共建共育·共享共生

林云芬 林云霞 林淑琴

摘要：學(xué)校教育和家庭教育都有其重要性和特殊性，教育者的教育理念、教育方法、教養(yǎng)方式都會(huì)深深影響著孩子，學(xué)校教育和家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言都有著極其重大的影響。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開正確的家庭教育，只有加強(qiáng)家校共建共育、共享共生，才能助推家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體形成立德樹人合力的良好局面。

關(guān)鍵詞：前提;意義;做法

孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面通力合作協(xié)調(diào)，需要家長(zhǎng)、老師、孩子三者共同發(fā)力。家校密切配合、家校團(tuán)結(jié)合作的重要性不言而喻，由于不同家庭的教育方式直接影響到孩子日后的成長(zhǎng)，加上城關(guān)中小學(xué)家長(zhǎng)的素質(zhì)參差不齊，極大地影響了他們孩子的發(fā)展需求?；谶@種現(xiàn)實(shí)需要，穩(wěn)步推進(jìn)家校共建共育、共享共生，成了一種迫切要求。

一、 共建共育·共享共生的前提

為了有效地開展家校教育的共建共育·共享共生，要先與城關(guān)中小學(xué)的家長(zhǎng)達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)，讓他們做到認(rèn)同以下兩點(diǎn)。

（一）父母的家庭教育是孩子教育成功的關(guān)鍵

教育始于家庭。從教育的全過程來看，無論是在教育的時(shí)間和精力上，還是在教育的對(duì)象和情感上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢(shì)地位，其潛在能力是巨大的。在一個(gè)人的教育中，父母的家庭教育是成功的關(guān)鍵，對(duì)一個(gè)人起著舉足輕重的作用。父母的一言一行，都將成為推動(dòng)孩子人生的杠桿。家庭是最好的學(xué)校，家長(zhǎng)是最好的老師，言行是最好的教材，榜樣是最好的課程。

（二）家庭教育的實(shí)效取決于家長(zhǎng)的素質(zhì)高低

家庭教育有著耳濡目染、潛移默化的特點(diǎn)，任何部門和個(gè)人都難以替代家庭教育的職能。在對(duì)子女教育的過程中，家長(zhǎng)居于主導(dǎo)地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，決定著家庭教育的實(shí)效。父母的教育是“根”的教育，家長(zhǎng)在家庭教育中起著言傳身教、指導(dǎo)示范的作用。家長(zhǎng)自身的素質(zhì)，作為一種教育因素，對(duì)子女的影響很大。對(duì)孩子能否實(shí)行良好而有效的家庭教育，取決于家長(zhǎng)的素質(zhì)高低。

二、 共建共育·共享共生的意義

習(xí)近平總書記在2018年9月10日全國(guó)教育大會(huì)上指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課，幫助扣好人生第一粒扣子。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過一句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”為了孩子的健康成長(zhǎng)，家庭成員要合力而為，家長(zhǎng)教師要聯(lián)合而動(dòng)，并逐步實(shí)現(xiàn)四個(gè)融合：學(xué)校教育家校齊抓共管，家長(zhǎng)學(xué)校師生互學(xué)互鑒，班級(jí)教育同學(xué)互幫互助，家庭教育親子共生共長(zhǎng)。

三、 共建共育·共享共生的做法

共建共育·共享共生的開展原則：爭(zhēng)取創(chuàng)設(shè)多種方式，以教師、家長(zhǎng)為主導(dǎo)、以孩子為主體、以健康為主軸、以成長(zhǎng)為主攻、以培育為主線，走“了解家校教育現(xiàn)狀——體驗(yàn)家校教育規(guī)律——融合家校教育經(jīng)驗(yàn)——優(yōu)化家校教育策略——應(yīng)用家校教育實(shí)踐”之路，為家校教育提供切實(shí)有效的幫助，解決家校教育的困惑。

（一）一個(gè)目標(biāo)引領(lǐng)一種教育方向

在子女的成長(zhǎng)過程中，父母是子女的首任教師和終身班主任，家庭是子女受教育的第一所學(xué)校。習(xí)近平總書記指出，“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育?！奔彝ソ逃Ф⒌聵淙?，幫助孩子形成美好心靈這個(gè)基本目標(biāo)，立足這個(gè)根本任務(wù)，才能力爭(zhēng)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的孩子。學(xué)校教育秉承基礎(chǔ)教育要解決的三個(gè)問題：培養(yǎng)什么人（底線）？怎樣培養(yǎng)人（底色）？為誰培養(yǎng)人（底蘊(yùn)）？而學(xué)科教育就是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。布貝爾說：“名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育。”教育的價(jià)值在于培養(yǎng)健全的人格。培養(yǎng)孩子的過程中，教師和家長(zhǎng)的目標(biāo)統(tǒng)一，方向一致，共同引領(lǐng)孩子的健康成長(zhǎng)，他們教育工作在今朝，卻建設(shè)著孩子的明天和未來。

（二）一種要求促進(jìn)一份教育責(zé)任

一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，在教育對(duì)人的影響中，家庭教育占50%，學(xué)校和社會(huì)教育各占20%，自我教育占10%，而孩子能否成功，孩子的自身努力占40%，教師的力量和家長(zhǎng)的推動(dòng)力各占30%，可見家庭教育和家長(zhǎng)的關(guān)鍵作用及家校共建共育、共享共生、發(fā)展合作的重要性。教育是艱難的，是長(zhǎng)期的，是瑣碎的，從某種角度來說，由于“家教之急=家教之重+家教之難+家教之誤”，因此城關(guān)中小學(xué)家庭教育首先要提升家長(zhǎng)自身的素質(zhì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育。由于家長(zhǎng)在家庭中的地位決定了家長(zhǎng)對(duì)子女的教育、特別是未成年子女的教育永遠(yuǎn)是家庭教育的主旋律。因此，家庭中家長(zhǎng)的素質(zhì)修養(yǎng)就成為家庭教育能否成功的重要因素。家長(zhǎng)的素質(zhì)修養(yǎng)體現(xiàn)在多方面，包括政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。只有家長(zhǎng)具備了良好的素質(zhì)修養(yǎng)，才能為良好的家庭教育的開展奠定基礎(chǔ)。家長(zhǎng)具有一定的素質(zhì)修養(yǎng)是成功家庭教育的先決條件。提升家長(zhǎng)的素質(zhì)是社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，對(duì)家長(zhǎng)的教育可以通過當(dāng)?shù)貙W(xué)校、當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)社區(qū)學(xué)?；虍?dāng)?shù)貙W(xué)校聯(lián)合家長(zhǎng)社區(qū)學(xué)校持續(xù)開展相關(guān)的教學(xué)、教育活動(dòng)，以不斷推進(jìn)家長(zhǎng)的合格化、家教的專業(yè)化、共享的活動(dòng)化、共生的創(chuàng)新化、共建的有效化和共育的長(zhǎng)效化。

（三）一種方式彰顯一份教育理念

家長(zhǎng)有什么樣的教育理念就有什么樣的教育方式。家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著重大而艱巨的教育子女的任務(wù)，除了要有一定的家庭教育知識(shí)，還要有一定的教育能力。家長(zhǎng)不僅要注重全面、全程、全方位育人，對(duì)孩子進(jìn)行思想示范、形象示范、行為示范和文化示范的言傳身教，而且要與孩子同心、同步、同向?qū)W習(xí)，家庭教育要注重對(duì)孩子曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，“知行合一”的生活教育，以及對(duì)孩子的行為養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)、思想引導(dǎo)、人格塑造、目標(biāo)構(gòu)建的啟蒙引導(dǎo)。

（四）一種機(jī)制保障一份教育實(shí)效

這幾年本人有幸成為霞浦縣社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的授課教師，現(xiàn)以霞浦六中社區(qū)家庭教育學(xué)校為例：由于家長(zhǎng)學(xué)員生活、工作、育兒、社交等的繁雜瑣碎，他們要堅(jiān)持參加社區(qū)學(xué)校家庭教育的學(xué)習(xí)并不容易。霞浦六中社區(qū)家庭教育學(xué)校林真校長(zhǎng)未雨綢繆，充分考慮，精心進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)（這是家校共建的基本保證），圍繞教育本質(zhì)、家教理念、課程體系和集體功能，通過關(guān)鍵途徑，比如課程育人（設(shè)置六中社區(qū)學(xué)校家庭教育的校本課程），活動(dòng)育人（比如教師書寫教育寄語、學(xué)員發(fā)表學(xué)習(xí)感言、定制結(jié)業(yè)紀(jì)念冊(cè)、親子沙龍等），管理育人（比如設(shè)置學(xué)員結(jié)業(yè)、獎(jiǎng)勵(lì)和考核標(biāo)準(zhǔn)，要求教師授課后制作教學(xué)美篇進(jìn)行分享等），協(xié)同育人（比如與霞浦電大社區(qū)大學(xué)其他社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的老師輪流授課，家長(zhǎng)共同參與教育等），保障了家長(zhǎng)學(xué)員學(xué)有所悟、學(xué)有所得、學(xué)有所獲，幫助家長(zhǎng)學(xué)員改變了教育認(rèn)知和育人觀念，慢慢完善和提升了他們的教育素質(zhì)，助推家校合力育人。

（五）一種環(huán)境營(yíng)造一份教育氛圍

現(xiàn)在國(guó)家對(duì)學(xué)校教育和家庭教育日益重視，政府和社區(qū)對(duì)家長(zhǎng)教育越發(fā)關(guān)注，教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子教育更加講究，使學(xué)校教育和家庭教育變得更加有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有保障，很好地促進(jìn)了家校教育的針對(duì)性、規(guī)范性和實(shí)效性。學(xué)校非常注重人文文化校園的建設(shè)，具體落實(shí)有以下幾種方法：形式上的多方位滲透、力量上的多層次結(jié)合、平臺(tái)上的多樣化展示和實(shí)踐上的多角度探索。而營(yíng)造良好的家庭環(huán)境是成功家庭教育的重要條件，家庭環(huán)境指家庭生活的氛圍，包括家庭的物質(zhì)生活環(huán)境（家庭經(jīng)濟(jì)收入及安排、使用，家庭環(huán)境的布置、美化等）和家庭的精神生活環(huán)境（包括思想品德、行為規(guī)范、職業(yè)行為、業(yè)余愛好、相互關(guān)系等），特別是精神生活教育環(huán)境非常重要，核心是家庭成員之間的關(guān)系特別是父母之間的關(guān)系要和諧。家庭的精神生活教育環(huán)境是家庭教育環(huán)境的中心和重點(diǎn)。家庭環(huán)境是家庭教育的重要手段，它從家庭成員的品行影響、家庭生活方式影響和家庭中物品刺激影響多角度對(duì)家庭成員、特別是未成年子女進(jìn)行熏陶漬染，產(chǎn)生極為深刻的教育作用，即所謂“無意識(shí)”的教育。環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的，所以要對(duì)教育環(huán)境有所講究才會(huì)營(yíng)造一份教育氛圍。

（六）一種關(guān)系提升一份教育影響

好的關(guān)系（包括良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系），是好的教育的前提和基礎(chǔ)，好的關(guān)系勝過許多教育。心理學(xué)家吳志紅曾說：“愛和陪伴遠(yuǎn)比教育更重要，一個(gè)健康、和諧而親密的親子關(guān)系是一個(gè)孩子人格的基石，也是人格的內(nèi)容?！奔议L(zhǎng)的愛和陪伴，決定了孩子人生的底色。要爭(zhēng)取創(chuàng)設(shè)多種方式密切親子關(guān)系、師生關(guān)系和家校關(guān)系，比如家校共同舉辦親子沙龍、親子郊游、親子辯論賽、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)班開設(shè)主題班會(huì)、家長(zhǎng)講座學(xué)習(xí)、分享交流、師生家長(zhǎng)共同參加公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等。教育是生命影響生命，是“心”的工程，家庭教育尤其要講究“走心”的方式。只有關(guān)系自然親密、心心相融，才能欣欣向榮。

城關(guān)中小學(xué)班主任家?；?dòng)化管理秉承從孩子出發(fā)，確認(rèn)孩子主體、尊重孩子本身、重視孩子發(fā)展，尊重受教育者的主體性、主動(dòng)性和實(shí)踐性的宗旨，通過創(chuàng)建良好的家校教育環(huán)境、優(yōu)化教育方法、整合教育資源、加大教育投入、健全教育評(píng)價(jià)，以及加強(qiáng)精神文化建設(shè)、促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)、提高孩子素質(zhì)。家校教育的共建共育·共享共生，還要踐行“三個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持三位一體——學(xué)校、家庭和孩子聯(lián)盟體，堅(jiān)持三方攜手——教育部門、家庭組織和社會(huì)力量齊攜手，堅(jiān)持三處陣地——學(xué)校、家庭和自然大陣地，只有這樣穩(wěn)步推進(jìn)家校共建共育和共享共生，才能滿足孩子的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]狄偉.馬丁·布貝爾的品格教育及其啟示[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2010：28.

作者簡(jiǎn)介：林云芬，福建省寧德市，霞浦縣第六中學(xué);

林云霞，福建省寧德市，霞浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué);

林淑琴，福建省寧德市，霞浦縣職業(yè)中專學(xué)校。