構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略探討

摘 要： 數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)應(yīng)用型學(xué)科，其貫穿于小初高各個教學(xué)階段，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握必要的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和邏輯思維能力，就要從小學(xué)階段抓起，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育方式方法的創(chuàng)新，重在興趣引導(dǎo)，提高小學(xué)生的課堂積極性和參與性，從而構(gòu)建高效課堂，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。文章主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;策略研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以課堂為主陣地，緊緊圍繞著高效課堂這個課題，探討和研究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量和教育效果的同步提升。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都是屬于入門級的，在這一階段為學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，而數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅僅是要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、技能和做題的方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在保持學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的基礎(chǔ)上，來實(shí)現(xiàn)邏輯思維能力、問題分析能力以及自主學(xué)習(xí)能力的提升，這是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求下構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵和核心。下面筆者主要就構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要意義以及當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題做出簡要分析，重點(diǎn)提出構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略。

一、 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要意義

（一）優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流程

處于小學(xué)階段的學(xué)生是第一次比較系統(tǒng)和全面地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而教材中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在一定的內(nèi)部邏輯聯(lián)系，要想讓小學(xué)生能夠真正地學(xué)以致用，必須要充分且高效的利用好課堂45分鐘的時間，通過高效的課堂導(dǎo)入、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，來讓學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)過的知識，同時又能夠很好地實(shí)現(xiàn)前后知識之間的聯(lián)系，之后再通過鞏固練習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。整體的課堂設(shè)計(jì)都是緊緊圍繞著學(xué)生來進(jìn)行，以學(xué)習(xí)效率的提升為目的，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建起具有豐富內(nèi)容支撐的高效課堂。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們還處于孩童年紀(jì)，好動與愛玩是天性，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以抓住這一年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過有效的興趣引導(dǎo)，讓他們能夠在數(shù)學(xué)課堂中找到興趣點(diǎn)和新鮮感，從而就更為積極主動地投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，更好地跟隨教師的思路來進(jìn)行相關(guān)知識和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和效果的提升。與此同時構(gòu)建高效課堂，教師一般會用到游戲教學(xué)法、互動教學(xué)法以及小組合作探究等的教學(xué)方式方法，這些都能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非?？鞓返氖?，這樣可以有效地減少學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中的畏難情緒，為今后更高層次的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定重要基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題分析

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)不夠明確

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)時，尤其是在進(jìn)行小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，往往存在著一定的認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)會并且掌握基本的數(shù)學(xué)知識即可，在教學(xué)的過程中不注意方式方法的運(yùn)用，缺乏有效的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)，忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在這樣的情況下，也就使得數(shù)學(xué)課堂的整體氛圍過于沉悶，學(xué)生的積極性和主動性難以被調(diào)動，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

（二）課堂教學(xué)形式過于單一

數(shù)學(xué)教師仍然采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，教師講、學(xué)生聽，這種單向的傳遞不符合新的教師觀與學(xué)生觀，學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用沒有體現(xiàn)。在這樣的教學(xué)模式下，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上缺少與學(xué)生之間的互動和交流，很難幫助小學(xué)生活躍思維，進(jìn)而缺乏對數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用，不利于打造高效課堂。

（三）小學(xué)生課堂參與程度不高

經(jīng)過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，小學(xué)生的實(shí)際課堂參與程度并不高。大部分小學(xué)生只是被動的聽教師講，然后機(jī)械性地進(jìn)行做題和練習(xí)，在課堂教學(xué)的過程中缺乏學(xué)習(xí)的主動性，并且沒有對問題思考的過程，這就難以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)邏輯思維能力的提升。在教學(xué)的過程中只是看上去學(xué)生理解和掌握了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，能夠做對相應(yīng)的練習(xí)題，但是卻沒有真正的學(xué)會思考和學(xué)會探究，這不能稱之為高效課堂。

（四）課內(nèi)外缺乏有效銜接

小學(xué)生雖然接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，但是學(xué)生的忘性也非常大，如果對課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識不加以鞏固和練習(xí)，就會很容易遺忘。而當(dāng)前為了更好地契合素質(zhì)教育理念的要求，為小學(xué)生減負(fù)，許多教師在進(jìn)行學(xué)科作業(yè)布置上往往一刀切，干脆什么作業(yè)都不布置。其實(shí)這樣并不利于學(xué)生的發(fā)展，而是要求數(shù)學(xué)教師根據(jù)所教授的知識內(nèi)容，有針對性的布置一些思考和探究，或者是實(shí)踐性的任務(wù)，真正地將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)效果的延伸。

三、 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，首先就要明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，真正地將學(xué)生看作是課堂的主人，建立引導(dǎo)型的教學(xué)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的相關(guān)基礎(chǔ)知識，更重要的是通過思考和探究讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題分析、問題解決能力。除此之外要優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行充分的備課，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題互動環(huán)節(jié)以及思考探究環(huán)節(jié)、鞏固提升環(huán)節(jié)等，整個數(shù)學(xué)課堂能夠由淺入深、循序漸進(jìn)，從而打造高效課堂。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這部分內(nèi)容的過程中，就要利用到學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的加法的相關(guān)知識，教師要在課前備課階段對學(xué)生所學(xué)知識的掌握情況進(jìn)行大致的了解，可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)安排回顧內(nèi)容，利用多媒體或者教具，讓同學(xué)們通過“數(shù)小棒”或者“數(shù)蘋果”等的方法來進(jìn)行10以內(nèi)的加法這部分內(nèi)容的回顧，讓學(xué)生練習(xí)“9+1”，繼而在這個基礎(chǔ)上再增加一根小棒或者一個蘋果，就成了“9+1+1”，可以轉(zhuǎn)換為“10+1”，也就自然而然地導(dǎo)入了要學(xué)習(xí)的“20以內(nèi)的加法”。通過這種前后知識串聯(lián)的課堂導(dǎo)入方法，能夠讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識體系的初步構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。

（二）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

我打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，數(shù)學(xué)教師還要充分的結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式及方法的創(chuàng)新。比如，教師可以采取游戲教學(xué)法，來實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生興趣的引導(dǎo)，提高小學(xué)生的積極性，幫助其活躍思維。就比如在學(xué)習(xí)“位置與方向”這部分內(nèi)容的過程中，教師就可以設(shè)置“走迷宮”這樣的游戲環(huán)節(jié)，在黑板上給同學(xué)們畫出一副迷宮圖，并且標(biāo)定東西南北的位置方向，設(shè)置進(jìn)口和出口，并且在迷宮圖的不同方位還可以設(shè)置其他有代表性的“建筑”，并且可以設(shè)計(jì)一個小小的教學(xué)情境，就是說有某一位同學(xué)誤入了這個迷宮，然后迷失了方向，現(xiàn)在就請你為他設(shè)計(jì)一條路線，讓他能夠最快地走出這個迷宮。同時可以請同學(xué)在思考之后去黑板上畫一畫、找一找，通過這樣的游戲設(shè)置能夠幫助學(xué)生快速的集中注意力，并且積極地投入到游戲當(dāng)中，認(rèn)真地進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，能夠達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果。

（三）重視學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)高效互動

要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與思考能力，教師要充分的引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂互動中來，可以采取合作教學(xué)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行充分的課堂交流和討論。就比如在進(jìn)行“三角形”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以利用學(xué)習(xí)小組來開展合作和探究教學(xué)，讓學(xué)生來自主的討論生活中都見過哪些三角形的物體或者是建筑？借助于教師分發(fā)的道具來觀察不同種類的三角形的區(qū)別是什么？給同學(xué)們設(shè)定相應(yīng)的討論時間，然后由每位小組選出一位代表來進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，教師可以對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?。通過這樣的形式可以利用學(xué)生的好勝心，積極地進(jìn)行思考，并且踴躍發(fā)言，能夠提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（四）強(qiáng)化鞏固提升，做到課內(nèi)外的銜接

要打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，還必須要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識同生活實(shí)際相結(jié)合，真正地讓學(xué)生做到學(xué)以致用。教師要重視由課內(nèi)到課外的延伸，通過給學(xué)生設(shè)置課外的實(shí)踐性任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固和提升。就比如在學(xué)習(xí)完“認(rèn)識人民幣”這部分的內(nèi)容之后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，可以回家跟著父母去超市或者菜市場買東西，記錄一下買東西總共花了多少錢，分別買了什么，每件東西的單價又是多少。把自己記錄的內(nèi)容帶到課堂上，與教師和同學(xué)進(jìn)行分享，大家一起算一算。通過這樣簡單的實(shí)踐記錄能夠讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的實(shí)用價值，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，這對于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂也具有十分重要和積極的意義。

四、 結(jié)語

構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求下對小學(xué)數(shù)學(xué)提出的新的要求，數(shù)學(xué)教師要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)形式及方法，重視引導(dǎo)學(xué)生課堂參與，做好課內(nèi)外的內(nèi)容延伸，從而真正的打造高效課堂、互動課堂和快樂課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王存軍.基于高效課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].名師在線，2020（14）：34-35.

[2]李焰.談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂有效構(gòu)建的策略[J].中國新通信，2020，22（7）：208.

[3]趙曉霞.探究小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].名師在線，2020（10）：20-21.

[4]吳龍梅.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)造策略[J].江西教育，2020（12）：55.

[5]王志斌.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].中國新通信，2020，22（5）：151.

[6]許曉毅.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（5）：71.

[7]馬軍強(qiáng).新課改下打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（4）：79.

[8]馬香芝.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究[J].華夏教師，2020（5）：57-58.

作者簡介：

劉昌良，重慶市，重慶市銅梁區(qū)永嘉鎮(zhèn)塘坪小學(xué)。