熱血與冰河的碰撞

童浩洋

四（3）班期末考試前最后一次美術(shù)課堂，有好幾個(gè)孩子不顧我的反復(fù)勸導(dǎo)，不停地“講小話”，影響到了正常的教學(xué)。眼看為本學(xué)期美術(shù)課畫(huà)上完美句號(hào)的愿望就要“泡湯”，我不禁有些煩躁。勉強(qiáng)上完第一節(jié)課后，我打算在接下來(lái)的連堂課上好好收拾這幫“毛孩子”。

上課鈴響，我黑著臉回到教室講課，板著面孔卻沒(méi)有震懾住學(xué)生。短暫的安靜過(guò)后，此起彼伏的嘰嘰喳喳聲令我怒火難抑。正好看到喬呂強(qiáng)（化名）正與同桌大聲說(shuō)笑，怒火噴涌而出，我拿起講臺(tái)上的練習(xí)冊(cè)就往喬呂強(qiáng)課桌上扔去。沒(méi)想到練習(xí)冊(cè)跟長(zhǎng)了眼睛似的，居然飛到喬呂強(qiáng)的頭上了。這讓人不忍心，但我故作沒(méi)事，徑直走到他身旁，高聲批評(píng)道：“老師再三強(qiáng)調(diào)保持安靜，你聽(tīng)不見(jiàn)嗎？”喬呂強(qiáng)頓時(shí)哭了，擦著眼淚委屈地說(shuō)：“是我同桌找我說(shuō)話的……”第一次面對(duì)小娃娃的哭泣，我束手無(wú)策，無(wú)奈之下丟下一句話：“一個(gè)巴掌拍不響，你們都要自己好好反省?！睂W(xué)期最后一節(jié)美術(shù)課就這樣草草收?qǐng)觥?/p>

初踏杏壇不足一年，我的想法非常簡(jiǎn)單：快速適應(yīng)新角色，把書(shū)教好，不要出什么亂子。然而，這次還是發(fā)生了在我意料之外的事情。因不甘心，也為安撫學(xué)生，課后我將喬呂強(qiáng)單獨(dú)請(qǐng)到辦公室。不同于課堂上的辯解，喬呂強(qiáng)承認(rèn)是自己先找同桌講話。聽(tīng)到我肯定他勇于認(rèn)錯(cuò)、表現(xiàn)真誠(chéng)，喬呂強(qiáng)頻頻點(diǎn)頭，然后乖乖回到教室去了。我想這件事應(yīng)該過(guò)去了。

當(dāng)日晚上，四（3）班的班主任打來(lái)電話，我頓感不妙。班主任告訴我，喬呂強(qiáng)的媽媽與她通話長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)，情緒非常激動(dòng)，硬說(shuō)我上課動(dòng)手打了她的孩子，揚(yáng)言要為孩子討個(gè)公道。

此時(shí)此刻，我心里五味雜陳，有種“信而見(jiàn)疑、忠而被謗”的感覺(jué)，真想沖到家長(zhǎng)面前質(zhì)問(wèn)一番：孩子在學(xué)校，老師管還是不管？孩子犯錯(cuò)了，老師還教育不教育？班主任覺(jué)察到我有幾分抱怨，安慰了幾句。聯(lián)想起入職前后對(duì)職業(yè)的熱情，內(nèi)心漸趨平復(fù)。略加思索，我主動(dòng)給家長(zhǎng)打電話溝通，消除誤會(huì)。電話撥通的那一刻，我還沒(méi)開(kāi)口就聽(tīng)到電話里的吼叫：“孩子太陽(yáng)穴被打了，我的孩子非常委屈，心靈受到傷害，現(xiàn)躺在床上不吃不喝……”

耐心等到一個(gè)插話的時(shí)機(jī)，我簡(jiǎn)要介紹了事發(fā)過(guò)程以及自己的良苦用心，希望家長(zhǎng)理解;同時(shí)，也為課堂上處理方式不妥向家長(zhǎng)道歉。大約20分鐘后，家長(zhǎng)的情緒也逐漸平穩(wěn)，我便主動(dòng)商約改日一起坐下來(lái)聊一聊。

作為剛畢業(yè)的大學(xué)生，心情雖有平復(fù)但委屈感并沒(méi)有瞬間消除。滿腔熱血從事教育事業(yè)，換來(lái)的卻是“不理解”“不支持”“興師問(wèn)罪”，猶如青春熱血流進(jìn)萬(wàn)里冰河。為什么會(huì)這樣，為什么我的教育生涯會(huì)遇到這么難的問(wèn)題，教師生涯我是否應(yīng)該繼續(xù)？

當(dāng)天晚上我徹夜未眠。第二天早上，我提前來(lái)到辦公室，臉色蒼白，滿眼血絲，很不在狀態(tài)。這一切沒(méi)有逃過(guò)我“師父”王老師敏銳的眼光。聽(tīng)了我的訴說(shuō)與困惑，王老師笑著說(shuō)，教育工作是世界上最復(fù)雜的工作，教師除了完成好教學(xué)任務(wù)，還要學(xué)會(huì)如何與學(xué)生處理關(guān)系，如何與家長(zhǎng)處理關(guān)系，形成教育合力……這些似曾熟悉的話語(yǔ)讓我豁然開(kāi)朗。下午，我鼓起勇氣，邀請(qǐng)班主任、喬呂強(qiáng)和他的同桌及兩位家長(zhǎng)，當(dāng)面把這件事說(shuō)清楚、捋明白，并鄭重地對(duì)喬呂強(qiáng)說(shuō)了一句“對(duì)不起”。

這是我教育生涯中第一次對(duì)學(xué)生說(shuō)出“對(duì)不起”，我將永生難忘。此后兩年，喬呂強(qiáng)向上向善、健康成長(zhǎng)，這使我無(wú)比欣慰。滿滿的幸福感將激勵(lì)我為教育事業(yè)繼續(xù)揮灑自己的青春熱血。

（作者單位：武漢市常青樹(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）