[J].家教世界，2012.

[2]張麗娜.初中音樂教學(xué)的有效策略探究[J].新課程，2016.