小學(xué)項(xiàng)目式創(chuàng)客教學(xué)模式的行動(dòng)研究

摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)不斷地進(jìn)步，人們生活質(zhì)量也在不斷地提升，在社會(huì)上對于教育領(lǐng)域的關(guān)注也越來越高，伴隨著新課改的不斷深入，對于小學(xué)的教學(xué)方式已經(jīng)有了很大的改革，創(chuàng)客課程教學(xué)模式進(jìn)入小學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)變得更加容易，作者根據(jù)小學(xué)項(xiàng)目式創(chuàng)客教學(xué)模式的行為進(jìn)行了探究，希望對小學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);項(xiàng)目式;創(chuàng)客教學(xué)模式

伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國的創(chuàng)客教學(xué)呈現(xiàn)出上升的趨勢，創(chuàng)客教育也在全面地發(fā)展，對于個(gè)體與課程的改革這方面也有著十分重要的作用。所以，在整個(gè)小學(xué)的課程學(xué)習(xí)中有效地建立與創(chuàng)客教學(xué)模式相關(guān)的資源去進(jìn)行教學(xué)供學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，進(jìn)行創(chuàng)客模式進(jìn)行教學(xué)，可以更好地符合現(xiàn)代教學(xué)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，有效地提高教學(xué)水平，還可以有效地獲得大量且豐富的教學(xué)資源。

一、創(chuàng)客教學(xué)模式的概念與特點(diǎn)

創(chuàng)客教育，指的就是培養(yǎng)創(chuàng)客的教育，從字面意思來理解就是創(chuàng)新的一種教育。對于創(chuàng)客教學(xué)模式課程一般存在兩個(gè)代表性的觀點(diǎn)，一是要素觀，也就是對于課程所涵蓋的各方面的要素進(jìn)行考慮并對創(chuàng)客進(jìn)行有效的分析，貫徹落實(shí)創(chuàng)客教育的實(shí)際目標(biāo)、內(nèi)容以及方式。另外就是形態(tài)觀，也就是從課程的形態(tài)部分進(jìn)行解釋所學(xué)的課程。由此可分為廣義以及狹義，廣義的含義是指積極提高學(xué)生的創(chuàng)客素質(zhì)，并且向?qū)W生傳授富有創(chuàng)意的觀點(diǎn)以及課程，狹義的是指將這些具有創(chuàng)意的課程與現(xiàn)代信息化技術(shù)相結(jié)合，對創(chuàng)意教學(xué)組織以及系統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行整理并進(jìn)行規(guī)范性的劃分。

與傳統(tǒng)的課程相比，創(chuàng)意課程的特點(diǎn)就比較明確，首先是創(chuàng)意課程的融合性，教學(xué)形式也與平時(shí)的教學(xué)形式不同，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在一定程度上促進(jìn)了思想與教學(xué)相結(jié)合，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。第二是實(shí)踐性，創(chuàng)客課程更可以有效地結(jié)合實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以更好地讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主體;第三是協(xié)同性，在一個(gè)共享的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)客教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地參與進(jìn)行統(tǒng)一管理，方便快捷。

二、課程整合中的創(chuàng)客教育模式

（一）明確教學(xué)的主題

創(chuàng)客教育模式會(huì)進(jìn)行著不同教學(xué)內(nèi)容的教育，他的教學(xué)形式也不拘一格，比較強(qiáng)調(diào)對教師的教學(xué)思想以及教學(xué)技能進(jìn)行高強(qiáng)度的培訓(xùn)，所以，在了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的情況下教師要不斷提高教學(xué)能力，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校設(shè)置的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)行適應(yīng)，以此學(xué)校與教師互相配合推進(jìn)創(chuàng)客教育的順利進(jìn)行，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效果以及教學(xué)效率，提高小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（二）分析跨學(xué)科知識(shí)點(diǎn)

引用創(chuàng)客教育模式進(jìn)行教學(xué)，可以更加有效地把握整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的銜接，創(chuàng)客教育會(huì)有著不同的教學(xué)內(nèi)容，與各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相互之間的鏈接，根據(jù)客觀的知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)并且認(rèn)識(shí)地圖，以此來確定各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，從而找到期間的共同點(diǎn)，以此達(dá)到最好的創(chuàng)客教育形式，將這一形象與現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，親自去體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并找出問題，及時(shí)去解決問題，在學(xué)習(xí)中不斷促進(jìn)思維能力的發(fā)展，以此來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）完成任務(wù)目標(biāo)

運(yùn)用創(chuàng)客教育模式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)自由地獲得學(xué)習(xí)任務(wù)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得簡單有趣起來。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力集中力有限，需要教師加以引導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，運(yùn)用創(chuàng)客教育模式進(jìn)行教學(xué)，可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，幫助學(xué)生快速地學(xué)習(xí)，在創(chuàng)客模式教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師作為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，為學(xué)生提供輔導(dǎo)作用，這樣可以更好地讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。

三、小學(xué)項(xiàng)目式創(chuàng)客教學(xué)模式的行動(dòng)研究

“創(chuàng)客”來源于生活，來源于學(xué)生對生活的好奇，也就是有一點(diǎn)想法就要將它創(chuàng)作出來，被稱之為創(chuàng)客。進(jìn)行創(chuàng)客知識(shí)不一定是很高大上的研究科目，它是一項(xiàng)中小學(xué)生都能夠參加的一項(xiàng)科目，可以幫助學(xué)生在課上開發(fā)思維能力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生在課下之時(shí)促進(jìn)想法的產(chǎn)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的想法，并根據(jù)實(shí)際的情況，幫助學(xué)生挖掘自身的潛力以及優(yōu)勢，以此來開展創(chuàng)客教育。

（一）將創(chuàng)意變成實(shí)物

“創(chuàng)客”可以幫助學(xué)生將個(gè)人腦海中的想法變成現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物。用創(chuàng)客教育模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。在小學(xué)的教學(xué)中，利用創(chuàng)客模式進(jìn)行教學(xué)，可以將學(xué)生腦海中的一些想法變成現(xiàn)實(shí)中所存在的實(shí)物，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感。在課上，教師可以將全班的學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生自由發(fā)揮討論，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂之中，以此來提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）讓學(xué)生在做中學(xué)

“創(chuàng)客”教學(xué)模式一般都是讓學(xué)生邊做邊學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，對學(xué)生進(jìn)行輔助教育，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中的難題。在將想法變成實(shí)物的時(shí)候，學(xué)生肯定會(huì)遇到很多制作上的困難，在這時(shí)教師就要發(fā)揮作用，幫助學(xué)生進(jìn)行制作學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生明白遇到什么問題就要去解決什么問題，不能輕易去放棄，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成不畏艱難，勇敢前行的品格。

（三）要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不斷地分享

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的。

在小學(xué)進(jìn)行創(chuàng)客模式進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)分享的品格，“創(chuàng)客”是一群熱愛分享的群體，教師可以讓學(xué)生將腦海中的想法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)中的東西時(shí)，可以讓學(xué)生將這些東西展現(xiàn)在網(wǎng)站上，讓學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感以及養(yǎng)成熱愛分享的好習(xí)慣。

四、結(jié)語

在小學(xué)就開展創(chuàng)客教育模式進(jìn)行教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成動(dòng)手能力的好習(xí)慣，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識(shí)更容易去接受，同時(shí)開展創(chuàng)客教育也加快了教育的變革，對學(xué)生今后面向社會(huì)走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)客教育模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成就感，也體現(xiàn)了自身的價(jià)值，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，更有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王曉慶（1983.5-），男，漢族，山東臨沂人，研究生在讀，研究方向：創(chuàng)客教育。

（責(zé)編 張欣）