探析硬筆書法校本課程的開發(fā)與研究

鄭婉霞

摘要：為了落實(shí)教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的文件精神，響應(yīng)國家對(duì)我國傳承傳統(tǒng)文化的號(hào)召，發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，作者特此對(duì)硬筆書法校本課程的開發(fā)與研究加以分析。詣在提升學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書法的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，繼而提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及藝術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：硬筆書法;校本課程;開發(fā);研究

硬筆書法是現(xiàn)如今基礎(chǔ)教育課程中重要的組成部分，屬于陶冶情操的藝術(shù)性課程。硬筆書法校本課程也是基礎(chǔ)教育課程改革之后的趨勢(shì)。主要是提升學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生能夠個(gè)性化發(fā)展，在此也考驗(yàn)了現(xiàn)今教師的自主創(chuàng)造性。

一、發(fā)展硬筆書法教育的基本原則

（一）注重學(xué)生全面發(fā)展原則

在硬筆書法校本課程課堂中，教師對(duì)學(xué)生的課堂情況、學(xué)習(xí)情況的評(píng)優(yōu)始終要堅(jiān)持以有益于學(xué)生全面發(fā)展為原則。在教學(xué)過程中，教師除了要完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生硬筆書法書寫能力得到有效提升，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要有針對(duì)性地計(jì)劃教學(xué)課程設(shè)計(jì)和目標(biāo)，并且能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。由此，促進(jìn)學(xué)生硬筆書法教育課堂自信心的形成。

（二）注重學(xué)生差異性原則

學(xué)生之間，學(xué)習(xí)能力的差異，是客觀存在的。教師們應(yīng)該正視這種差異，尊重這種差異。給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程中，從而獲得更好的發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生中樹立正確的學(xué)生思想觀，最主要的是尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分考慮到這一點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，不要把成人的思想帶給學(xué)生，引起反作用。

二、發(fā)展硬筆書法教育的具體做法

（一）臨摹學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)硬筆書法并不是會(huì)寫就等同于掌握了書法的藝術(shù)精髓，只有學(xué)生熟練掌握硬筆書法的知識(shí)以及相應(yīng)的書法技法，才能從一般的寫字提升至?xí)▌?chuàng)作，藝術(shù)作品的高度。教學(xué)過程中，教師可以以“學(xué)什么？怎么學(xué)？”的問題開頭，讓學(xué)生切實(shí)了解硬筆書法。隨后再進(jìn)行實(shí)踐，也就是從臨帖開始。臨帖，即臨摹別人的書法，學(xué)生既要臨摹現(xiàn)代人的書法，又要臨摹古人的書法，拜師學(xué)藝便是如此。在這里必須注意的是，臨摹別人的貼，主要應(yīng)為名帖作品。在硬筆書法知識(shí)與技法方面，古代名家與現(xiàn)代大師們描述得很清楚，教師只需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況對(duì)應(yīng)教材學(xué)著寫就行。在這里給大家推薦幾個(gè)可臨摹的帖子，如行草可臨《寒切帖》《初月帖》，楷書可臨《樂毅論》《黃庭經(jīng)》。

（二）勤學(xué)苦練

古人云：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。這句詩生動(dòng)形象地說明了勤學(xué)苦練方是真理。俗話說：字無百日功。對(duì)于學(xué)生來說，不是練一百天的硬筆書法就可以成為一名書法家。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)持之以恒、勤學(xué)苦練，方能寫好字。而教師，可以充分利用課堂時(shí)間，安排學(xué)生練習(xí)硬筆書法，嚴(yán)格要求，由易到難地進(jìn)行，有計(jì)劃，有邏輯地對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)和訓(xùn)練。然后，需每天留家庭作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分練習(xí)，做以鞏固。逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。等學(xué)生的功夫日益加深，運(yùn)筆更加?jì)故欤d趣也就會(huì)慢慢地提高。最后也可以結(jié)合學(xué)校的興趣小組，或者組織活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在班級(jí)形成一種勤學(xué)苦練的好風(fēng)氣。學(xué)生字寫得漂亮，可是一直藏著，沒有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣會(huì)大打折扣。

（三）用心學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)書法，學(xué)好書法，是要以對(duì)書法，對(duì)藝術(shù)的喜歡、愛好為前提。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于一份好的帖子，好的書法作品表現(xiàn)出愛不釋手，百看不厭，百練不厭。每看一次便會(huì)有不同收獲，每臨摹一次就有一次提升。這便是由心出發(fā)，情感使之，這也是硬筆書法的魅力所在。學(xué)生沒有這樣的喜好和感情，是沒有辦法學(xué)好硬筆書法的。書法是一種表現(xiàn)個(gè)人感情的藝術(shù)作品，學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)中注入自己的真實(shí)情感，更要在硬筆書法創(chuàng)作時(shí)有效地表現(xiàn)出自己的感情。元人陳繹也曾在《翰林要訣》一文中說道：“喜怒哀樂，各有分?jǐn)?shù)。喜即氣和而字舒，怒則氣粗而字險(xiǎn)，哀則氣郁而字?jǐn)?，樂則氣平而字麗。情有輕重，則字之?dāng)渴骐U(xiǎn)麗亦有淺深，變化無窮?！庇纱丝梢?，個(gè)人情感在書法藝術(shù)中是非常重要的。

（四）講究技巧

實(shí)用書法即學(xué)生日常書寫，比如學(xué)生平時(shí)考試、會(huì)議記錄、教師平時(shí)的板書。在技術(shù)上多用圓筆與曲筆，少用方筆與直筆，總體上可以定義為追求一種“自然的筆法”，為的就是書寫時(shí)能快速、美觀，可識(shí)兼具。實(shí)用的書法，自然流利的書寫是主要要素，否則便失去了其實(shí)用性。書寫時(shí)，自然的起筆、收筆、折筆，不必去計(jì)較下筆姿勢(shì)姿態(tài)，在主體上體現(xiàn)一定個(gè)性即可。這也可以看作是我們?cè)谙驎ㄋ囆g(shù)性打折扣。硬筆書法中也可以來一個(gè)“一畫三段寫”，將硬筆字寫出毛筆字的筆鋒。但如若這樣，學(xué)生必須得犧牲其書寫速度。而硬筆的規(guī)范性與可識(shí)性當(dāng)然最好得比較對(duì)象就校準(zhǔn)電子字庫的字，比如標(biāo)準(zhǔn)宋體、標(biāo)準(zhǔn)楷體等。

三、結(jié)語

硬筆書法教育課程的開發(fā)與研究，是現(xiàn)今各學(xué)校實(shí)現(xiàn)特色化藝術(shù)思想院校的第一步，將會(huì)對(duì)學(xué)校硬筆書法教育課程的實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。它的有效發(fā)展，會(huì)促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)情操的形成，有效提升學(xué)生的全面發(fā)展，也關(guān)系到特色化院校的深入與形成，因而，我們要切實(shí)做好發(fā)展硬筆書法教育課程的開發(fā)與研究。