極課大數(shù)據(jù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省前黃高級中學(xué) 隋玉霞

極課大數(shù)據(jù)主要有兩大核心數(shù)據(jù)：“IPH 適應(yīng)性教學(xué)模型”和“集中式動態(tài)學(xué)業(yè)檔案管理”，通過信息采集和學(xué)情反應(yīng)兩點(diǎn)來實現(xiàn)對學(xué)生的數(shù)據(jù)管理，把收集好的學(xué)生信息數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類整理，教師使用數(shù)據(jù)分析模型和圖像算法兩種方法來獲得自己需要的數(shù)據(jù)。

一、極課大數(shù)據(jù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.幫助學(xué)生個性化學(xué)習(xí)

極課大數(shù)據(jù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓教師清楚地掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的各科成績，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)分析結(jié)果有針對性地幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

2.幫助老師制訂更適合學(xué)生的習(xí)題

教師使用極課大數(shù)據(jù)軟件，可以查詢以往學(xué)生做的試卷和習(xí)題中的錯題，根據(jù)錯題教師可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

3.使得教學(xué)成果呈現(xiàn)更加清晰

在大數(shù)據(jù)背景下，極課大數(shù)據(jù)軟件方便了收集各方面的數(shù)據(jù)，所收集的數(shù)據(jù)內(nèi)容更加完備和系統(tǒng)，同時，這個軟件在一定程度上可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)帶來的漏洞。

二、極課大數(shù)據(jù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.在習(xí)題擬定環(huán)節(jié)中應(yīng)用

教師在擬訂習(xí)題時，可以先在極課大數(shù)據(jù)軟件的習(xí)題庫中統(tǒng)計學(xué)生出錯率高的題型，列出難點(diǎn)知識，在擬定習(xí)題時有所偏重地讓學(xué)生對易錯題多做練習(xí)，結(jié)合章節(jié)內(nèi)容合理分配知識點(diǎn)比重，讓學(xué)生的練習(xí)達(dá)到最佳效果。

例如，筆者在教學(xué)的過程中，使用極課大數(shù)據(jù)軟件來分析本班級的整體學(xué)習(xí)情況，如下圖所示。可以清晰地看到，高三（4）班的班級平均分為120.4，班級最高分為144，班級的優(yōu)秀率為19.2%，及格率為98.1%，由此可見，在這一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于知識的掌握比較扎實，因此在后續(xù)的習(xí)題擬定過程中，教師可以適當(dāng)提升一些題目的難度，進(jìn)而有效地提升班級的優(yōu)秀率。同時，對于暫時較為落后的學(xué)生，也要及時加以指導(dǎo)，從而提升班級的整體水平。

2.在糾錯和教學(xué)方案制訂中應(yīng)用

教師批改完試卷后，使用掃描的方式將學(xué)生的試卷輸入極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)中，為數(shù)據(jù)分析提供基礎(chǔ)資料，在完成上述工作后，教師就可以使用極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行閱卷，系統(tǒng)會自動識別教師所做的標(biāo)示。

例如，在糾錯的過程中，教師可以利用極課大數(shù)據(jù)軟件，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的題目，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。同時，通過進(jìn)一步查看，更加清晰地把握學(xué)生容易出錯的知識點(diǎn)，在制訂教學(xué)方案的時候，就可以有針對性地開展教學(xué)活動，避免學(xué)生再出現(xiàn)類似的錯誤，這對于數(shù)學(xué)新知識點(diǎn)的教學(xué)過程以及課后鞏固階段都具有非常重要的作用。如下圖所示，就是對學(xué)生的一次測試，教師除了能夠看到每一個學(xué)生的作答情況，還能看到每一道題學(xué)生的作答情況，這對于準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況具有重要的作用和價值。

3.在作業(yè)批改過程中應(yīng)用

在閱卷完成后，極課大數(shù)據(jù)軟件會根據(jù)閱卷結(jié)果自動生成一些參數(shù)，教師根據(jù)系統(tǒng)生成的參數(shù)，可以大致了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如哪些題目是學(xué)生出錯率最高的，哪個分?jǐn)?shù)段人數(shù)最多，學(xué)生試卷的綜合答題情況，班級平均分等，這些參數(shù)都可以一目了然地呈現(xiàn)出來。

例如，在進(jìn)行作業(yè)批改的過程中，利用極課數(shù)據(jù)庫，教師可以按照時間來篩選相應(yīng)的題目，并且可以靈活篩選其中的知識點(diǎn)，找出題目中年級得分率較低的題目類型，從而更加有針對性地制訂教學(xué)的計劃，如下圖所示：通過篩選2019 年9 月的題目中，年級得分率為20%到80%類型，就可以一目了然地查閱到每一個專題的得分率，由圖中可見，“單變量恒成立問題”的得分率僅僅為30%，可見學(xué)生對于這一知識點(diǎn)的把握還是不夠熟練，因此在后續(xù)的教學(xué)過程中，教師有必要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實際情況，有效地調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生知識的掌握水平，有效地提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和水平。

總之，在數(shù)據(jù)信息日益發(fā)展的今天，除了要有高科技的軟件支撐，更需要教師了解班級每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地開展教學(xué)活動，避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生都能感受到信息數(shù)據(jù)所帶來的益處。