初中語(yǔ)文課內(nèi)閱讀向課外閱讀有效延伸的策略研究

樊玉惠

摘要：閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法和途徑之一，作為語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中灌輸給學(xué)生閱讀的好處，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓學(xué)生自發(fā)地愛(ài)上閱讀，這對(duì)學(xué)生終生發(fā)展都是有益的事情。新課改背景下，教師除了要教會(huì)學(xué)生課內(nèi)的閱讀方法，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把閱讀面拓展至課外，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀有效銜接，累積更多知識(shí)量。本文針對(duì)如何將初中語(yǔ)文閱讀有效地從課內(nèi)延伸至課外進(jìn)行探討研究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;有效延伸;策略研究

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)和考試都離不開(kāi)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的理解能力，還能優(yōu)化自身寫(xiě)作文筆的功底，是語(yǔ)文綜合水平提高的直觀體現(xiàn)。近年來(lái)不斷強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育背景下，閱讀范圍已經(jīng)不能局限于課內(nèi)，更需要向課外去延伸拓展，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀量整合。這對(duì)于學(xué)生是一種幫助，而對(duì)于教師是一種挑戰(zhàn)，如何做到有效延伸是需要技巧和方法的，下面就對(duì)此展開(kāi)分析和討論。

一、依托課內(nèi)素材豐富課外閱讀的數(shù)量

想要讓學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀，就一定要在課堂內(nèi)激發(fā)出學(xué)生興趣。課內(nèi)閱讀素材是課外拓展基礎(chǔ)，只有學(xué)生對(duì)課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生繼續(xù)了解的興趣，才會(huì)自然而然地去課外尋找相關(guān)文章接著閱讀。初中生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的培養(yǎng)都有了可以自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，此時(shí)可以通過(guò)課內(nèi)教材的題材類(lèi)型，故事情節(jié)，甚至以作者背景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀量。

比如在學(xué)習(xí)人教版的古詩(shī)詞課文時(shí)，這些歷經(jīng)千年經(jīng)久不衰的文壇著作作者也都是相當(dāng)出名的歷史人物，甚至現(xiàn)在仍依舊活躍在影視和文學(xué)作品中。在學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣來(lái)拓展課外閱讀。

比如《龜雖壽》的作者曹操是三國(guó)時(shí)期有名的歷史人物，很多男生想必對(duì)三國(guó)這段歷史非常癡迷，正好借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)他們想多了解曹操這個(gè)人物或多了解三國(guó)歷史，就在課余時(shí)間多讀些相關(guān)作品，推薦《三國(guó)演義》或百家講壇的一些知名教授講座，不知不覺(jué)也會(huì)讓學(xué)生豐富知識(shí)量。而《如夢(mèng)令》的作者李清照，乃是歷史有名女詞人，近年來(lái)因?yàn)橐恍┳髌繁挥耙暬墁F(xiàn)代年輕人喜愛(ài)，當(dāng)一些喜歡看影視劇的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)看的作品竟然出自語(yǔ)文教材，無(wú)疑會(huì)對(duì)這篇課文大大增加興趣，發(fā)現(xiàn)原來(lái)課外興趣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不沖突甚至息息相關(guān)。此時(shí)教師再做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生把興趣延伸到拓展課外閱讀，也不會(huì)讓學(xué)生感到負(fù)擔(dān)和排斥?？傊處煈?yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何根據(jù)書(shū)本里的文章素材來(lái)捕捉學(xué)生興趣點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去拓展課外閱讀，這樣不知不覺(jué)中就會(huì)豐富課外閱讀量。

二、指導(dǎo)閱讀方法，提高課外閱讀的質(zhì)量

怎樣閱讀才是正確且有效的？想必很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得閱讀就是把文章從頭至尾看一遍，并沒(méi)有什么難度。然而這樣的閱讀往往如同閱流水賬，除非是天才，不然很難有效吸收并轉(zhuǎn)化為知識(shí)。而正確閱讀方法或好的閱讀習(xí)慣需要教師在課內(nèi)可以給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾握_閱讀，如何有效地提煉文章內(nèi)的精華等，學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀方法再運(yùn)用到課外閱讀中，就可以大大提高閱讀質(zhì)量。

正確閱讀方法其實(shí)并不難，閱讀時(shí)多做筆記，學(xué)會(huì)整理素材庫(kù)，遇到不懂的多請(qǐng)教教師，通過(guò)這些其實(shí)就可以有效地掌握閱讀技巧。比如在學(xué)習(xí)課文朱自清的《春》時(shí)，里面良詞佳句非常多，此時(shí)可以教學(xué)生在閱讀過(guò)程中看到自己喜歡的段落和語(yǔ)句就標(biāo)記出來(lái)，覺(jué)得哪句話描寫(xiě)打動(dòng)了自己，可以在之后自己寫(xiě)的文章里模仿和引用的，就找個(gè)筆記本摘錄下來(lái)。教會(huì)學(xué)生整理素材庫(kù)，這個(gè)素材庫(kù)就是課內(nèi)外閱讀中累積一些讀到的好詞好句。另外在課堂上如果有看不懂的語(yǔ)句及時(shí)和教師溝通等，自己看可能很難明白，但是經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)撥或許很快就可以明白，如果是課外時(shí)間自己在家閱讀，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，教師也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何正確合理地使用百度、知乎等一些學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的網(wǎng)站，搜索相關(guān)問(wèn)題，也可以很快找到答案。

三、組織課內(nèi)活動(dòng)，檢驗(yàn)課外閱讀的成果

前文教會(huì)學(xué)生如何正確閱讀，也說(shuō)明如何更好地拓展課外閱讀量，那最后一步就是檢驗(yàn)學(xué)生課外閱讀成果。一方面通過(guò)檢驗(yàn)?zāi)軌虻贸鰧W(xué)生是否對(duì)課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合，另一方面也可以肯定那些花精力投入課外閱讀的學(xué)生，順帶激勵(lì)不愛(ài)閱讀的學(xué)生，達(dá)到良性循環(huán)，也可以更好地落實(shí)課內(nèi)到課外閱讀引申。而如何檢驗(yàn)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

定期在班級(jí)開(kāi)展閱讀分享會(huì)，閱讀的目的是增長(zhǎng)知識(shí)，豐富閱歷，而定期交流和分享可以讓學(xué)生對(duì)課外閱讀變得更加積極熱情。例如讓學(xué)生分享課外閱讀到的一本書(shū)或一個(gè)故事，要用自己的話敘述出來(lái)。這是一種很有效的檢驗(yàn)方法，學(xué)生需要先讀懂作品，才能用自己的話來(lái)總結(jié)，而在敘述時(shí)還鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，一舉多得，何樂(lè)而不為呢。在學(xué)生分享自己累積的知識(shí)的同時(shí)還可以開(kāi)展另一種閱讀交流會(huì)，即教師出題讓學(xué)生根據(jù)主題來(lái)分享自己的理解和感悟。例如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》這篇課文，可以讓每位學(xué)生在上完這篇課文之后結(jié)合魯迅先生童年經(jīng)歷講述一下這篇課文給自己的感受，并進(jìn)行交流和分享。每個(gè)人對(duì)這篇文章或許都有不同的見(jiàn)解，在學(xué)生自發(fā)地在課外閱讀中，整理筆記的過(guò)程自然就會(huì)給自己帶來(lái)收獲。這樣的成長(zhǎng)過(guò)程就是高質(zhì)量的課外閱讀所帶來(lái)的。

在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展一些優(yōu)秀讀書(shū)筆記的評(píng)選或讀后感比賽，給予獲獎(jiǎng)學(xué)生一些實(shí)質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。閱讀是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，并不是每個(gè)人都能很快感受到豐富的精神世界帶來(lái)的喻悅，在獲得樂(lè)趣之前，這個(gè)過(guò)程難免會(huì)有些枯燥。此時(shí)就需要通過(guò)一些獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生保持閱讀習(xí)慣，告訴學(xué)生閱讀的真正意義是什么，不是為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)，也不僅僅是為了學(xué)習(xí)成績(jī)，而是可以通過(guò)閱讀讓自己的精神世界豐滿充實(shí)，這才是閱讀的真正意義。

四、結(jié)語(yǔ)

閱讀是一個(gè)受益終身的興趣愛(ài)好。而教師需要做到的就是通過(guò)自己的研究和努力，為學(xué)生打造完善的課內(nèi)外閱讀體系，以課堂教育為主有效延伸到課外。能抓住關(guān)鍵點(diǎn)，提高學(xué)生閱讀興趣，利用一切資源為學(xué)生開(kāi)展豐富閱讀活動(dòng)，推薦優(yōu)秀作品，提升學(xué)生閱讀質(zhì)量。一切都是為了給學(xué)生培養(yǎng)出好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人能力全面提高。