“自省教育”理念下的學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)探索

操志兵

【編者按】教育評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在新的教育理念的影響下，武漢市南湖中學(xué)提出了“讓自省成為一種人生態(tài)度”的“自省教育”理念，形成了獨(dú)特的校園文化——自省文化。自省，來(lái)自中國(guó)傳統(tǒng)儒家文化，它的含義是自我評(píng)價(jià)、自我反省、自我批評(píng)、自我調(diào)控和自我教育。在這種文化生態(tài)下，武漢市南湖中學(xué)不斷進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的改革，并取得了良好的實(shí)踐效果。

衡量一所學(xué)校是否辦得好，主要取決于該校培養(yǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量，關(guān)鍵是質(zhì)量。因此，學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)是學(xué)校評(píng)價(jià)中最重要的內(nèi)容。學(xué)生綜合素養(yǎng)可以從必備品格、學(xué)業(yè)水平、終身學(xué)習(xí)能力和全面發(fā)展等幾個(gè)方面體現(xiàn)。

自省教育評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生必備品格

自省教育評(píng)價(jià)是學(xué)校特色，其目的是通過(guò)構(gòu)建自省教育評(píng)價(jià)載體提升學(xué)生必備品格，包括必備道德意識(shí)和必備道德行為。

自省護(hù)照。由于受上海世博會(huì)啟發(fā)，學(xué)校把中學(xué)生日常行為要求如：到校三件事（作業(yè)齊、清潔好、書聲朗）、衛(wèi)生保潔（一掃二拖三抹）、自習(xí)課（坐得住、靜得下、學(xué)得進(jìn)）、陽(yáng)光體育活動(dòng)、愛護(hù)公物、日行一善、安全自護(hù)、文明舉止、團(tuán)結(jié)合作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葍?nèi)容制成《自省成長(zhǎng)護(hù)照》供學(xué)生使用。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生每周主修一個(gè)項(xiàng)目，該項(xiàng)目的完成情況經(jīng)小組討論、班級(jí)考核合格、學(xué)校簽證蓋章才可通過(guò)，并在下周主修新的項(xiàng)目。未獲得簽證的同學(xué)，下周繼續(xù)補(bǔ)修，直至合格為止。每位學(xué)生所獲簽證通過(guò)的情況定期公示，并作為該生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。《自省成長(zhǎng)護(hù)照》的使用有效提高了學(xué)生的自我約束能力，營(yíng)造了同學(xué)間的相互督促的積極氛圍，是促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要抓手。

自省周記。學(xué)校重視學(xué)生自省周記的反思，經(jīng)常開展自省周記表彰活動(dòng)。僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行外在行為的監(jiān)控不是教育的根本，學(xué)校必須站在思想認(rèn)識(shí)的高度，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，自覺自愿的遵守規(guī)章才能體現(xiàn)教育的持久力。于是學(xué)校把中學(xué)生必備的十種品質(zhì)：自制、慎獨(dú)、節(jié)儉、孝親、自信、合作、閱讀、審美、正義、篤行作為自省內(nèi)容，對(duì)每一種品質(zhì)從自省名言、南湖解讀、名言故事、自省小貼士四個(gè)維度進(jìn)行闡釋。同時(shí)要求學(xué)生撰寫自省周記，談感悟、定舉措，并設(shè)置父母感言、同學(xué)有話、教師寄語(yǔ)等板塊，讓影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要他者參與到與學(xué)生的心靈溝通中來(lái)，以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向?！蹲允≈苡洝穼９┌四昙?jí)使用，如果說(shuō)《自省成長(zhǎng)護(hù)照》重在約束學(xué)生言行，那么《自省周記》則重在啟迪學(xué)生內(nèi)心，它是自省護(hù)照的深化。

自省班會(huì)。開好每一節(jié)班會(huì)對(duì)于引導(dǎo)青少年加強(qiáng)道德修養(yǎng)，形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀具有重要意義。在自省教育的引領(lǐng)下，學(xué)校確定了“古為今用，推陳出新”的德育理念，本著“歷史存在，現(xiàn)實(shí)需要，立足學(xué)生，教之有效”的原則，精心策劃君子美德系列自省主題班會(huì)。用中華傳統(tǒng)道德文化開展學(xué)生教育。為此，學(xué)校分別從君子重修身、君子講仁孝、君子善處世、君子求至理、君子憂社稷五個(gè)維度，著力打造了“孝親愛人行以忠，克己復(fù)禮友輔仁，博學(xué)于文約以禮，格物致知無(wú)欲剛，己所不欲勿施人，成人之美見義勇，鍥而不舍知行合，心憂天下任重遠(yuǎn)，匹夫有責(zé)與時(shí)進(jìn)”等為主題的25節(jié)班會(huì)課，并形成了校本課程資源包，供全校使用。這樣一來(lái)，所有班級(jí)在初中三年都將有節(jié)奏、分步驟的召開這25節(jié)君子美德主題班會(huì)，以期培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀傳統(tǒng)道德精神，樹立“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的人生理想。至此，君子美德主題班會(huì)成為學(xué)校推行“自省教育”的又一重要載體。

五大評(píng)價(jià)常規(guī)，提升綜合學(xué)業(yè)水平

學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要組成部分。《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能……發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”?！傲⒆氵^(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”是學(xué)校進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重要指導(dǎo)思想，在這個(gè)思想指導(dǎo)下，建立了五個(gè)評(píng)價(jià)常規(guī)，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果角度綜合評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)水平。

課堂評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)即對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，主要是考查學(xué)生是否能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視學(xué)生的課堂質(zhì)疑與交流討論。

作業(yè)評(píng)價(jià)。作業(yè)評(píng)價(jià)主要從學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的獨(dú)立作業(yè)與集錯(cuò)。

檢測(cè)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的檢測(cè)評(píng)價(jià)包括月測(cè)和專測(cè)兩個(gè)方面。月測(cè)主要是對(duì)教學(xué)單元進(jìn)行檢測(cè)，一般每月一次;專測(cè)主要是某一方面的檢測(cè)或某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)，例如語(yǔ)文閱讀與作文、英語(yǔ)聽力與背誦，理化實(shí)驗(yàn)與操作，體育跳繩與長(zhǎng)跑等;通過(guò)檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)與教學(xué)策略。

過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)。過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)困生和后進(jìn)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)檢測(cè)，主要是針對(duì)月測(cè)不過(guò)關(guān)的學(xué)生，在老師逐一輔導(dǎo)之后，根據(jù)年級(jí)組安排進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)檢測(cè)，通過(guò)這種評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生、后進(jìn)生的教育。

綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng)與他評(píng)，學(xué)生對(duì)自己的課堂、作業(yè)和檢測(cè)表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行口頭反饋評(píng)價(jià)，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行口頭或書面評(píng)價(jià)。每周，各班評(píng)選學(xué)習(xí)之星，學(xué)期末，班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果按照一定的權(quán)重進(jìn)行學(xué)業(yè)水平等級(jí)評(píng)價(jià)，并書寫班主任寄語(yǔ)。

“一主三重四步”，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力

學(xué)校推行“一主三重四步”的“小組互助式”教學(xué)模式，引導(dǎo)教師在課堂的四個(gè)步驟“互助解疑、展示研究、歸納應(yīng)用、反饋拓展”中做到“以解決問(wèn)題為主線，注重學(xué)生情感體驗(yàn)，注重學(xué)生思維啟發(fā)，注重學(xué)生同伴互助”;同時(shí)制定用于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力的《小組互助學(xué)習(xí)得分表》，及時(shí)評(píng)價(jià)優(yōu)秀小組，優(yōu)秀組員，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、適應(yīng)能力、鉆研精神、獨(dú)立思考、個(gè)人特長(zhǎng)、協(xié)同合作、批判思維、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力等深度學(xué)習(xí)的角度，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

校本課程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校從科技、體育、藝術(shù)等多方面，開設(shè)了包括機(jī)器人、建模、空磨、網(wǎng)球、乒乓球、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)編程、太極、茶藝、書法、國(guó)畫、古琴、中阮、魔術(shù)、國(guó)際象棋、開心農(nóng)場(chǎng)等在內(nèi)的近四十個(gè)校本課程，并從實(shí)施方案、授課情況等方面對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)考核;通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀課程和學(xué)員進(jìn)行選拔;通過(guò)科技體育文化藝術(shù)節(jié)，組織學(xué)員進(jìn)行表演展示。豐富的校本課程及活動(dòng)，涵蓋了德智體美勞各個(gè)方面，同時(shí)，這些課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)，極大地促進(jìn)了包括關(guān)鍵能力在內(nèi)的學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

通過(guò)自省教育，學(xué)校正在營(yíng)造“人人分擔(dān)責(zé)任，人人享受教育”的校園文化氛圍，讓校園成為“學(xué)生強(qiáng)身健心增智，構(gòu)筑夢(mèng)想放飛的樂園，教師尚美立德省思，享受職業(yè)生命的家園”，從而營(yíng)造“立志好學(xué)、反思善學(xué)、互助樂學(xué)”的學(xué)風(fēng)和“愛心入微，慧心善省，恒心求成”的教風(fēng)。

責(zé)任編輯/潘靜嫻