探析計算機課程的改革

摘要：計算機課程是高職教育的重點科目，計算機知識的掌握與運用對學(xué)生的未來發(fā)展有著很重要的作用，然而從當(dāng)前高職計算機課程教學(xué)來看還存在著一些問題，因此，教師應(yīng)該采取有效的措施促進計算機課程的教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本文對中職計算機課程的改革進行了探究。

關(guān)鍵詞：高職;計算機課程;教學(xué)改革

隨著科技的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛普及與應(yīng)用，各個行業(yè)利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進與創(chuàng)新發(fā)展，給人們的生活與工作帶來了很多的便利，信息的傳遞更加的方便和快捷，高職教育中計算課程的教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生掌握計算機理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，將所學(xué)的知識能夠真正的發(fā)揮和使用，而不是只會考試或者做題，高職教育本身也是為社會培養(yǎng)專業(yè)性的、高質(zhì)量的人才，計算機也是當(dāng)今社會發(fā)展中不可缺少的工具，因此，高職計算機課程的教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢做出改變，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正的參與到課堂當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生的積極性，想要進行深入的探究，進而提高教學(xué)效率，實現(xiàn)高職計算機課程的教學(xué)目標(biāo)。

一、中職計算機課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)手段單一

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主體，主宰著教學(xué)的方向，大多數(shù)教師采用灌輸式教學(xué)法，在黑白上寫板書，將理論知識傳遞給學(xué)生，這種教學(xué)方式會讓學(xué)生感到枯燥、無味，課堂上也容易溜號，注意力不集中，這就導(dǎo)致教學(xué)效率無法提升，尤其是計算機課程的教學(xué)，與實際生活聯(lián)系是十分密切的，但是很多教師只是將理論知識講出來，并沒有聯(lián)系實際案例，這就導(dǎo)致學(xué)生無法深入的理解與掌握，同時也無法提高實踐應(yīng)用能力，導(dǎo)致高職計算機課程的教學(xué)目標(biāo)也無法實現(xiàn)。

（二）教學(xué)過程缺乏個性

高職教師在教學(xué)的過程中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，屬于大眾化的教學(xué)，但是由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識不同，學(xué)習(xí)狀況不同，對知識的理解、吸收程度不同，甚至性格也是不同的，因此教師應(yīng)該有針對性的教學(xué)，采取適合的阿教學(xué)方式，實現(xiàn)分層教學(xué)，這樣才能夠更好的幫助學(xué)生掌握知識。尤其是在計算機課程教學(xué)中很對教師教學(xué)也太過于系統(tǒng)化，忽視了知識的模塊性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對計算機理論知識的掌握不夠深入，同時頭腦中也沒有形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這樣現(xiàn)實生活中的實踐應(yīng)用也就會出現(xiàn)問題，教學(xué)效率無法提升。

（三）計算機課程教學(xué)沒有與本專業(yè)結(jié)合

高職教師在教學(xué)的過程中并沒有將計算機課程與所學(xué)的專業(yè)知識結(jié)合在一起，高職教育本身就是培養(yǎng)專業(yè)型人才，學(xué)生需要掌握專業(yè)的知識和技能，這樣才能夠在進入社會后更好的發(fā)展，由于當(dāng)今時代是信息化時代，計算機已經(jīng)是必不可少的用具，任何職業(yè)的工作都離不開計算機，然而教師在教學(xué)的過程中僅僅是講述計算機如何使用，并沒有將其與專業(yè)聯(lián)合起來，這就導(dǎo)致學(xué)生在工作中運用的時候也會有一定的困難，不能夠發(fā)揮計算機課程真正的作用與價值，計算機課程教學(xué)的目標(biāo)也無法有效完成。

二、高職計算機課程教學(xué)改革路徑

（一）采用多元化的教學(xué)方式

隨著新課改的逐漸深入，教師也認識到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，改進與創(chuàng)新教學(xué)方式并應(yīng)用于計算機課程的教學(xué)中，比如情境教學(xué)模式、項目教學(xué)法、問題教學(xué)法等等，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況采用適合的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的興趣，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)計算機課程的樂趣，并真正的投入到課堂當(dāng)中，加強對計算機知識的理解與掌握，并積極的對計算機知識進行深入的探究，進而提高教學(xué)效率。

（二）以計算機技能的應(yīng)用為教學(xué)重點

新課改背景下對教育提出了更高的要求，學(xué)生不僅僅要掌握理論知識，還要具備應(yīng)用知識的能力，尤其是高職計算機課程的教學(xué)更要注重計算機技能的教學(xué)，因為計算機本身就是生活中常用的工具，在工作和日常生活中都會使用，因此，教師要讓學(xué)生通過親手操作，加強學(xué)生的實踐能力，會使用計算機的各項功能，至少在本專業(yè)的使用上沒有太多的問題，這樣才能更好的完成工作，日后進入社會能更好的發(fā)展。

（三）變單向灌輸為雙向交流

隨著新課改的逐漸深入，教學(xué)理念也有所轉(zhuǎn)變，學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生展開教學(xué)，對學(xué)生的具體情況深入的了解與掌握，最好能夠?qū)崿F(xiàn)有針對性的教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的方式，多多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及心理狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)問題，及時的對學(xué)生進行引導(dǎo)，加強學(xué)生與教師之間的交流與溝通，讓學(xué)生敢于和教師吐露心聲，遇到問題也可以找教師商議如何解決，教師可以對其進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀和價值觀。尤其是在計算機課程教學(xué)的過程中教師可以針對計算機理論知識多與學(xué)生進行討論與交流，在這一過程中提高學(xué)生的思維能力，拉近教師與學(xué)生之間的距離，進而提高教學(xué)效率。

（四）加強網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)

信息化時代，教師可以利用信息技術(shù)實現(xiàn)隨時隨地教學(xué)，而且可以創(chuàng)建交流平臺，比如QQ、微信等等，讓學(xué)生在交流群中討論問題，將學(xué)生分成不同的小組，布置任務(wù)讓學(xué)生一起完成，學(xué)生之間可以通過交流互換自己的思維或者想法，拓寬知識層面，找到更多的解決問題或者完成任務(wù)的辦法。通過寫作學(xué)習(xí)，加強學(xué)生團結(jié)合作的意識，提高交往能力和合作能力，為學(xué)生日后進入社會發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

（五）編寫校本教材

為了提高高職計算機課程教學(xué)效率，教師可以編寫校本教材，將計算機基礎(chǔ)知識與實際聯(lián)系在一起，同時結(jié)合學(xué)生的所學(xué)的專業(yè)來編寫計算機教材，這樣學(xué)生在日后工作中對計算機的使用也會更加的順利，準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生所掌握的知識都能夠?qū)嵺`運用，并且都有很重要的意義與價值，并不是單純的理論知識的學(xué)習(xí)，進而提高教學(xué)效率。

結(jié)論

高職計算機課程的教學(xué)也是一直在不斷的探索和改進的，由于時代的轉(zhuǎn)變，教學(xué)要求的改變，因此，教師的教學(xué)方式也在不斷的改進與完善，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，為社會輸送更多高質(zhì)量的專業(yè)型人才。

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作者簡介：樊玲玲（1981.7-），女，漢族 ，大學(xué)本科，講師，從事計算機，電子商務(wù)等方面的研究