青青巴園 詩(shī)悅童年

錢文紅

一、班名緣起：青青巴園

“巴學(xué)園”一詞代表著美好教育的沃土，是快樂(lè)學(xué)習(xí)的天堂。它出自日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》，講述一個(gè)叫小豆豆的孩子因淘氣轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到了巴學(xué)園上學(xué)，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，怪怪的小豆豆后來(lái)變成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。而“青青”一詞出自《長(zhǎng)歌行》中的詩(shī)句“青青園中葵，朝露待日晞?！睂懙氖菆@中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽(yáng)光下飛升的美景。

因此，筆者把中隊(duì)取名為“青青巴園”，旨在打造一個(gè)充滿溫暖和快樂(lè)的家園，一個(gè)迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇的學(xué)園，一個(gè)收獲自信和陽(yáng)光的彩園。

二、詩(shī)悅童年：快樂(lè)詩(shī)園

著名詩(shī)人金波說(shuō)：兒童是天生的詩(shī)人。我更希望用童詩(shī)來(lái)點(diǎn)燃孩子心靈的火種，把巴學(xué)園建成一座繽紛詩(shī)園。巴豆們可以在這里快樂(lè)尋詩(shī)、快樂(lè)誦詩(shī)、快樂(lè)寫詩(shī)，且詩(shī)意成長(zhǎng)。

（一）快樂(lè)尋詩(shī)：細(xì)解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)

什么是詩(shī)？女詩(shī)人依尼諾·法吉恩有一首著名的詩(shī)——《什么是詩(shī)》?！懊倒宀皇窃?shī)，玫瑰的香氣才是詩(shī);海不是詩(shī)，海的喘息才是詩(shī)?！痹?shī)不只是簡(jiǎn)單地存在于事物的外在，而是需要用心去發(fā)現(xiàn)、去感知、去體驗(yàn)的內(nèi)在美。

那該到哪里去找詩(shī)呢？我首先開(kāi)啟了快樂(lè)的尋詩(shī)之旅：“細(xì)”解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

中華民族是詩(shī)的民族。詩(shī)經(jīng)楚辭、樂(lè)府民歌、唐宋詩(shī)詞，綿延不絕。如寫小孩釣魚，古有《小兒垂釣》：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?！苯裼袕埨^樓寫的《童年的水墨畫》“人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲，人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！鼻罢邔懼勺哟贯灥娜B(tài)，后者寫出兒童釣魚的歡悅。

我還發(fā)現(xiàn)，同樣主題的詩(shī)，不僅中國(guó)詩(shī)有，外國(guó)詩(shī)也有。如中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)《詩(shī)的藝術(shù)》里這樣寫道：“靈感在我心里蹦跳著，沖我叫喊：‘快，快抓住我！”美國(guó)詩(shī)人狄金森在《神奇的書》里說(shuō)：“沒(méi)有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊(cè)書，把我們帶到遠(yuǎn)方?！?/p>

能不能把這些古今中外的優(yōu)秀詩(shī)歌匯編成詩(shī)歌手冊(cè)呢？于是我?guī)е投箓兓撕靡环乃既ふ?，按照每學(xué)期16周計(jì)算，每周學(xué)習(xí)一首古體詩(shī)、一首現(xiàn)代詩(shī)，三、四年級(jí)一共精心挑選了128首詩(shī)歌?！冬F(xiàn)代詩(shī)歌教育100篇》《給兒童寫詩(shī)》《新月集》《飛鳥集》《一個(gè)孩子的詩(shī)園》都成了我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的范本。

我又將古體詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)分類進(jìn)行統(tǒng)整，按照內(nèi)容設(shè)立4大主題：“我與自然”“我與他人”“我與社會(huì)”“我的成長(zhǎng)”，每個(gè)主題又細(xì)分為四個(gè)單元，“我與自然”分成“春之歌、夏之火、秋之韻、冬之雪”四部分;“惜時(shí)光、贊師恩、愛(ài)父母、愛(ài)同學(xué)”構(gòu)成“我與他人”這個(gè)主題，“我與社會(huì)”又分成“愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)讀書、護(hù)環(huán)境、講安全”四部分，“我的成長(zhǎng)”則由“訴煩惱、愛(ài)發(fā)現(xiàn)、憶童年、追夢(mèng)想”四個(gè)部分構(gòu)成。這樣四大板塊共細(xì)分成16個(gè)單元，通過(guò)兩年時(shí)間實(shí)施我們的童詩(shī)課程。這些表格就是按照三上學(xué)年、三下學(xué)年、四上學(xué)年、四下學(xué)年的時(shí)間軸，把每學(xué)期必背的古體詩(shī)和現(xiàn)代歌進(jìn)行了統(tǒng)整和細(xì)分。

再比如四下學(xué)期，結(jié)合世界讀書日，我們?cè)凇皭?ài)讀書”這個(gè)學(xué)習(xí)單元里安排了以下詩(shī)歌：古體詩(shī)分別學(xué)習(xí)朱熹《觀書有感》、于謙《觀書》、蘇軾《安淳秀才失解西歸》、陸游《冬夜讀書示自聿》，現(xiàn)代詩(shī)學(xué)習(xí)張牧笛《詩(shī)的藝術(shù)》，外國(guó)詩(shī)學(xué)習(xí)美國(guó)的《神奇的書》、比利時(shí)的《善良》和英國(guó)的《別擠啦》。這些則是每學(xué)期貼在教室文化角的詩(shī)歌清單。巴豆們每天在詩(shī)歌樂(lè)園里穿梭流連，感受著尋詩(shī)的快樂(lè)。

此外，經(jīng)常結(jié)合不同的單元主題，開(kāi)展相應(yīng)的古詩(shī)飛花令活動(dòng)。如在感受春天的活動(dòng)中，尋找有關(guān)春天的詩(shī)句;在班本“古橋新韻”活動(dòng)中，尋找有關(guān)橋的詩(shī)句，這樣極大豐富了巴豆們的古詩(shī)積累，也增添了許多找詩(shī)的樂(lè)趣。

（二）快樂(lè)誦詩(shī)：少成若天性，習(xí)慣成自然

人們都說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！笨梢?jiàn)誦讀對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌來(lái)說(shuō)有多么重要。只有從小養(yǎng)成熟讀詩(shī)歌的興趣和愛(ài)好，經(jīng)典的種子才會(huì)在孩子的精神土壤上植根發(fā)芽，悄然開(kāi)花。

讀詩(shī)的形式是多樣的，齊讀、輪讀、接龍讀、打拍子讀、師生交替讀、復(fù)踏式引讀、完形填空讀、對(duì)讀、首字帶讀、歌詠?zhàn)x、聽(tīng)讀、配樂(lè)讀、想象讀。

讀詩(shī)的時(shí)光是美好的。每天做到三讀，早上誦讀，午間吟讀，晚上背讀，并且把已會(huì)背誦的詩(shī)詞記錄在《詩(shī)詞存折》，每天家長(zhǎng)考評(píng)、每周教師考評(píng)，作為期末評(píng)比詩(shī)詞達(dá)人的依據(jù);周末，巴豆們讀讀詩(shī)歌，錄錄音頻，配配音樂(lè)，有的還召開(kāi)家庭親子誦詩(shī)會(huì);舞臺(tái)上，通過(guò)音響、燈光、服飾，深情朗誦，傾情演繹。巴豆們的時(shí)光因?yàn)樵?shī)歌而變得生動(dòng)而美好。

讀詩(shī)的手段是開(kāi)放的、多元的。喜馬拉雅、全民朗讀、全民誦讀、為你誦讀、糖水、美圖、QQ錄音，配音秀、微信錄音，這些App的使用讓孩子的誦讀可以分享給更多的人聆聽(tīng)。既有孩子們上傳的微信語(yǔ)音文件，又有巴學(xué)園班級(jí)微信公眾號(hào)，孩子們?cè)谶@里分享作品，留言點(diǎn)贊，收獲著讀詩(shī)的喜悅和滿足。張?zhí)m澤同學(xué)還在《蕭山電視臺(tái)》的“好好讀吧”里推送歌朗誦——《雨》。

（三）快樂(lè)寫詩(shī)：露濃花氣清，悠然心獨(dú)喜

由快樂(lè)尋詩(shī)，到快樂(lè)誦詩(shī)，再到快樂(lè)寫詩(shī)?！奥稘饣馇?，悠然心獨(dú)喜”，巴豆們?cè)姼柚玫哪_步也越來(lái)越堅(jiān)實(shí)，主要采用了以下三種教學(xué)策略：

1.依托教材開(kāi)展仿寫

或仿寫某個(gè)句型，或仿寫某種修辭手法，或仿寫某種表達(dá)方式。比如在學(xué)習(xí)了課文《麥哨》，保留課文的優(yōu)美詞句，適當(dāng)提煉改寫成詩(shī)，“嗚卟，嗚卟，嗚……是誰(shuí)吹響了歡快的麥哨？割草的孩子們，從草堆里探出頭。紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！边@樣化文為詩(shī)，化詩(shī)為畫，仿佛將我們又帶到了那個(gè)美麗的田園世界。

2.立足生活的主題創(chuàng)寫

先確立主題，再親身體驗(yàn)，再到個(gè)性化主題創(chuàng)作。巴豆們?cè)娦燥w揚(yáng)，文采斐然。如結(jié)合“下雪”這個(gè)主題，孩子們看雪、賞雪、玩雪，紛紛寫出一首首雪的詩(shī)篇。魯晨杭同學(xué)把雪想象成是冷空氣的手藝不錯(cuò)，做了滿漢全席般的奶油千層，并贊嘆說(shuō)：“真是晴西湖不如雨西湖，雨西湖不如雪西湖。”這樣的見(jiàn)識(shí)令人贊嘆。孫悅涵同學(xué)筆下的雪充滿了各種兒童化的奇思妙想，像白梅，像梨花，像糖花，像鹽的晶花，讓人稱絕。

3.基于不同類別的詩(shī)歌創(chuàng)造

或憑借大膽想象，或側(cè)重?cái)⑹抡f(shuō)理，或直接抒發(fā)感情，巴豆們盡情馳騁在詩(shī)歌王國(guó)，用詩(shī)歌描述世界，表達(dá)夢(mèng)想，抒發(fā)真情。去年我腰傷臥病時(shí)，有個(gè)學(xué)生用稚筆寫下一首小詩(shī)：“如果我是一只小鳥，/我要飛到錢老師的窗前，/亮出我美妙的歌聲，/為病床上的她帶去歡樂(lè)。/如果我是一縷春風(fēng)，/我將吹拂錢老師的臉頰，/親親她，親親她，/拂去她臉上的愁容?！睖厍榈脑?shī)句，給病中的我?guī)?lái)陣陣暖意。

（四）快樂(lè)成長(zhǎng)——?dú)w來(lái)笑捏梅花秀，春在枝頭已十分

詩(shī)的美好浸潤(rùn)著童心，詩(shī)的明亮燦爛著童顏。詩(shī)，可以豐富想象，可以鍛煉能力，可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力。如巴豆們走進(jìn)蕭山吳越歷史博物館，探訪城河七橋故事，創(chuàng)作相關(guān)古詩(shī)詞，吟誦千年古橋詩(shī)悠悠。子夕同學(xué)的小詩(shī)在蕭山區(qū)回瀾小學(xué)學(xué)校市級(jí)觀摩活動(dòng)“新美育課程”中展示匯報(bào)，受到與會(huì)專家的贊譽(yù)。

附學(xué)生作品二則：

詩(shī)，教會(huì)了孩子懂感恩。每逢勝日佳節(jié)，巴豆們都會(huì)紛紛提起筆，給最親的人寫一首小詩(shī)。如父親節(jié)、母親節(jié)，在我們巴學(xué)園詩(shī)刊中總能見(jiàn)到許多無(wú)比暖心的小詩(shī)。兩年多來(lái)，共有近千首小詩(shī)編輯錄入我們的巴豆詩(shī)庫(kù)，將成為孩子童年珍藏的記憶。

詩(shī)，澆注給孩子好氣質(zhì)。一吟一誦時(shí)，一抑一揚(yáng)時(shí)，一停一頓時(shí)，詩(shī)的溫婉、優(yōu)雅、沉穩(wěn)、剛毅、豪邁、大氣都內(nèi)化成孩子的氣質(zhì)，那眉宇眼眸、舉手投足都充滿了詩(shī)情詩(shī)慧。

詩(shī)，擦亮了孩子的童年。朗誦獲獎(jiǎng)、征文獲獎(jiǎng)、詩(shī)文發(fā)表、班級(jí)評(píng)優(yōu)、才藝獲獎(jiǎng)、活動(dòng)獲獎(jiǎng)，一張張證書，一份份榮譽(yù)，如星星一般綴滿巴豆們童年的天空。

三、幸福詩(shī)人：心血寫詩(shī)

記得特級(jí)教師李吉林老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“詩(shī)人是令人敬佩的。其實(shí)，教師也在用心血寫詩(shī)，而且寫著人們關(guān)注的明天的詩(shī)——不過(guò)，那不是寫在稿紙上，是寫在學(xué)生的心田里?！眱赡陙?lái)，我與巴豆們?cè)诿篮玫脑?shī)意中相遇、相知、相融，一路前行，快樂(lè)相伴。我們有詩(shī)，也有遠(yuǎn)方。青青巴園，詩(shī)悅童年，同樣，詩(shī)歌也繽紛和豐盈著我心，從這一點(diǎn)來(lái)講，用心血在寫詩(shī)的我們，也是幸福的！