淺敘小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效策略和途徑

摘要：寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的組成部分。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)生活，善于讓學(xué)生在從多姿多彩的生活中提取習(xí)作素材，讓學(xué)生的寫(xiě)作散發(fā)生活的芬芳。語(yǔ)文教師要激趣學(xué)生習(xí)作，有效開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言組織的技巧，幫助學(xué)生夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的魅力并主動(dòng)習(xí)作。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;習(xí)作學(xué);提升;策略途徑

一、 作文寫(xiě)作要從真實(shí)生活情境出發(fā)

作文教學(xué)要順其自然，引導(dǎo)學(xué)生觀察和體味生活，要讓學(xué)生的寫(xiě)作寫(xiě)出真話真情。因此，語(yǔ)文教師要善于開(kāi)掘?qū)W生寫(xiě)作源泉，讓學(xué)生的習(xí)作“言之有物”，讓真話和真情充滿習(xí)作篇章。

（一）引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉習(xí)作素材

習(xí)作素材來(lái)源于精彩多姿的生活，學(xué)生在習(xí)作中表露自己的思想和情感，把生活場(chǎng)景藝術(shù)化。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和視野，決定著學(xué)生習(xí)作時(shí)的左右逢源和觸類旁通。學(xué)生要細(xì)心記錄學(xué)校多種多樣的活動(dòng)，充分挖掘家務(wù)活動(dòng)的精彩內(nèi)涵，有效培養(yǎng)自己的寫(xiě)作能力觀察分析能力。語(yǔ)文教師要有意識(shí)地讓學(xué)生留心熟知的生活場(chǎng)景，走出學(xué)校走進(jìn)自然，用眼睛和心靈記錄生活點(diǎn)滴，用耳朵聽(tīng)取生活節(jié)奏，用心靈感受生活精彩，在生活中捕捉習(xí)作素材，讓學(xué)生的習(xí)作充滿情感和情趣。結(jié)合習(xí)作教學(xué)需要開(kāi)辟第二課堂，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記，定期舉辦班級(jí)分享交流，讓學(xué)生的習(xí)作充滿生活氣息。

（二）教會(huì)學(xué)生積累素材的有效方法

語(yǔ)文教師要積極借力教材資源的價(jià)值引領(lǐng)，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法和思路。讓學(xué)生充分而廣泛閱讀，開(kāi)設(shè)專門(mén)的語(yǔ)文閱讀和習(xí)作互動(dòng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中享受和感知文章魅力，體味謀篇布局，借鑒運(yùn)用創(chuàng)新寫(xiě)作。語(yǔ)文教師始終要貫穿習(xí)作訓(xùn)練，要求學(xué)生隨堂積累優(yōu)美詞句。在學(xué)習(xí)經(jīng)典篇章后，教師可要求學(xué)生仿寫(xiě)，拓展學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練時(shí)空。重視學(xué)生教材課文學(xué)習(xí)，在課文中學(xué)習(xí)觀察方法和表達(dá)方式，積累美詞佳句，有效提升學(xué)生的習(xí)作水平。

（三）依托閱讀擴(kuò)充學(xué)生習(xí)作素材

搭建學(xué)生閱讀平臺(tái)，借助學(xué)校圖書(shū)室，班級(jí)圖書(shū)角和廊道圖書(shū)吧，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處進(jìn)行閱讀，促使學(xué)生通過(guò)閱讀讓自己的習(xí)作豐滿。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過(guò)課外書(shū)籍閱讀擴(kuò)充知識(shí)和夯實(shí)寫(xiě)作。培育學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成隨時(shí)摘抄妙詞佳句和精彩片段的習(xí)慣。教師要重視范讀，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容閱讀出文章的內(nèi)涵和情感。讀出寫(xiě)景文章的山清水秀，讀出記事文章的扣人心弦，讀出游記文章的身臨其境，讀出卸任文章的躍然紙上。

用示范引導(dǎo)學(xué)生用好素材。教師要善用范文引導(dǎo)學(xué)生用好素材，有效提升學(xué)生寫(xiě)作水平。讓學(xué)生寫(xiě)日記（或?qū)懼苡洠怯行в?xùn)練學(xué)生習(xí)作的手段和途徑，日記內(nèi)容靈活收放。寫(xiě)日記增加了學(xué)生練筆機(jī)會(huì)，促使學(xué)生用眼留心觀察生活，讓生活的點(diǎn)滴融入自己的寫(xiě)作，在自己的筆下散發(fā)花香。讓學(xué)生記讀書(shū)筆記，這是幫助學(xué)生積累素材和拓展習(xí)作思路的有效載體，也是有效提高學(xué)生習(xí)作能力的捷徑。

二、 語(yǔ)文教學(xué)中有效提升學(xué)生習(xí)作能力

語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生生活觀察力。語(yǔ)文教師要巧從學(xué)生的閱讀體驗(yàn)有效切入，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀面和閱讀量，鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生的習(xí)作，針對(duì)性幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力，發(fā)掘?qū)W生習(xí)作的亮點(diǎn)，分享學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和精彩習(xí)作。

（一）培養(yǎng)學(xué)生生活觀察有效切入學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)

語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過(guò)學(xué)生的用眼留心觀察豐富學(xué)生寫(xiě)作素材，夯實(shí)學(xué)生習(xí)作的生活基礎(chǔ)，讓學(xué)生的內(nèi)容充滿情實(shí)感。低年級(jí)的看圖寫(xiě)話，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片細(xì)節(jié)，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)寫(xiě)話。要注重學(xué)生真實(shí)表達(dá)自己的思考和體驗(yàn)，讓學(xué)生的寫(xiě)作飽含情感。

（二）增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)提升學(xué)生寫(xiě)作能力

語(yǔ)文寫(xiě)作要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生的生活感悟真實(shí)融合在學(xué)生的稚嫩筆尖下，讓學(xué)生的習(xí)作寫(xiě)出對(duì)生活人事物的真情感悟和思考，讓學(xué)生習(xí)作閱讀起來(lái)飽滿而充滿情趣，誘發(fā)寫(xiě)作者和閱讀者的情感共鳴，提升學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要促使學(xué)生思考日常生活，積極參與生活獲取情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在平凡的生活事件中感悟不平凡。

（三）提升學(xué)生閱讀量來(lái)提高學(xué)生習(xí)作熱情

語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的習(xí)作技巧，寫(xiě)作技巧讓平淡的生活在筆尖下變得妙不可言。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要依托教材，以教材文本為切入點(diǎn)搜索同一主題文章拓展學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀中記讀書(shū)筆記和寫(xiě)心得體會(huì)。擴(kuò)充學(xué)生閱讀量是提升學(xué)生習(xí)作的不二法寶，學(xué)生要在閱讀過(guò)程中有效提升思考，用問(wèn)題引領(lǐng)閱讀和寫(xiě)作。提供學(xué)生分享收獲的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，給予分享學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，有效擴(kuò)充學(xué)生閱讀量。

三、 提升語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)激趣學(xué)生寫(xiě)作積極性

新時(shí)代教育北背景下，教師要承前啟后，積極探索和創(chuàng)意課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)以致用，激趣學(xué)生習(xí)作積極性。教師要巧妙利用校園環(huán)境進(jìn)行多樣化語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)，依托校園環(huán)境和文化建設(shè)搭建學(xué)生實(shí)踐和活動(dòng)的平臺(tái)，充實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作。巧用校園環(huán)境讓學(xué)生描寫(xiě)自己的校園，讓校園的一草一木融入學(xué)生的習(xí)作，靈動(dòng)而鮮活，讓學(xué)生的習(xí)作與眾不同。

（二）強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累

知識(shí)積累是培育學(xué)生良好習(xí)作習(xí)慣的基礎(chǔ)，學(xué)生習(xí)作是對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。語(yǔ)文教師要巧用范文，引導(dǎo)學(xué)生模寫(xiě)和仿寫(xiě)，這是提高學(xué)生習(xí)作水平的直接途徑。教師要鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)后的自主寫(xiě)作，把仿寫(xiě)的精彩片段融合在自主寫(xiě)作中。引導(dǎo)學(xué)生多途徑習(xí)作，擴(kuò)充閱讀積累寫(xiě)作素材和拓展視野，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和寫(xiě)作效益。

（三）培養(yǎng)想象拓寬習(xí)作思路

語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生豐富想象力，巧借學(xué)生想象拓寬學(xué)生習(xí)作思路，創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)新途徑。要想法設(shè)法豐富學(xué)生生活閱歷，讓學(xué)生積累多彩素材，有效培育學(xué)生語(yǔ)言能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言順利表達(dá)和表述。語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生想象力，有效喚醒學(xué)生的語(yǔ)言情感，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中酣暢淋漓地表達(dá)自己的情感。寫(xiě)作教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，讓學(xué)生身臨其境馳騁想象力，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)課文，做語(yǔ)言小游戲等。組織形式在語(yǔ)言游戲過(guò)程中感受語(yǔ)文的魅力，豐富學(xué)生知識(shí)積累，充實(shí)學(xué)生習(xí)作的鮮活素材，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用字詞句段。

（四）營(yíng)造寫(xiě)作氛圍創(chuàng)意習(xí)作教學(xué)

提升學(xué)生寫(xiě)作效益和質(zhì)量要注重營(yíng)造習(xí)作教學(xué)氛圍，搭建學(xué)生習(xí)作交流、分享和展示的平臺(tái)，在交流、分享和展示中激發(fā)學(xué)生習(xí)作激情，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。營(yíng)造寫(xiě)作課堂教學(xué)氛圍，教師要注重師生和生生互動(dòng)，拉近師生情感距離，有效提升習(xí)作教學(xué)效益和質(zhì)量。教師要搭建學(xué)生分享和展示的平臺(tái)，讓學(xué)生“貼”優(yōu)秀作文，讓學(xué)生隨時(shí)隨欣賞學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作篇章，潛移默化提升學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生用眼留心觸碰生活

學(xué)生寫(xiě)作和學(xué)生生活息息相關(guān)，生活是學(xué)生取之不竭的寫(xiě)作素材，要讓學(xué)生用眼留心觀察生活，用手心觸摸生活，讓學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容豐富和飽含情感的習(xí)作。當(dāng)學(xué)生用眼留心觀察生活時(shí)，指尖才能觸碰生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生的寫(xiě)作素材被源源不斷積累疊加，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特視角寫(xiě)出平凡生活細(xì)節(jié)的不平常。

四、 “引導(dǎo)”學(xué)生融入生活和語(yǔ)文寫(xiě)作

在寫(xiě)作中引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言描述生活的所見(jiàn)、所想、所思和所感，把學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)融入在自己的作文中，培育學(xué)生積極的核心價(jià)值觀。教師要更新習(xí)作訓(xùn)練理念，開(kāi)設(shè)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去多寫(xiě)，在訓(xùn)練中有效提升學(xué)生寫(xiě)作水平。

（一）巧用游戲活動(dòng)鍛煉學(xué)生習(xí)作

巧借學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合習(xí)作教學(xué)，在游戲過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，教師及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，出彩學(xué)生習(xí)作。語(yǔ)文教師要巧用游戲活動(dòng)豐富學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲參與中發(fā)現(xiàn)有趣細(xì)節(jié)，為作文提供素材讓學(xué)生用文字呈現(xiàn)自己的所思所想和所感，豐富學(xué)生課余生活，創(chuàng)新教師習(xí)作教學(xué)。

（二）開(kāi)展閱讀活動(dòng)增添學(xué)生文學(xué)知識(shí)

閱讀是學(xué)生詞匯儲(chǔ)備的有效途徑。因此，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生在閱讀中豐富文學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生習(xí)作更上層樓。教師要挑選適合學(xué)生文學(xué)成長(zhǎng)的文本，讓學(xué)生借助閱讀取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作和善寫(xiě)作。語(yǔ)文教師要巧用課前課后三分鐘，充分讓學(xué)生閱讀摘抄詞句，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和感悟。語(yǔ)文教師要巧借課堂延伸知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所思所想所感用文字寫(xiě)成文章，有效擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)知，促使學(xué)生馳騁想象力開(kāi)展寫(xiě)作。

（三）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和感悟生活

語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和欣賞生活，用心挖掘生活寫(xiě)作素材，讓生活成為學(xué)生寫(xiě)作的常態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生新導(dǎo)航自然美景，讓學(xué)生在自己的習(xí)作中描寫(xiě)美和感悟美，讓學(xué)生的習(xí)作充滿美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞動(dòng)態(tài)有效拓寬視野和擴(kuò)充知識(shí)量，幫助學(xué)生為作文積累新鮮素材。

（四）引導(dǎo)學(xué)生巧借活動(dòng)激發(fā)靈感

巧借實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)意小學(xué)生習(xí)作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)注活動(dòng)細(xì)節(jié)，在實(shí)踐活動(dòng)中去感悟過(guò)程。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)出發(fā)，關(guān)注活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，更要關(guān)注活動(dòng)的真情。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生關(guān)注情感變化，挖掘出活動(dòng)的亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法化作詞句傾訴出來(lái)，增添寫(xiě)作亮點(diǎn)。

（五）引導(dǎo)學(xué)生模擬仿寫(xiě)遣詞造句

語(yǔ)文教師要巧用仿寫(xiě)讓學(xué)生活化內(nèi)用語(yǔ)言，遣詞造句錘煉自己的文章。仿寫(xiě)文章開(kāi)頭讓學(xué)生的習(xí)作引人入勝;仿寫(xiě)文章結(jié)尾，讓學(xué)生的習(xí)作結(jié)尾精彩紛呈，留白耐人尋味;仿寫(xiě)文章的遣詞造句，用排比營(yíng)造氣吞山河，用比喻描述奇異姿態(tài)，用擬人演化活靈活現(xiàn)等。同時(shí)，教師要給學(xué)生成文及時(shí)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生習(xí)作循序漸進(jìn)。

（六）自由作文鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“真話”

學(xué)生習(xí)作要真而富有個(gè)性——寫(xiě)真實(shí)的生活場(chǎng)景，寫(xiě)出真話，寫(xiě)出具有自己個(gè)性的文章。作文教學(xué)教師要挖掘生活中的求異思維材料，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思路和方法習(xí)作，讓學(xué)生習(xí)作閃爍出求異思維的火花和智慧的光芒。

（七）引導(dǎo)學(xué)生到生活中尋找情感個(gè)性

觀察生活，勤寫(xiě)日記和隨筆積累是素材累積的有效方式，要讓學(xué)生習(xí)作寫(xiě)出對(duì)生活的悟性，在作文中彰顯勃勃生機(jī)和靈動(dòng)個(gè)性。要讓學(xué)生體驗(yàn)生活，在生活中尋找寫(xiě)作靈感，讓學(xué)生習(xí)作不拘一格。教師要溝通學(xué)生接觸社會(huì)和生活的渠道，豐富學(xué)生參與途徑，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心熱點(diǎn)，積極參與實(shí)踐，體驗(yàn)感悟生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐偉強(qiáng).新課改下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略探究[J].教育學(xué)文摘，2019（23）.

作者簡(jiǎn)介：李學(xué)葆，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)縣三灘鎮(zhèn)朝陽(yáng)中心小學(xué)。