初中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

李國(guó)培

摘要：近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速，在此背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求和要求越來(lái)越高。人才的培養(yǎng)在于教育，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，我國(guó)新課標(biāo)改革為初中物理教學(xué)指明了新的方向，要求初中物理教師要注重對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要敢于摒棄應(yīng)試教育的固守觀(guān)念，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究與思考，重視培養(yǎng)學(xué)生的物理探究能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升?；诖耍疚慕Y(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)探討如何在初中物理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);學(xué)生;探究能力

引言

作為物理教師，我們都知道物理學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為知識(shí)載體的課程，很多物理概念和結(jié)論知識(shí)都是來(lái)源于各種奇妙的實(shí)驗(yàn)，也需要學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從而總結(jié)出相應(yīng)的結(jié)論，或者進(jìn)行結(jié)論驗(yàn)證。因此，對(duì)于初中物理教學(xué)，教師要善于抓住學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用好其中的知識(shí)特點(diǎn)，特別是要充分利用好實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和探究能力，通過(guò)探究提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、在初中物理中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，能夠提高學(xué)生探究的積極性，使他們更有激情和勇氣去面對(duì)一些較為復(fù)雜的物理難題。在這樣的教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，從以前的“大滿(mǎn)貫”到如今的“我要學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到大幅度的提高，初中物理課堂也會(huì)有事半功倍的效果。

（二）改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)探究模式改變了初中物理老師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式，學(xué)生與老師之間的交流也更加充分，以往學(xué)生與老師是站在對(duì)立面的，而現(xiàn)在是并肩作戰(zhàn)。在探究教學(xué)模式的影響下，對(duì)于老師的提問(wèn)，學(xué)生回答比以往積極，成績(jī)隨之提高，這也給了老師極大地鼓舞，使老師更有成就感，更加熱愛(ài)自己的教學(xué)工作。

（三）提高學(xué)生的綜合能力

當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅僅是體現(xiàn)在一門(mén)學(xué)科之上的。在物理課程中培養(yǎng)出來(lái)的探究能力、創(chuàng)新能力，在此基礎(chǔ)上形成的各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生積極影響。據(jù)研究表明，學(xué)生探究能力的提高，影響早就超出物理學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高產(chǎn)生積極作用。同時(shí)，學(xué)生能力的提高，對(duì)老師也形成發(fā)作用，在各科教學(xué)過(guò)程中會(huì)不自然的將老師帶入探究教學(xué)模式中去，是素質(zhì)教育的一大勝利。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)策略

（一）利用物理情境培養(yǎng)探究興趣

在物理課堂上，學(xué)生需要具備一定的物理思維，才能夠使物理學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，才能支撐學(xué)生自主的投入到物理探究中來(lái)。為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，教師需要構(gòu)建合理的物理情境，提高學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，從而在探究的過(guò)程中對(duì)物理知識(shí)有自己的理解和思考。例如，在進(jìn)行“小孔成像”一課的教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體視頻的形式向?qū)W生展示小孔成像的過(guò)程，直觀(guān)的讓學(xué)生感受到本課的教學(xué)內(nèi)容。還可以在課堂上展示小孔成像，準(zhǔn)備好小孔成像所需要的用具，讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，理解蠟燭成倒像的原理。建立物理情境有利于學(xué)生直觀(guān)的認(rèn)識(shí)物理知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的物理探究興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）借助小組討論強(qiáng)化探究意識(shí)

物理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，實(shí)驗(yàn)比較多，所以需要學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)中，而小組討論的形式能夠提高學(xué)生的課堂參與度，還可以活躍學(xué)生的物理思維。教師組織小組討論的方式進(jìn)行物理課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主投入小組討論中，提高學(xué)生的探究意識(shí)，以小組為單位進(jìn)行討論，形成良好的合作意識(shí)，建立與同學(xué)之間合作共進(jìn)步的關(guān)系，另外，隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)團(tuán)隊(duì)型人才的需求量大，小組討論適應(yīng)社會(huì)要求。例如，在教師進(jìn)行“太陽(yáng)能”一課的教學(xué)時(shí)，通過(guò)對(duì)太陽(yáng)能應(yīng)用在生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)能的特點(diǎn)進(jìn)行探究，讓學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)能的來(lái)源和作用進(jìn)行小組討論，合作完成問(wèn)題的探究。學(xué)生在小組討論的過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的探究意識(shí)，深化對(duì)知識(shí)的理解，結(jié)合小組成員的不同認(rèn)識(shí)和觀(guān)念，優(yōu)化自己的思維，培養(yǎng)自主探究能力。

（三）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)提升實(shí)踐能力

在初中物理課堂上，所使用的教學(xué)方式要具有一定的創(chuàng)新性，符合探究實(shí)驗(yàn)的要求。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式使學(xué)生投入物理課堂中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在探究實(shí)驗(yàn)中，能夠提高學(xué)生的自主探究能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。例如，教師在進(jìn)行“探究影響電流大小的因素”一課的學(xué)習(xí)中，將學(xué)生按照小組劃分，以小組為單位進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。給每個(gè)小組發(fā)放實(shí)驗(yàn)所需的用具，開(kāi)關(guān)、電壓表、電流表、小燈泡、導(dǎo)線(xiàn)等。在小組內(nèi)，小組成員自主討論后設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)圖紙，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，優(yōu)化學(xué)生對(duì)電流知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探究能力。

（四）組織興趣小組拓展探究視野

在初中物理教學(xué)中教師可以組織學(xué)生參與興趣小組。學(xué)生通過(guò)小組進(jìn)行物理知識(shí)的拓展和學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)自己感興趣的物理知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，積極參與物理的課外實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的物理學(xué)習(xí)生活。例如，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與興趣小組，通過(guò)相關(guān)物理想象的篩選，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。另外，教師還可以通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室來(lái)促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，如制造電鈴，簡(jiǎn)單的電路模型等等，很多實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要的器材，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室的支持學(xué)生很難進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校也要盡可能的購(gòu)置學(xué)生探究活動(dòng)的一些必要器材和書(shū)籍。只要有學(xué)校的支持，學(xué)生對(duì)物理探究會(huì)越來(lái)越有興趣，探究能力才能能得到良好的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于初中物理來(lái)說(shuō)，探究能力的培養(yǎng)能夠推動(dòng)物理教學(xué)的順利開(kāi)展，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，讓學(xué)生能夠全面的加深對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的物理探究能力是學(xué)生學(xué)好物理的必要途徑，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，本文進(jìn)行了一些方法的探討，未來(lái)還需要每位物理教師在教學(xué)中不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的物理探究能力。

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