對體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識

張建全

摘要：實施新課程改革，必須繼承優(yōu)良的教育方法和理念，改進落后的教學(xué)的教育因素，通過新型教學(xué)模式提高教學(xué)效率，增強學(xué)生體質(zhì)，提高師生的互動，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到有用的知識，達(dá)到腦力勞動與體力勞動相結(jié)合。文章主要分析對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識;為了更好地適應(yīng)新課程體育課教學(xué)應(yīng)具備的幾點做法;在課堂教學(xué)中發(fā)揮評價的激勵作用等幾個方面來探索新課程下的體育課教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生自主、創(chuàng)新、合作性學(xué)習(xí)，做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過課上實際練習(xí)使學(xué)生更加深刻理解新課標(biāo)的理念，讓教育創(chuàng)新之路深入到學(xué)生的心中。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理解與運用;體育教學(xué)教法;快樂體育;運動興趣

一、對新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識

（1）堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生身心健康成長

堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生成長《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出基礎(chǔ)教育要貫徹“健康第一”的思想，切實提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。這并不是說只要在學(xué)校中開設(shè)了體育與健康課程，就能體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，能夠達(dá)到促進學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。事實并非如此，我們的老師認(rèn)真的上了體育課，但他們只注重學(xué)生掌握動作技術(shù)要領(lǐng)，而沒有真正體現(xiàn)“健康第一”的要求，要促進學(xué)生身體、心理、和社會適應(yīng)能力的提高，我們就必須在課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面下功夫，以技能、認(rèn)識、情感等作為學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。讓學(xué)生在體育課中能增強自身素質(zhì)的同時學(xué)習(xí)一些體育知識，力求把健康落到實處。

（2）激發(fā)學(xué)生體育活動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

蘇霍姆林斯基說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。這就是說興趣是學(xué)習(xí)的初始動機，也是學(xué)習(xí)的有效保證。學(xué)生有興趣參與活動，教師一定要給予熱情的支持和指導(dǎo)，興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。

（3）重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為中心

在教育過程中，如果學(xué)生只是被動的接受知識，處于被動的地位。學(xué)生的特點和特長得不到發(fā)揮、專長得不到體現(xiàn)，這種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生感到厭惡和反感。就達(dá)不到鍛煉身體的目的，要改變現(xiàn)狀以學(xué)生發(fā)展為中心，因此，我們教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，要特別關(guān)注滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，從課程的各個環(huán)節(jié)都有利于學(xué)生主動，全面的發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)活動中要特別注意體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。

（4）確保每個學(xué)生受益關(guān)注個體差異

全面推進素質(zhì)教育，要堅持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，要每一個學(xué)生從學(xué)習(xí)中受益，這就要求我們教師認(rèn)真安排好運動量和運動強度，分年齡、性別做好區(qū)別對待。因此，體育與健康課程要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律出發(fā)，充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，并根據(jù)這種差異確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出實際的評價原則，以保證決大多數(shù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，滿足他們身心發(fā)展的需要。

二、在新課標(biāo)的引導(dǎo)下體育課教學(xué)應(yīng)做到以下幾點

（1）學(xué)生學(xué)法：新課標(biāo)實施以來改變了以往的學(xué)習(xí)方式，它倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，促進學(xué)生運動知識和技能、情感與價值觀的整體發(fā)展。

①自主學(xué)習(xí)：在教學(xué)中，教師要注意充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主空間、讓學(xué)生在運動中積極投入，充分展示自我，并在練習(xí)中進行自我評價，達(dá)到主動、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，從而培養(yǎng)運動的興趣。

②合作學(xué)習(xí)：在教學(xué)中，教師好多時候把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，然后分組教學(xué)，提出各組的要求和任務(wù)，讓大家通過相互交流、討論和相互配合，解決實際問題，通過個人的展示、小組的評價來完成目標(biāo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師要給予指導(dǎo)，對好的學(xué)生給予表揚，并幫助差生分析失敗的原因。

③探究學(xué)習(xí)：在教學(xué)中，我們教師通過好多實例來創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究的情景，進一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識，發(fā)揮自己主觀能動性。例如：在前滾翻教學(xué)中教師提到如何滾動圓滑時，這就讓學(xué)生聯(lián)想到圓的物體滾動圓滑，從而讓學(xué)生深刻理解動作。

（2）教師教法：我們要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)教法基礎(chǔ)上，面對新教材我們要教有新法，教師課上運用好的教法能夠讓學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)。新課程教學(xué)改變過去灌輸式教法，教師應(yīng)該在講解示范的同時應(yīng)給學(xué)生充分的活動時間和空間，發(fā)揮學(xué)生想象力，采用適合自己的方式進行學(xué)習(xí)。

①加強理論與實踐相結(jié)合。課上一些理論性的知識往往是需要實踐來證實的，實踐的過程是通過同學(xué)之間相互討論、交流、探究、合作等方法把知識技能印在心里，俗話說：“實踐是檢驗整理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”正是說明這一點。

②合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)的發(fā)展推動教育教學(xué)的發(fā)展，例如：通過一些課件教學(xué)不僅把課堂內(nèi)容的重點和難點讓同學(xué)們一目了然，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)的效果。

③給學(xué)生展示的空間發(fā)展學(xué)生的個性。例如：在投擲實心球教學(xué)時，教師向?qū)W生提出要求，不講解，也不示范，發(fā)揮學(xué)生們的想象思維。最后通過學(xué)生的討論和正誤對比等對學(xué)生進行啟發(fā)。通過較好的學(xué)生做示范和講解，最后教師再向?qū)W生講解、示范投擲實心球的技術(shù)和方法。

綜上所述，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，體育教師要將教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教學(xué)輔助手段以及學(xué)校的條件進行整體考慮，選擇最適合的教學(xué)內(nèi)容，選取最合理的教學(xué)方法，制定最適宜的評價標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，教師只有在實踐中不斷地嘗試，不斷地積累，不斷地創(chuàng)新，同時，在理論教學(xué)中應(yīng)充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀地去領(lǐng)會一些難以用語言描述性的動作細(xì)節(jié)和動作難點，提高課堂教學(xué)效率。讓我們在加強自身修養(yǎng)的同時，用新的教育觀、價值觀，用我們的愛心、細(xì)心、耐心來培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才而努力。

參考文獻

[1]王雪琪.新課標(biāo)下的小學(xué)體育與健康教學(xué)策略探析[J].文淵（小學(xué)版），2019，（6）：456.

[2]馬曉偉.新課標(biāo)視角下體育游戲在小學(xué)教學(xué)中的運用[J].山西青年，2020，（9）：172.