淺析核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂教學(xué)

摘要：隨著新課標教育的不斷深化，人們越來越關(guān)注素質(zhì)教育的發(fā)展，希望能夠?qū)W(xué)生們培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，教師的教學(xué)方法不斷提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標也在不斷發(fā)生變化，因此新的教學(xué)目標也在不斷地提上日程。在我國目前小學(xué)階段音樂教學(xué)的過程中，想要實施素質(zhì)教育的教學(xué)方法，就需要教師不斷地進行自我素養(yǎng)的提升。文章以小學(xué)階段音樂教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為重點，提出了提升小學(xué)音樂教學(xué)核心素養(yǎng)的具體教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;教學(xué)策略

隨著社會的不斷進步，教育也不斷地提出新的要求，素質(zhì)教育不斷地普及，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯帶來了新的機遇和挑戰(zhàn);新的教學(xué)方法和教學(xué)觀念也在不斷出現(xiàn)，融入課堂教學(xué)的方方面面。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于每一門學(xué)科來說都十分重要，它強調(diào)的是對于學(xué)生能力全面發(fā)展的關(guān)注。在小學(xué)音樂教學(xué)的課堂上，核心素養(yǎng)為課堂帶來了新的轉(zhuǎn)變方向，也帶來了新的靈感。如何根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，如何根據(jù)學(xué)情制定更加適合的教學(xué)方案，如何提升孩子們的核心素養(yǎng)，都是小學(xué)教師應(yīng)當重視的問題。

一、 音樂核心素養(yǎng)的梗概

想要了解音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)，首先需要知道“核心素養(yǎng)”的意義。核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其終身發(fā)展以及社會成長中應(yīng)當具備的一種能力，這對于人的成長發(fā)展來說是一種十分關(guān)鍵的高級能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，與學(xué)生的知識掌握、能力表現(xiàn)等都有重要聯(lián)系。作為任何一個教師，不僅要教會學(xué)生相關(guān)學(xué)科的知識點，更要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展健全的人格。

對于音樂這門學(xué)科來說，其教學(xué)過程中遇到的歌曲種類繁多，內(nèi)容豐富，其中含有的思想感情也十分飽滿;更有世界經(jīng)典曲目在其創(chuàng)作過程中涉及很多專業(yè)性的音樂知識，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性以及自主性，除此之外，學(xué)生在聽音樂的過程中還能夠體悟到音樂中所包含的情感，提升學(xué)生對于美的鑒賞能力;在進行音樂欣賞時，還能夠深入地了解樂曲背后所包含的文化知識，使得學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€國家的音樂風格有簡單的了解，拓寬學(xué)生的知識面，從而提升學(xué)生對音樂的理解。

二、 小學(xué)音樂教學(xué)中存在的不足

（一）缺乏對音樂課堂的正確態(tài)度

從我國傳統(tǒng)教育的角度來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是以語數(shù)英等為主要科目，在高考中也只有音樂特長生會學(xué)習(xí)音樂的相關(guān)知識，而其他學(xué)生在高一過后就不再學(xué)習(xí)音樂的相關(guān)知識。這就普遍導(dǎo)致學(xué)校和家長對音樂教育缺乏一個正確的認識，認為音樂是可有可無的一門學(xué)科，從而會對學(xué)生造成相應(yīng)的影響，讓學(xué)生們認為這門科目是可有可無的。

（二）教學(xué)模式存在問題

在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師沒有對音樂知識進行充分的講解，也沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，只是簡單的以上完本節(jié)課為目的。除此之外，在有些高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，還會有其他科目的老師以任務(wù)繁重為由而占據(jù)音樂課堂，讓學(xué)生們完成其他科目的作業(yè)，而導(dǎo)致學(xué)生們的音樂課減少，影響學(xué)生們對音樂知識的學(xué)習(xí)，從而離音樂越來越遠。

三、 培養(yǎng)小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的意義及相關(guān)措施

（一）培養(yǎng)小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的意義

小學(xué)階段是孩子成長的關(guān)鍵時期，小學(xué)生對周圍的一切事物都抱有好奇心，周圍的一切事物對他們來說都是十分新鮮的。同時他們對新事物的接受能力也是非常強的，因此想要培養(yǎng)學(xué)生們對音樂的了解，教師可以選擇潛移默化的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞的過程中學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)音樂中所包含的美。

（二）有利于提升學(xué)生們的審美能力

小學(xué)音樂教學(xué)最重要的一部分就是培養(yǎng)學(xué)生們對于音樂美的感知能力。在接觸樂曲的過程中，學(xué)生們能夠從不同的節(jié)奏、不同的音色中體會到不同的情感，這有利于培養(yǎng)學(xué)生們的聽覺感知能力;在聽到某些樂曲時，人們頭腦中便會由此產(chǎn)生不同的畫面，這是聯(lián)想產(chǎn)生的意境，能夠鍛煉學(xué)生們的想象力;除此之外，學(xué)生們聽完一首曲子都會有自己的感受，或者是輕松愉快的，或者是低沉的，都是學(xué)生們在情感基礎(chǔ)上抒發(fā)出來的自己獨特的理解，這能夠鍛煉學(xué)生們的表達能力。因此，小學(xué)階段的音樂教學(xué)能夠提升學(xué)生對于美的感知，啟發(fā)學(xué)生們對世界有新的認識。例如湘教版小學(xué)一年級上冊的歌曲《新年好》，描繪的是人們過新年時候的樣子，“我們唱歌，我們跳舞”，在過新年的時候，大家都會唱歌，跳舞，互相慶賀拜新年，符合我國傳統(tǒng)新年的氛圍。這首歌的曲調(diào)十分歡快，節(jié)奏明了，歌詞朗朗上口，通過學(xué)習(xí)這首歌，學(xué)生們能夠體會到歌曲中歡快的感情，從而領(lǐng)略到其中的歡快之感。

（三）有利于學(xué)生們的人格發(fā)展

在小學(xué)階段的音樂教材中，人們不難發(fā)現(xiàn)，其中所編寫的曲子都是十分積極向上的，包含了一種希望、樂觀的態(tài)度在里邊。例如《閃閃的紅星》《歌唱二小放牛郎》等歌曲都是通過歌唱的方式歌頌了我國人民在艱難困苦的時期仍然不放棄的堅定信念，表達了中國人民排除萬難的勇氣和決心。這些歌曲所傳達的是一種積極昂揚的精神，能夠給學(xué)生們在精神層面帶來洗禮，讓學(xué)生們對于我國過去的艱難有所了解，更能體會到在那艱苦的日子里，中國人民是怎樣的勤勞勇敢、自強不息。這些飽含著故事和情感的歌曲，能夠讓學(xué)生們更加了解其中的故事，從小樹立起愛祖國、愛人民的意識，從而樹立健全的人格。

（四）有利于學(xué)生的智力發(fā)展

人的大腦分為左右兩個半球，左半球掌管的是人們的抽象思維，右半球負責掌管形象思維。音樂教育在發(fā)展左右腦平衡的過程中起著十分關(guān)鍵的作用，對人們的智力發(fā)展至關(guān)重要。音樂通過其悠揚的旋律，能夠讓學(xué)生們領(lǐng)悟到其中包含的不同特色，使他們能夠以更加豐富的視角看待世界，增長學(xué)生們的見識。例如在湘教版小學(xué)音樂教材中，還選取了《大河之舞》《牧民的一天》等欣賞曲目，在這些歌曲中，包含著不同地區(qū)的風土人情，讓孩子們在這小小的課堂中就能體會到祖國大地不同的民族特色，讓孩子們領(lǐng)略到祖國的大好河山，對于孩子們的認識有一定的啟蒙作用。

四、 針對小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀提出的相關(guān)措施

（一）樹立正確的教學(xué)理念

隨著新課標教育的不斷推進，要求對學(xué)生們進行素質(zhì)教育。因此，想要讓孩子和家長們了解音樂課的重要性，首先就要從教師抓起，讓教師樹立正確的教學(xué)理念，認為自己所教的科目是有用的，是對孩子有重大影響的科目;與此同時，教師應(yīng)當將學(xué)生作為課堂的主體進行教學(xué)，從小學(xué)階段孩子的具體學(xué)情出發(fā)，調(diào)動學(xué)生們的積極性，進而提升自己的教學(xué)效率。例如教師在進行授課之前，可以對學(xué)生們喜歡的曲目進行調(diào)查，選擇大多數(shù)學(xué)生們喜歡的歌曲進行講解。隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)生們能夠接觸到的電子設(shè)備也越來越多，因此他們接觸到的歌曲也越來越多，教師可以從這一點出發(fā)，選擇較為流行的歌曲請大家和自己一起賞析歌曲。例如《爸爸去哪兒了》這首歌，這首歌的旋律輕快，節(jié)奏簡單，學(xué)生們都聽過，教師在進行賞析的時候就會更加容易入手，從而抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識。

（二）利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，由于學(xué)校教學(xué)設(shè)備的缺乏，音樂教室只有一臺鋼琴或者電子琴，有的地方由于條件落后，教師只能在教室里給學(xué)生們上音樂課。這樣的教學(xué)條件滿足不了豐富多樣的教學(xué)要求，給音樂教學(xué)造成了一定的局限性。隨著條件不斷變好，學(xué)校現(xiàn)在都配有多媒體設(shè)備等教學(xué)設(shè)施，教師應(yīng)當抓住這良好的教學(xué)條件，盡可能地為同學(xué)們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。對于音樂教學(xué)來說，教師可以利用多媒體設(shè)備進行音頻或者視頻播放，讓學(xué)生們感受到樂曲中所包含的魅力，例如教師在教授《雪絨花》這篇曲目時，就可以先利用多媒體設(shè)備展示雪花的圖片，將學(xué)生們的注意力都集中到課堂中來，再伴隨著柔和的音樂聲，讓學(xué)生們體會音樂中包含的情感，從而加深對這首歌曲的了解。在聽完歌曲之后，教師還可以對這首歌的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，讓學(xué)生們了解當時的社會背景以及歷史條件，從而幫助同學(xué)們加深理解，從而達到循序漸進的學(xué)習(xí)目的。

（三）開展趣味性課堂訓(xùn)練活動

在音樂學(xué)習(xí)的過程中，不但要接觸到音樂的旋律，還要對音樂發(fā)展的節(jié)奏有基礎(chǔ)的認識。節(jié)奏代表著最基礎(chǔ)的情感起伏，是音樂曲目中不可缺少的一部分。小學(xué)教師在教授學(xué)生認識節(jié)奏時可以設(shè)計簡單的節(jié)奏訓(xùn)練活動，針對學(xué)生的特性進行針對性的教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂活動中來，從而提升學(xué)生對于本堂科目的學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以先教學(xué)生進行簡單的“打拍子”活動，拍手和拍桌子交替進行，讓學(xué)生感覺到其中的簡單的節(jié)奏感，從而明白打拍子是在干什么;然后可以選擇簡單的曲目進行練習(xí)，讓學(xué)生們逐漸認識節(jié)奏感的作用。

五、 結(jié)語

音樂教學(xué)對于小學(xué)階段的學(xué)生來說有非常重要的意義，它不僅能夠促進學(xué)生們的智力發(fā)展，還能夠讓孩子們在音樂中感受到不同的情感，感受到世界各地豐富多彩的文化。在小學(xué)階段音樂教育中，教師應(yīng)當遵循素質(zhì)教育的準則，從學(xué)生出發(fā)，將學(xué)生作為課堂的主體進行教學(xué)。從而帶領(lǐng)學(xué)生們體會音樂中的美好世界，從而提升學(xué)生們對于本門科目的興趣，讓學(xué)生綜合發(fā)展，全面發(fā)展。

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作者簡介：黃燕茹，福建省泉州市，福建省泉州市豐澤區(qū)第二實驗小學(xué)。