自主生長(zhǎng)在高中體育課堂中的應(yīng)對(duì)策略

陳紅蕾

摘要：在體育教學(xué)中，有很多的教學(xué)理念被提出，游戲教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，遞進(jìn)式教學(xué)法，讓學(xué)生在體育課堂中找到更有效的學(xué)習(xí)方法。究其根本，筆者認(rèn)為就是要體現(xiàn)出學(xué)生在體育課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，有效的達(dá)到課堂效果。筆者觀察到，高中生心智較為成熟，體育課累積的信息相對(duì)比較多，安全防護(hù)意識(shí)比較強(qiáng)。我市高中體育課堂采取選修課模式進(jìn)行，學(xué)生可憑借自己對(duì)選修課程的興趣進(jìn)行選擇。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)中的主體性是指學(xué)生在主體意識(shí)指導(dǎo)下，主動(dòng)參與教育活動(dòng)的能動(dòng)性。學(xué)生在體育課上不止是運(yùn)動(dòng)時(shí)間的積累，還要有“自主鍛煉”習(xí)慣的養(yǎng)成，還要有“終身體育”的思想意識(shí)。不局限于學(xué)，是讓學(xué)生在體育課堂中進(jìn)行自主生長(zhǎng)的前提。

關(guān)鍵詞：高中體育;自主生長(zhǎng);應(yīng)對(duì)策略

課堂教學(xué)的價(jià)值在于生長(zhǎng)，進(jìn)行生長(zhǎng)的課堂才是有效的課堂。課堂教學(xué)是體育教學(xué)的基本形式和中心環(huán)節(jié)，在體育課堂中進(jìn)行學(xué)生自主生長(zhǎng)理念并不是傳統(tǒng)對(duì)體育課堂的刻板印象中的“自由活動(dòng)”模式，而是發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)探究，真實(shí)體驗(yàn)。課堂以自主學(xué)習(xí)進(jìn)行生長(zhǎng)目標(biāo)的達(dá)成。面對(duì)應(yīng)試教育的沖擊影響，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)高中的體育課程不夠重視，讓高中體育課堂在嚴(yán)峻的形式下面臨著挑戰(zhàn)。筆者就我市現(xiàn)有的一些高中體育課堂現(xiàn)象進(jìn)行了一些考察調(diào)研，結(jié)合了相關(guān)信息的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)探究，總結(jié)歸納出一些原因，找尋解決措施，旨在為我市高中體育課堂學(xué)生自主生長(zhǎng)的發(fā)展、完善提供相應(yīng)的借鑒與參考。

一、高中體育課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)形式單一。隨著新時(shí)代的發(fā)展，多媒體運(yùn)用的廣泛，學(xué)生的眼界變得寬廣，自我認(rèn)知能力也變得更高，形成了思維活躍、興趣廣泛、崇尚自由的特點(diǎn)。傳統(tǒng)體育注重更多的是身體鍛煉，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展而變化的心理體驗(yàn)未及時(shí)跟上，這與學(xué)生追求豐富多樣形式的體育鍛煉需求相脫節(jié)。容易引起被動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)付課程，不夠重視。從而導(dǎo)致身體素質(zhì)降低，課堂隱身生逐漸增多的現(xiàn)象。

2.主體地位未得到體現(xiàn)。在體育課堂上，將學(xué)生的主體地位沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，部分體育老師為了達(dá)到一些簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)，課程設(shè)置輕視難度，讓學(xué)生產(chǎn)生了體育課如同在玩的錯(cuò)覺(jué)，從而懈怠了課堂，也和學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能相違背。還有部分常見(jiàn)的課堂教學(xué)，比如籃球體前變向換手運(yùn)球時(shí)，在動(dòng)作要領(lǐng)、時(shí)機(jī)運(yùn)用雖然進(jìn)行了講解，但是真正教學(xué)中，動(dòng)作的學(xué)習(xí)難度大，對(duì)籃球興趣不夠認(rèn)知不強(qiáng)的同學(xué)對(duì)時(shí)機(jī)把握理解費(fèi)勁，動(dòng)作的學(xué)習(xí)成了盲目性，雖然課堂滿足了教師的教學(xué)要求，但是學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到體現(xiàn)。

二、自主生長(zhǎng)在高中體育課堂中的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生自主生長(zhǎng)是當(dāng)今學(xué)生自身發(fā)展的需要。在體育教學(xué)中，改變?cè)诮虒W(xué)中的一種狀態(tài)：教師教什么，學(xué)生學(xué)什么。讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從被動(dòng)去學(xué)變成主動(dòng)會(huì)學(xué)。從某種意義上，就是在課堂中自主生長(zhǎng)的萌芽，其效果的好壞直接影響了一節(jié)課的成效。在健美操課程上看到，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以一種方向引領(lǐng)的方式，在基礎(chǔ)動(dòng)作的教學(xué)完成后，將隊(duì)形創(chuàng)編，音樂(lè)選擇，動(dòng)作調(diào)整等部分交給學(xué)生手中，以團(tuán)隊(duì)形式分組創(chuàng)編，最后達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。

2.在高中體育課堂培養(yǎng)自主生長(zhǎng)能力有利于適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求。我市高中體育課堂的豐富性讓學(xué)生盡量去選擇自己感興趣的課程，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而減少課堂厭倦心理，使得學(xué)生個(gè)性發(fā)展。體育課堂可以提供更多的合作、互幫互助機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)能力的同時(shí)還會(huì)注重協(xié)同發(fā)展。自主生長(zhǎng)讓學(xué)生感受體育課堂的氛圍，讓學(xué)生輕松釋然，建立良好的身心狀態(tài)。在校園中建立積極樂(lè)觀的狀態(tài)，和諧友愛(ài)的氛圍，努力拼搏的精神，都能提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

三、如何確保學(xué)生在體育課堂中的自主生長(zhǎng)

1.教師合理提供課堂時(shí)間、空間，使得學(xué)生的自主生長(zhǎng)的環(huán)境健康產(chǎn)生。體育教師在計(jì)劃某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不止是要考慮學(xué)生是學(xué)什么，還要注重學(xué)生學(xué)會(huì)什么。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)練，學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)讓自己得到更好的結(jié)果，這樣的學(xué)習(xí)方式更有說(shuō)服力，減少學(xué)習(xí)的盲目性，增強(qiáng)課堂的有效性和學(xué)生的積極性。體育課基本部分主要分為學(xué)練部分，教師可以利用多媒體和圖片形式，讓學(xué)生把握主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)觀察、探究、學(xué)習(xí)，精簡(jiǎn)把握傳授“學(xué)”的部分。在“練”的部分中，教師通過(guò)為學(xué)生設(shè)置體驗(yàn)部分，探索部分，解惑部分，展示部分，每個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出前所未有的自主生長(zhǎng)空間、時(shí)間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。

2.互動(dòng)交流，和諧共生?；?dòng)是教師和學(xué)生之間的一種對(duì)話方式，也是學(xué)生和學(xué)生之間的一種交流方式，之所以強(qiáng)調(diào)學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，而不是教師的“一言堂”，主要在于學(xué)生之間有更好溝通的關(guān)系和語(yǔ)言，能夠?qū)⒏鎸?shí)的想法展現(xiàn)出來(lái)。合作對(duì)話、互相解惑、展示自我，都可以成為學(xué)生在課堂中自主生長(zhǎng)的進(jìn)行。而教師依舊在整個(gè)課堂中處于一個(gè)“潤(rùn)色”作用，將個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決，共同問(wèn)題共同解決。形成一種和諧的師生、生生之間互相交流的平臺(tái)。

3.生長(zhǎng)反饋，形成良好的自我認(rèn)知。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自主生長(zhǎng)單的制作，可以從情緒、思考、技能接受意愿、動(dòng)作達(dá)成情況、對(duì)自己的滿意度等方向進(jìn)行一個(gè)記錄。以半個(gè)月或者一個(gè)月的周期時(shí)間為一次反饋時(shí)機(jī)，通過(guò)練習(xí)、展示、實(shí)踐等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種體驗(yàn)的過(guò)程，也是能力的檢驗(yàn)和提升。

四、結(jié)語(yǔ)

教育即為生長(zhǎng)，生長(zhǎng)是需要有空間，使得能夠自己去獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)是一件慢的事情，要有一個(gè)自有空間。讓我們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的能力。發(fā)揮潛能，尊重天性。重新審視一下教學(xué)環(huán)境，做一些真真實(shí)實(shí)的研究來(lái)切切實(shí)實(shí)為一線教學(xué)服務(wù)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)讓自主生長(zhǎng)在課堂教學(xué)中得到更多應(yīng)用，給學(xué)生創(chuàng)造出更多創(chuàng)新自主的課堂。

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