新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策探究

瞿李云

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的不斷深入，小學(xué)教育將面臨更大的挑戰(zhàn)，為了促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育改革就是當(dāng)前的重要工作。而小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要部分，對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和思維培養(yǎng)具有重要意義，所以就要加強(qiáng)對(duì)其教學(xué)的認(rèn)可與重視。但是當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在著一些問(wèn)題，以致于影響到我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討，并為其教學(xué)提出一些淺顯意見(jiàn)，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);問(wèn)題

小學(xué)階段是學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙階段，使用有效的教學(xué)模式就是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。但實(shí)際上，部分教師無(wú)法適應(yīng)新課標(biāo)要求，以致于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著突出的問(wèn)題。所以，就需要使用正確的教學(xué)措施，有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)教學(xué)改革的背景和現(xiàn)狀

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)當(dāng)今社會(huì)人才提出了更高的要求，多元化發(fā)展就成為當(dāng)前的主要發(fā)展趨勢(shì)。而傳統(tǒng)教育模式已無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前的教育需求，所以培養(yǎng)出的人才也就不能更好地適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)狀，因此，教育改革就是當(dāng)前急需完成的重要工作。面對(duì)新型社會(huì)，我國(guó)教育部也推行一系列的教學(xué)改革政策，并投入了大量的人力、物力，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，強(qiáng)化師資力量，以促進(jìn)教育改革的實(shí)現(xiàn)。另外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們的生活水平也隨之提升，也就更加重視孩子們的教育，也會(huì)投入大量的資金用于孩子們的教育方面，因此推動(dòng)了我國(guó)教學(xué)體制的改革。

小學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，所以必須加強(qiáng)重視，近些年，小學(xué)教育模式已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。并且，各學(xué)校開(kāi)始廣招教師，學(xué)校的師資力量也在逐漸加強(qiáng)，年輕教師的到來(lái)也為小學(xué)教育注入了新鮮血液。同時(shí)，小學(xué)教師也可以掌握相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，使用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，仍有部分地區(qū)學(xué)校沒(méi)能貫徹落實(shí)，這些學(xué)校依然在使用傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式，教學(xué)中主要以教師為主體，沒(méi)有重視學(xué)生的主體性。這種教學(xué)現(xiàn)狀就會(huì)影響到教育改革的實(shí)行，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)，所以難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，甚至影響到他們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。本文將對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的探討，并針對(duì)其中的教學(xué)問(wèn)題提出相關(guān)的改革策略，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

1.教學(xué)理念比較落后。在以往的數(shù)學(xué)課堂上，一些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生就行了，消化知識(shí)就是學(xué)生的課后任務(wù)，這種教學(xué)模式非常不成熟，同時(shí)也不符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。當(dāng)前，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師使用的都是“灌輸式”教學(xué)模式，無(wú)法適應(yīng)新課標(biāo)要求，以致于教學(xué)改革難以實(shí)行，最終不能有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

2.數(shù)學(xué)教師不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，數(shù)學(xué)教學(xué)存在著局限性。在數(shù)學(xué)課堂上，通常是數(shù)學(xué)教師通過(guò)黑板與文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的陳述，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，在一堂數(shù)學(xué)課上，學(xué)生很難進(jìn)行思考。學(xué)生只是簡(jiǎn)單記憶教師所講解的內(nèi)容，理解能力較差的學(xué)生就會(huì)在課后忘記這些知識(shí)，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到新知識(shí)。

3.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不符。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師并不能準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以致于忽視了學(xué)生并不具備較強(qiáng)的接受能力。數(shù)學(xué)教師有時(shí)會(huì)為了追趕教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)上一味地照本宣科，以致于接受能力較差的學(xué)生無(wú)法有效地消化知識(shí)，更沒(méi)有能力接受新知識(shí)。長(zhǎng)期下去，就會(huì)有更多的學(xué)生不能緊跟數(shù)學(xué)教師的教學(xué)進(jìn)度，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.部分地區(qū)的教學(xué)水平難以達(dá)到新課標(biāo)要求。對(duì)落后地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，因?yàn)楦鞣矫娴脑颍瑢?dǎo)致學(xué)校的管理措施不夠完善，對(duì)于數(shù)學(xué)教師的要求也相對(duì)較低。一些數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平較低，對(duì)教學(xué)缺乏責(zé)任感，無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)改革，新課程改革就成了一句空話(huà)。

5.沒(méi)有足夠重視學(xué)生的主體地位。在當(dāng)前，一些教學(xué)教師依然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)中堅(jiān)持以自身為中心。在整節(jié)課上，都是教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位。即使當(dāng)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為本教學(xué)理念的重要意義，但是在實(shí)際教學(xué)中仍無(wú)法貫徹落實(shí)，數(shù)學(xué)教師過(guò)于追求題海戰(zhàn)術(shù)，沒(méi)有注重學(xué)生思考能力的激發(fā)，影響到了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

6.沒(méi)有重視教學(xué)中的差異化。數(shù)學(xué)教師只有掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，才能帶領(lǐng)所有學(xué)生參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的全面提升。但是當(dāng)前，部分教師并沒(méi)有重視差異化教學(xué)，忽視了學(xué)生中的差異化現(xiàn)象。并且，當(dāng)前都是以學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)衡量教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這就使得數(shù)學(xué)教師會(huì)把精力都放在成績(jī)較好的學(xué)生上，而忽視了成績(jī)較差的學(xué)生，從而不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的全面提升。

7.課堂上沒(méi)有解決問(wèn)題，通過(guò)課后作業(yè)，將問(wèn)題拋給家長(zhǎng)。當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著這一種現(xiàn)象，就是數(shù)學(xué)教師會(huì)匆忙地講解知識(shí)，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受情況，并布置大量的課后作業(yè)，以及讓家長(zhǎng)進(jìn)行檢查。學(xué)生將不懂的問(wèn)題帶到家庭，而家長(zhǎng)也不能完全解答這些問(wèn)題，以致于存在著“棍棒式”教育，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理。數(shù)學(xué)教師沒(méi)按照新課標(biāo)要求開(kāi)展教學(xué)，一味地讓學(xué)生完成作業(yè)，完成自己的教學(xué)任務(wù)。這也會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生為了及時(shí)完成作業(yè)而進(jìn)行抄襲。

三、新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。教學(xué)理念的落實(shí)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的嚴(yán)重問(wèn)題，所以就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，而數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，要以學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，靈活使用教材，組織進(jìn)行趣味性的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。比如，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極使用數(shù)形結(jié)合的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

2.建立良好的師生關(guān)系。對(duì)于當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生來(lái)講，他們個(gè)性鮮明，興趣廣泛，所以師生之間的關(guān)系就會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及教學(xué)效率。在課堂教學(xué)上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就是促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著許多樂(lè)趣，這就要求數(shù)學(xué)教師善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘，仔細(xì)觀察學(xué)生的行為，從而找出突破口，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效率。在良好的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能更愿意探索數(shù)學(xué)奧秘。在課堂教學(xué)上，數(shù)學(xué)教師可以使用競(jìng)賽學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且要以學(xué)生為課堂主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)教師要避免使用過(guò)于死板、單一的教學(xué)模式，可以使用演示教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，或者是使用示范性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。由于小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)他們的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師需要善于構(gòu)建教學(xué)情況，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入求職狀態(tài)中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

4.重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如，數(shù)學(xué)教師在講解圖形時(shí)，可以讓學(xué)生舉例說(shuō)出生活中不同形狀的事物，并具有什么特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更直觀地了解圖形概念，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的理解貫通。又比如，數(shù)學(xué)教師在講解運(yùn)算知識(shí)時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生尋找運(yùn)算中的規(guī)律，從而簡(jiǎn)化問(wèn)題。這樣就可以活躍課堂氣氛，有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯。

5.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在新課標(biāo)下，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)水平是重要的教學(xué)改革內(nèi)容。首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)工作，要求數(shù)學(xué)教師掌握正確的教學(xué)方法，并能夠充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。其次，數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，只有具備良好的責(zé)任感，才能做好教學(xué)工作。

6.做好教學(xué)評(píng)價(jià)?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以真實(shí)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師的教學(xué)水平。所以，就需要做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于數(shù)學(xué)教師找出教學(xué)中的不足，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，并給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。做好教學(xué)評(píng)價(jià)，首先就要求數(shù)學(xué)教師正確意識(shí)到評(píng)價(jià)工作的重要意義，做好每次的課后總結(jié)工作，認(rèn)真觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，出現(xiàn)問(wèn)題就要及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)習(xí)效率。另外，數(shù)學(xué)教師之間也要進(jìn)行互評(píng)，以利于數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提升自己的教學(xué)水平。

7.聯(lián)系生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具生活化。我們的日常生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以就要求數(shù)學(xué)教師將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，從而使教學(xué)內(nèi)容更具生活化。通過(guò)生活事例將數(shù)學(xué)知識(shí)更直觀地展示出來(lái)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生探究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，才能滿(mǎn)足新課標(biāo)下的教學(xué)要求，符合當(dāng)今社會(huì)的教學(xué)發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，要求數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效率，并促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。以上就是本文對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行全部研究分析，并針對(duì)其中的突出問(wèn)題，提出相關(guān)的意見(jiàn)措施，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)的工作者與研究者提供可參考意見(jiàn)。

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