高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法

黃新榮

【摘 ?要】 ?隨著我國教學(xué)改革進程的不斷深入，高中階段的政治課堂也要做出相應(yīng)的改革，其中高中政治課堂教學(xué)要與實際生活緊密相連是新課程改革中基本的要求。在新課程背景下，要求高中政治教學(xué)過程中加入越來越多的生活化元素，生活化元素的加入不僅促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也加快了教學(xué)目標的完成，更有利于促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?高中政治;課堂教學(xué);生活化;有效性

生活化的教學(xué)方式對高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)具有良好的促進作用，因為它可以將課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的有關(guān)政治內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象及事件聯(lián)系起來，真正達到知識情境的模擬學(xué)習(xí)，同時也可以讓學(xué)生在真實的環(huán)境下體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

一、實施高中政治生活化課堂教學(xué)的意義

新課程背景下的素質(zhì)教育的一個重要的方面，是教育教學(xué)的生活化，生活化的教學(xué)模式在高中政治課堂教學(xué)的過程中有著十分重要的作用。但是在當(dāng)前教學(xué)實踐的過程中，還存在一些學(xué)生對生活中的現(xiàn)象不夠重視。一方面，高中政治課堂教學(xué)的生活化可以將課堂學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，這樣有助于學(xué)生更好地理解課堂中所學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容和理念，同時也是對當(dāng)前素質(zhì)教育的基本要求的具體體現(xiàn)，對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。另一方面，高中政治課堂的生活化教學(xué)能夠進一步滿足課程改革的發(fā)展和當(dāng)前政治教育發(fā)展的要求。在這樣的前提下，高中生可以利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進行政治信息的掌握。在高中政治教學(xué)的過程中，采取生活化教學(xué)模式也是對學(xué)生正確三觀樹立打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面發(fā)展[1]。

人們?nèi)粘５纳钪械教幎寄荏w現(xiàn)出政治知識的重要性，生活離不開政治思想，政治思想也不能脫離生活而獨自存在。高中政治課堂教學(xué)的生活化同時還表現(xiàn)在教材的編寫上，適當(dāng)?shù)慕滩脑诰帉懮细拥馁N近生活，更具生活性和趣味性，在教材內(nèi)的題目設(shè)置與生活現(xiàn)象的發(fā)生之間的相關(guān)性更加豐富。教學(xué)知識與生活情境的合理創(chuàng)設(shè)能夠建立起更趨于完善的知識體系。同時，也可以是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中體驗政治內(nèi)容的樂趣，從而為以后深入的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。高中政治課堂教學(xué)生活化還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自學(xué)能力，使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價值，同時促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、高中政治課堂教學(xué)實施生活化教學(xué)過程中存在的問題

1.高中政治教學(xué)生活化的教學(xué)目的模糊

在高中政治教學(xué)的過程中，雖然教師對生活化的教學(xué)目標及要求有了充分的理解和認識，但是在進行測試過程中，個別仍然延續(xù)傳統(tǒng)的考試形式進行檢查。這樣的測試方式并不是生活化教學(xué)的目的要求，也沒有將知識與生活進行緊密的結(jié)合，從而無法保證生活化教學(xué)模式下測試結(jié)果的準確性。

2.缺乏與課堂教學(xué)生活化相適應(yīng)的教學(xué)評價體系

由于高中學(xué)生即將進行高考，其對高中政治課堂教學(xué)實施生活化的教學(xué)模式存在十分明顯的影響。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中主要的關(guān)注點是考試成績，尤其是重要場合下的政治考試成績。因此在很大程度上忽略了教學(xué)改革的要求，尤其是對知識的掌握、學(xué)生價值觀的梳理、情感的溝通等內(nèi)容更加沒有引起學(xué)生的關(guān)注。這種情況導(dǎo)致了學(xué)?，F(xiàn)代化評價體系的缺乏，進而影響高中政治課堂教學(xué)生活化的進程[2]。

3.教學(xué)知識的思考方式被生活經(jīng)驗所代替

高中政治課堂教學(xué)生活化的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式以及思維能力， 但是許多與生活現(xiàn)象相關(guān)的教學(xué)實例卻沒有完全體現(xiàn)生活化教學(xué)的這一目的。導(dǎo)致學(xué)生對于生活中遇到的情境表示難以理解。

三、實現(xiàn)高中政治教學(xué)生活化的相關(guān)策略

1.堅持生活化教學(xué)觀念

第一，堅持科學(xué)的生活化教育觀。生活化的教育觀念具有科學(xué)性、正確性等特征，反映的是科學(xué)的教育質(zhì)量觀念。由于受到我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，大部分的考評人員或組織將政治考試的分數(shù)作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)的標準以及評價學(xué)生“好壞”的依據(jù)。在教學(xué)過程中重視知識的灌輸，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生分數(shù)高、能力低的現(xiàn)象。生活化的教學(xué)觀是使教師全面關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生的個性以及特長。

第二，堅持生活化的服務(wù)觀。樹立生活化的服務(wù)觀是教師要在教學(xué)的過程中尊重學(xué)生，要與學(xué)生平等的交流，并把這種思想滲透到日常教學(xué)的整個過程中。在生活化的教學(xué)過程中教師要保護學(xué)生的自尊心以及自信心，保證學(xué)生能夠健康的成長[3]。

2.高中政治課堂教學(xué)應(yīng)該合理化的運用教學(xué)素材

合理運用生活中的素材，這要求教師要對教學(xué)進行深入的理解和總結(jié)，要明確教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)所要達到的目標，充分理解教材的體系和意圖。在此基礎(chǔ)上才能對生活中的素材進行整體的開發(fā)與運用，才能在眾多的生活素材中挑選出符合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的材料，以此實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。

總之，高中政治教學(xué)生活化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育體系發(fā)展的重要模式，我國大部分學(xué)校已經(jīng)開展了課堂教學(xué)生活化并且取得了很好的成績。教師在運用此種方法授課時還存在一定的問題，通過不斷地學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，才能更加完善教學(xué)的生活化發(fā)展過程。

【參考文獻】

[1]田振坤.試論高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法[J].課程教育研究，2018（04）：59.

[2]李榮華，楊濤.淺析高中政治課堂開展生活化教學(xué)的策略與方法[J].中國校外教育，2017（26）：117+126.

[1]梁秋.高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法[J].成功（教育），2013（03）：202-203.