加強黨校教學管理與刨新實踐

張利軍

摘要：創(chuàng)新是民族發(fā)展進步的靈魂，是國家經(jīng)濟發(fā)展的不竭動力，是前進的源泉。當前，我國黨校教學工作尚面臨著十分嚴峻的挑戰(zhàn)，黨校教育工作者惟有充分了解黨校教學的性質(zhì)，才能提升黨校教學工作的有效性，并結(jié)合實際情況予以合理的創(chuàng)新，積聚更為豐厚的教學經(jīng)驗。在此，本文對我國黨校教學管理及其創(chuàng)新實踐工作進行了分析，同時針對實際情況，提出了相應改進策略，旨在為加強我國黨校教育教學工作提供一定的啟示。

關(guān)鍵詞：黨校;教學管理;創(chuàng)新實踐;策略

黨校實質(zhì)上是黨員干部接受教育培訓的重要場所，推動黨校教學管理工作的改革，從某種意義上來說是提升我黨執(zhí)政能力的一大體現(xiàn)。為此，積極深化黨校教學管理工作的創(chuàng)新力度，增強黨校管理人員的個人素質(zhì)以及能力，是當下黨校教學工作之中所亟待解決的問題。在當前的社會形勢之下，黨校工作的核心應該放在黨員的教育培訓之上，同時秉承與時俱進的基本理念，對教學內(nèi)容、教學方式的革新進行多個方面的嘗試，以求推動我國黨校教學管理以及創(chuàng)新實踐的發(fā)展進步。

一、新形勢下黨校的教學管理任務

“不變應萬變”是我們目前所處時代的描述，這幾年，全球形式都出現(xiàn)了翻天覆地的改變，經(jīng)濟方面，我國已經(jīng)成功越過美國成為全球第一經(jīng)濟體。政治方面，我國已經(jīng)在十八大上提出建設全面小康社會的戰(zhàn)略計劃，從而進一步改革，將依法治國全面推進。黨校是教育和培養(yǎng)黨員干部的記過，是培養(yǎng)人才的基地，要清楚身上的責任與時俱進，加強對自身教學管理能力。

二、新形勢下黨校教學工作之中存在的問題

1.教學管理制度的滯后

當前，我國黨校所存在最為突出的一個問題就是教學管理制度的滯后，這對于教師以及學員積極性的影響十分直達。當下黨校所執(zhí)行的部分規(guī)章制度，對于課堂教學質(zhì)量的提升以及學員學習效率的增長均有所阻礙。從實際情況而言，由于部分黨校所制定的規(guī)章制度相對較早，與當前我國社會現(xiàn)代化發(fā)展的形式并不相符，故而無法促進我國黨校教學質(zhì)量的提升。

2.管理手段落后

相較于普通高等院校來說，黨校的教學管理手段相對落后，班級之間、學員之間的信息通常較為閉塞。換言之，黨校的教學管理尚有可供完善的控制。此外，黨校教學工作仍停留在傳統(tǒng)的教學管理之上，并未有意識地引入現(xiàn)代化教學技術(shù)，這也導致黨校的考核方式較為落后，這一點在教學管理的評審環(huán)節(jié)也體現(xiàn)得尤為明顯，考核指標相對單一，這就給了取巧者以方便。

3.教學管理機械僵化

從實際情況來說，我國黨校在教學管理工作之中未免有些過于僵硬機械。因此，對于教學內(nèi)容的改革無疑是黨校改革的一大重點，教學質(zhì)量的優(yōu)劣通常會受到教學內(nèi)容的直接影響。黨校辦學時間相對較短，教學內(nèi)容也并未構(gòu)成一個完善的體系，這就較為直接的影響了黨校的教學效果。時下，隨著黨各項工作的展開以及新的歷史使命的提出，這就需要我們著手進行黨校教學管理的改革。在當前的社會形勢之下，黨校教育工作者需要準確、高效、及時、透徹地掌握黨的基本路線、方針以及政策，并將其靈活應用于教學活動之中，提升黨校教學工作的活性。

三、加強黨校教學管理以及創(chuàng)新實踐的方法

1.創(chuàng)新教學管理理念

黨校的主要工作在于培養(yǎng)黨政干部思想政治素養(yǎng)以及管理能力?？紤]到這一問題，我們就有必要將教育教學以及培訓工作相結(jié)合，對積極的經(jīng)驗進行總結(jié)分析，以推動我國黨校教育教學工作改革的持續(xù)化深入。第一點，黨校黨員干部應當樹立人力資源開發(fā)以及管理的基本理念，以建設黨的執(zhí)政能力為切入點，采用人力資源管理的理念以及手段，推動黨員干部素質(zhì)的提升。第二點，在黨教的教學工作之中，應當充分發(fā)揮學員的主體性作用，鼓勵學員加強自我管理、自我教育。為了達成上述目標，民主管理無疑是最佳的手段。第三點，挖掘黨校教育工作的內(nèi)在規(guī)律，站在領(lǐng)導干部的學習特點，充分尊重并吸納學員的意見，使黨校各項管理工作均具備可協(xié)商性，調(diào)動學員的積極性、主動性以及創(chuàng)造性，以求實現(xiàn)最為良好的教學效果。

2.完善規(guī)章制度，強化教學管理

其一，教學、自學以及探討的結(jié)合。教師在進行授課之際，應當關(guān)注所授知識的系統(tǒng)性以及理論性，始終秉承務實求精的基本原則，并制定學員自我學習的計劃，鼓勵學員積極進行思考，廣泛開展課后討論。其二，課堂教學與標準化討論的結(jié)合。目前，我國黨校的教師資源相對匱乏，對此可請教相關(guān)權(quán)威以及專家，同時對學員的觀點進行積極的采納與整合，統(tǒng)籌各種理論，以消除分歧，達成共識。

3.教學方法創(chuàng)新

黨校應當對當前的形勢有一個清晰的認識，有意識地展開教學方法的創(chuàng)新。站在強化教學管理的角度，那么應用先進的科學技術(shù)無疑時最佳的選擇，換言之，脫離了科學技術(shù)以及教學設備的輔助，現(xiàn)代化教學管理工作則無從談起。從現(xiàn)狀來看，但凡是教學管理工作做得十分優(yōu)秀的，大多數(shù)在教學管理的工作之中，合理地應用了相應的科學技術(shù)，從各個環(huán)節(jié)對教學管理工作進行了實質(zhì)性優(yōu)化，從而實現(xiàn)了教學管理工作的信息化，使得教師的教學工作以及學員的學習工作均得到了一定的改善以及提升。此外，在教學管理的手段之中，譬如計劃管理、過程管理等等均是不錯的選擇。再者，黨校的考試安排、教學評價等工作，均可置于網(wǎng)絡之上展開，在現(xiàn)代化社會之中，信息化教學手段無疑更能促進學員學習效率的提升。

四、結(jié)論

黨校教學管理以及創(chuàng)新實踐工作，可從對黨校教學管理規(guī)律的探究著手，積極開展資源整合，推動黨校教學工作全面性的提升，積極轉(zhuǎn)變觀念，廣泛開展創(chuàng)新實踐，并從中總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，以求探索出一條更好促進黨校教育工作的途徑，推動我國黨校教育工作的持續(xù)性進步。