探析信息技術(shù)在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)融入到社會的各行各業(yè)發(fā)展中，當(dāng)然教育領(lǐng)域也開始引入各種類型的信息化技術(shù)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)高效助力課堂教學(xué)，正是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)自身生動形象的特征能夠極大程度地滿足學(xué)生的想象力，因此信息技術(shù)已經(jīng)普及到教育的各個學(xué)段。中職機(jī)械專業(yè)更需要學(xué)生具備較強(qiáng)的想象力去完成機(jī)械內(nèi)部構(gòu)造的安裝，理解機(jī)械的運(yùn)行原理，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生很難能夠理解機(jī)械專業(yè)的理論知識，但是“信息技術(shù)+課堂教學(xué)”能夠很好地解決重難點(diǎn)教學(xué)問題，為學(xué)生營造生動的教學(xué)環(huán)境。因此本文以中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)為研究對象，分析信息技術(shù)運(yùn)用于中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的必要性，并且給出信息技術(shù)在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用方面，旨在提高中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職;機(jī)械專業(yè);教學(xué)

一、信息技術(shù)運(yùn)用于中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的必要性

隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)在各種新型的信息技術(shù)開始被開發(fā)和研制出來，正是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的產(chǎn)生，帶動著我國甚至全世界開始逐漸買入信息化時代，推動著很多新型產(chǎn)業(yè)開始崛起?，F(xiàn)代信息技術(shù)是基于微電子學(xué)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與電信技術(shù)相互融合，從而產(chǎn)生的現(xiàn)代化信息手段，它能夠?qū)Ω鞣N聲音、文字、圖片以及視頻等信號進(jìn)行接收，從中提取有效的信息。

針對中職機(jī)械專業(yè)而言，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作也是教學(xué)的主要內(nèi)容之一，中職院校主要是為社會培養(yǎng)各種技術(shù)性人才，因此機(jī)械專業(yè)的學(xué)生需要能夠熟練操作各種機(jī)械，然而所有的動手操作都需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識進(jìn)行支撐，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在一定的理論知識指導(dǎo)下進(jìn)行操作。對于中職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生而言，需要掌握的理論知識較多，比如力學(xué)知識、機(jī)械安裝以及機(jī)械運(yùn)行的原理等，學(xué)生需要掌握的理論知識較多且專業(yè)性較強(qiáng)，很多原理和概念學(xué)生很難進(jìn)行理解。所以，在機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中，教師需要借助更為直觀、高效的現(xiàn)代化信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，幫助學(xué)生更好地理解和記憶專業(yè)知識。

二、信息技術(shù)在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

眾所周知，對于任何一門學(xué)科而言，要想提高教學(xué)效率，最有效的途徑是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該門學(xué)科的興趣。隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)開始融入到人們的生活和學(xué)習(xí)中，各級各類學(xué)校也開始引入各種信息技術(shù)助力課堂教學(xué)，當(dāng)然中職院校的機(jī)械專業(yè)教學(xué)中也開始出現(xiàn)各種類型的信息技術(shù)，這些信息技術(shù)幫助教師和學(xué)生能夠快速地查閱所需要的信息，拓寬學(xué)生的知識面，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。對于中職機(jī)械專業(yè)而言，以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)主要包括兩個方面，一是課堂教學(xué)，二是實(shí)訓(xùn)，然而機(jī)械專業(yè)由于自身專業(yè)特性，教學(xué)內(nèi)容往往較為抽象，且很難能夠理解，因此如果僅僅憑借教師單純地講解，學(xué)生是很難能夠掌握理論知識的。因此這樣的教學(xué)模式很容易會引起學(xué)生對機(jī)械學(xué)習(xí)的不滿，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡心理，這樣會在一定程度上減少課堂教學(xué)的效率。

如果在機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中引入各種類型的信息技術(shù)以及信息化教學(xué)設(shè)備，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造直觀的教學(xué)感受，將機(jī)械專業(yè)抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生比較容易接受的圖片、文字以及視頻、動畫等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高機(jī)械專業(yè)的教學(xué)效率。同時，信息化技術(shù)還能夠?yàn)閷W(xué)生模擬各種類型的實(shí)訓(xùn)操作，實(shí)現(xiàn)即時沒有到實(shí)訓(xùn)場地，也能夠獲得同樣的操作體驗(yàn)，從而吸引學(xué)生的注意力。例如，教師在講授某機(jī)械零件安裝時，。因?yàn)榱慵N類多樣，安裝程序各不相同，這是教師可以借助信息技術(shù)制作各種零件安裝微課，讓學(xué)生直觀地掌握每個零件安裝的程序。

2、借助信息技術(shù)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，“信息技術(shù)+課堂教學(xué)”具有不可替代的教學(xué)優(yōu)勢，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種被動地傳遞接受式的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較為死板凝重，學(xué)生幾乎都在被動地接受教師傳授的知識，然而，“信息技術(shù)+課堂教學(xué)”這種教學(xué)模式較為生動多變，它能夠?yàn)閷W(xué)生營造較為活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這種教學(xué)模式下的教育環(huán)境是一種較為生動的場景。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，教師是教學(xué)的權(quán)威者，學(xué)生需要遵守課堂秩序，認(rèn)真聽取教師講解的教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)環(huán)境毫無生機(jī)，學(xué)生長期在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下很難能夠提高自身的創(chuàng)新能力。甚至長期以往，學(xué)生很可能會產(chǎn)生逆反心理，因?yàn)榭菰锓ξ兜慕虒W(xué)內(nèi)容會讓學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的興趣，更不會自主開展創(chuàng)新研究活動。然而，在信息技術(shù)的影響下，教師可以很容易地開展交互式教學(xué)模式，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)向?qū)W生展示更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生潛在的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。

3、借助信息技術(shù)幫助學(xué)生攻克教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容

對于中職機(jī)械專業(yè)而言，以往的課堂教學(xué)主要是以教師講解為主，教師將教材中的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，然而，機(jī)械專業(yè)中很多教學(xué)內(nèi)容較為抽象，因此如果僅僅憑借教師講解，學(xué)生很難能夠?qū)χ仉y點(diǎn)內(nèi)容充分理解并掌握，再之，因?yàn)橘Y源短缺，學(xué)校無法能夠提供配套的機(jī)械實(shí)訓(xùn)器材以及現(xiàn)代化信息設(shè)備，以至于學(xué)生對于重難點(diǎn)內(nèi)容缺乏實(shí)戰(zhàn)操作，最終導(dǎo)致學(xué)生的機(jī)械專業(yè)水平較低。但是，隨著信息技術(shù)開始融入到機(jī)械專業(yè)的教學(xué)過程中，教師借助信息技術(shù)能夠有效地解決重難點(diǎn)教學(xué)問題，利用現(xiàn)代化信息媒介，現(xiàn)代的課堂教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供直觀的機(jī)械模擬操作，從而幫助學(xué)生將抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷囊曨l或者動畫等形式的具體內(nèi)容。教師可以在充分認(rèn)識信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，將教材中重難點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤奈淖?、有色彩的圖案或者是動態(tài)的視頻，由此能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造豐富的感官認(rèn)識，從而能夠有效地幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，從而全面提高機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)效率。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著我國教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代化信息技術(shù)助力課堂教學(xué)是未來教育領(lǐng)域發(fā)展的必然模式，也是教育改革的必然結(jié)果。將信息技術(shù)融入到中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)將枯燥乏味的純理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的聲音、音頻以及動畫等形式，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：馮雪飛（1984-），男，漢族，安徽亳州市蒙城縣，助理講師，本科，單位：亳州汽車工業(yè)學(xué)校