基于公共體育課教學(xué)質(zhì)量提高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的若干思考

摘? 要：建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍始終是高校改革創(chuàng)新發(fā)展的主題，按照一定的年齡、學(xué)歷、職稱組成優(yōu)秀體育教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以目標(biāo)考核、過程管理來增強(qiáng)教師的崗位職業(yè)精神;以團(tuán)隊(duì)合力開發(fā)教學(xué)資源與創(chuàng)新教學(xué)方法，提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量;以項(xiàng)目建設(shè)促教學(xué)、科研能力的提高;以團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢積極參加社會體育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育工作效率的明顯提高。本文采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談等方法對大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行分析研究，從而提出切實(shí)可行的對策與改善的途徑，為大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供理論參考和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：公共體育課;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

前言：

隨著我國高等教育的改革發(fā)展進(jìn)入“深水區(qū)”，尋求最優(yōu)化教學(xué)效果的改革與探索也愈發(fā)的活躍，大學(xué)體育教學(xué)也不例外。2012年《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》提出：要完善高校教研室、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程組等基層教學(xué)組織建設(shè)，高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為高校教育教學(xué)質(zhì)量的保障。近年來，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展在理論與實(shí)踐上都取得了不小的成績，但以全民健康教育為導(dǎo)向，以終生體育為目標(biāo)，以大學(xué)體育教學(xué)科研為主要內(nèi)容的基層體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)在高校的建設(shè)與發(fā)展中依然還面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和許多亟待解決的問題，需要引起體育教育工作者的冷靜反思與理性審視。

一、以設(shè)定目標(biāo)、自愿組合和教學(xué)需要構(gòu)成《大學(xué)體育》的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)是指為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績效及產(chǎn)出最大化而進(jìn)行的一系列結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及人員激勵(lì)等團(tuán)隊(duì)優(yōu)化行為。《大學(xué)體育》教學(xué)團(tuán)隊(duì)是在西京學(xué)院精品課程《大學(xué)體育——瑜伽》的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部加強(qiáng)本科教學(xué)“質(zhì)量工程”建設(shè)和《大學(xué)體育》課程建設(shè)與發(fā)展的需要，為了促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展，特別是《大學(xué)體育》課程教學(xué)質(zhì)量的提高，全面提高學(xué)校的體育水平和社會影響力，推進(jìn)學(xué)校體育教育教學(xué)創(chuàng)新，按照設(shè)定目標(biāo)、自愿組合和教學(xué)需要，體現(xiàn)老、中、青年教學(xué)科研骨干教師，以傳、幫、帶的組織形式，爭取實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績效最優(yōu)化，教師職業(yè)素質(zhì)全面化，教學(xué)方法手段現(xiàn)代化，教學(xué)質(zhì)量不斷提高的指導(dǎo)思想，在學(xué)校體育教師中選拔組合而成。該團(tuán)隊(duì)從2017年9月獲得學(xué)校批準(zhǔn)并給予經(jīng)費(fèi)資助進(jìn)行建設(shè)與實(shí)踐。二、以團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)與實(shí)踐

1.根據(jù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)制訂建設(shè)方案。鑒于高校體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在“管理機(jī)制不完善，包括責(zé)、權(quán)、利不統(tǒng)一，激勵(lì)制度不完善，對成員的重視程度不夠;內(nèi)部缺乏競爭機(jī)制，難以保持員工的持續(xù)熱情”等等問題?！洞髮W(xué)體育》教學(xué)團(tuán)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)之始就制定了《團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理辦法》。管理辦法明確提出團(tuán)隊(duì)成員以二年為一個(gè)建設(shè)考核期應(yīng)該完成的目標(biāo)任務(wù)，提出了要信念堅(jiān)定、思想進(jìn)步、為人師表、言行一致、追求真理、學(xué)術(shù)自主、業(yè)務(wù)精湛、團(tuán)結(jié)協(xié)作、產(chǎn)生效率的要求。構(gòu)建了以團(tuán)隊(duì)責(zé)任教授為核心開展教學(xué)、研究工作的團(tuán)隊(duì)組織管理模式，明晰了團(tuán)隊(duì)成員的工作職責(zé)，實(shí)施了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)考核與過程管理，強(qiáng)化項(xiàng)目建設(shè)與激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部競爭機(jī)制的形成，使團(tuán)隊(duì)建設(shè)按任務(wù)目標(biāo)有計(jì)劃地組織實(shí)施。

2.以目標(biāo)管理提升團(tuán)隊(duì)成員素質(zhì)。

《大學(xué)體育》教學(xué)團(tuán)隊(duì)自成立之初就將“做一名優(yōu)秀的體育教師”，按照“學(xué)高為師，行為世范”的要求作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心目標(biāo)。在2年的建設(shè)期，團(tuán)隊(duì)按照學(xué)校《教師教學(xué)行為規(guī)范》、《教師師德師風(fēng)》等標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求團(tuán)隊(duì)的每名成員，做到為人師表，敬業(yè)愛崗，注重良好師德的養(yǎng)成。在工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，相互交流研討，促進(jìn)教學(xué)相長;在教學(xué)中關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，立足教學(xué)，潛心研究，以學(xué)生為本，突出學(xué)生的身心健康，提高體育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)思想和方法手段，團(tuán)隊(duì)教師整體素質(zhì)得到普遍提高。

3.以過程管理強(qiáng)化教師職責(zé)，提高教學(xué)質(zhì)量。

體育教師的價(jià)值主要體現(xiàn)在體育教學(xué)過程中。團(tuán)隊(duì)成員積極投入《大學(xué)體育》課程體系的建設(shè)、改革與創(chuàng)新，以現(xiàn)代高等教育理論與思想進(jìn)行高端和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以整合課程資源、建立優(yōu)質(zhì)課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容為手段，不斷完善《大學(xué)體育》精品課程建設(shè)。通過建成一流的教師隊(duì)伍，遴選有利于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，編寫一流教材，構(gòu)建一流教學(xué)管理體系等等措施，以過程管理強(qiáng)化教師職責(zé)，使該門課程更有效的發(fā)揮精品課程的引導(dǎo)和輻射作用。每名團(tuán)隊(duì)成員上好每堂課，創(chuàng)新教學(xué)方法手段，吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，提高課堂的教學(xué)效果。團(tuán)隊(duì)成員在積極承擔(dān)各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的情況下，新開設(shè)了《體育健身文化縱觀》等3門選修課，充分利用現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)資源，組織實(shí)施“線上線下教學(xué)”，調(diào)動學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)積極性，使《大學(xué)體育》課程實(shí)現(xiàn)了“課內(nèi)外一體化，線上線下互動”的教學(xué)目標(biāo)。通過一系列的教學(xué)過程管理，團(tuán)隊(duì)成員的敬業(yè)愛崗精神、教學(xué)能力等方面都得到了提高，團(tuán)隊(duì)成員在每學(xué)期學(xué)校組織的學(xué)生評教活動中滿意度均達(dá)到90%以上。

4.以項(xiàng)目研究提高團(tuán)隊(duì)質(zhì)量。

《大學(xué)體育》教學(xué)團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量主要通過教學(xué)、科研與校園體育開展的成績進(jìn)行評判，團(tuán)隊(duì)通過以項(xiàng)目建設(shè)成果作為一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容進(jìn)行要求并給以獎(jiǎng)勵(lì)，采用派團(tuán)隊(duì)成員外出調(diào)研和學(xué)習(xí)，拓寬視野，進(jìn)行知識更新。2年共派出20余人次到校外學(xué)習(xí)，4人出國進(jìn)修學(xué)習(xí)，使團(tuán)隊(duì)成員的科研能力與水平都得到了提高。團(tuán)隊(duì)成員主持承擔(dān)了省級課題5項(xiàng)，省級教學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng);校級教學(xué)研究項(xiàng)目8項(xiàng);共發(fā)表體育教育教學(xué)改革論文20余篇，其中核心論文6篇，IE論文1篇，教材2部，校教學(xué)成果等獎(jiǎng)2項(xiàng)，校課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。與此同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員將課外體育指導(dǎo)及社會服務(wù)作為促進(jìn)溝通、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、激發(fā)活力、建設(shè)和諧校園的重要手段。通過積極參加學(xué)校高水平運(yùn)動隊(duì)建設(shè)與組織指導(dǎo)，組織開展豐富多樣的師生群體活動，激發(fā)師生參與體育鍛煉的熱情，擴(kuò)大學(xué)校內(nèi)部不同群體、不同個(gè)體的交流溝通和團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揮了學(xué)校體育增強(qiáng)凝聚力和向心力的作用。通過組織學(xué)校各體育代表隊(duì)參與體育比賽，加強(qiáng)校內(nèi)外的體育交流，促進(jìn)校園文化建設(shè)，樹立學(xué)校良好的內(nèi)外形象，創(chuàng)造內(nèi)外和諧的校園文化環(huán)境。團(tuán)隊(duì)成員指導(dǎo)的健美操、體育舞蹈、田徑等運(yùn)動項(xiàng)目在全國及陜西省比賽中多次獲得比較好的名次。

5.以考核激勵(lì)機(jī)制調(diào)動團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性。

團(tuán)隊(duì)根據(jù)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，在管理辦法中明確規(guī)定：團(tuán)隊(duì)工作業(yè)績考核分年度考核和聘期考核。責(zé)任教授接受學(xué)校的考核，責(zé)任教授對團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行考核。建立團(tuán)隊(duì)成員業(yè)績目標(biāo)考核，實(shí)行團(tuán)隊(duì)成員工作業(yè)績考核嚴(yán)格與團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)分配掛鉤，積極鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員做出優(yōu)異成績，為不斷提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建教學(xué)優(yōu)秀成果做出貢獻(xiàn)。對在教學(xué)、科研和團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作中成效顯著的團(tuán)隊(duì)成員，將另行給予獎(jiǎng)勵(lì);對不能按期完成建設(shè)任務(wù)的團(tuán)隊(duì)成員，責(zé)令其進(jìn)行整改，整改不合格者從團(tuán)隊(duì)中自然淘汰。通過考核激勵(lì)機(jī)制，有效促進(jìn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性，很好的完成了團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)。

二、要解決的教學(xué)問題

1.在教學(xué)中培育創(chuàng)新教育。

2.開設(shè)啟發(fā)性思維的體育教學(xué)課程體系。

3.激勵(lì)學(xué)生投入到體育教學(xué)中的各種實(shí)踐活動中。

4.鼓勵(lì)學(xué)生努力探索，將實(shí)踐中所獲得的經(jīng)驗(yàn)回歸到理論層面，積極參與到科研中。

參考文獻(xiàn)

[1]? 體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)淺析[J]. 石小健.教學(xué)與管理.2011（06）

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[3]? 高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本思路探究[J]. 毛燕平，顧齊洲.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2014（04）

課題項(xiàng)目：西京學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“基于公共體育課教學(xué)質(zhì)量提高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與實(shí)踐”（JGYB1939）

作者簡介：劉宗杰，1977.4月生，漢族，副教授，碩士。