新課改背景下中職物理課堂的有效實施策略

魏斌

【內(nèi)容摘要】隨著我國新課改革的不斷推進，對中職物理教學也提出了新的要求，中職物理教學必須需要創(chuàng)新教學方法，提高課堂效率，從而適應(yīng)我國新課改課的要求，本文從中職物理的教學現(xiàn)狀出發(fā)，提出了一些建議。希望能夠提高學生學習興趣，更好的滿足新課改下對中職生提出的要求。

【關(guān)鍵詞】新課標中職物理課堂實施策略

引言

隨著我國教育理念的不斷更新，對我國中職物理的教學模式也提出了巨大的挑戰(zhàn)，中職物理的教學，必須以學生為主體，從學生的需求出發(fā)，從而不斷提高中職物理的教學質(zhì)量。

一、中職物理教學現(xiàn)狀

隨著新課標改革的不斷加深，如何更有效的實施教學以提高學生的綜合素質(zhì)正逐步成為每一位教師的焦點。在新課改的要求下，傳統(tǒng)的填鴨式的教學觀念有望得到改善，給中職物理教學注入新的活力。但教學改革是日積月累的過程，并非一日之功。中職物理教學過程中仍然存在著這樣那樣的問題亟待解決。中職物理有許多知識概念抽象、公式多。這就導(dǎo)致了學生在學習時提不起興趣，知難而退。

首先，在教學上，雖然教師努力為拓寬學生的思維空間、活躍課堂氣氛而努力，但是，由于中職生可能基礎(chǔ)弱，底子薄，對于物理中一些抽象的概念不能把握精髓。究其本質(zhì)而言，大多數(shù)中職生由于其自身原因，學習興趣低。

其次，部分中職物理教師仍然受到傳統(tǒng)教育觀念的牽制，總是以考試內(nèi)容為重，并將這些內(nèi)容一股腦全部灌輸給中職生，不管其承受能力。在中職物理的課堂之中很多的物理現(xiàn)象以及問題都能夠用人們在生活中的經(jīng)驗來解決。如果中職教師可以注意到這一點，完全可以將與物理有關(guān)的現(xiàn)象穿插在教學當中，用簡單易懂的實驗將晦澀難懂的力學知識容易化。老師教地輕松，學生學地快樂。

此外，物理中很多知識是需要很多實驗來進行論證。只有經(jīng)過試驗才能夠讓學生更加直觀、深刻了解和學習到力學知識。但是在實際教育教學過程中，很多教師的物理課堂中省略了部分實驗內(nèi)容，僅僅按照書本上的知識進行教學。使學生不能很好的掌握物理知識。

二、中職物理課堂的有效實施的策略

1.培養(yǎng)學生的主體地位

新的教學觀念在于培養(yǎng)學生的自主能動性，提高學生的自我學習能力。讓學生發(fā)揮主觀能動性，提高學習興趣。21世紀的世界瞬息萬變，需要大批的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，而作為高素質(zhì)人才的一個基本特征就是能夠自主學習。因此，物理學習中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，（傳統(tǒng)教學理念總是以老師為主體，按照老師的思路帶動學生學習）將培養(yǎng)學生的自主學習能力貫穿到日常的教學中。

2.利用電子物理實驗設(shè)教學情境，提高學生學習興趣

中職物理這一學科具有抽象性，但是，中職學生在這個階段可能由于其初中底子薄，基礎(chǔ)有點差，加上中職教學的特點，可能社會化比較強，而且，中職生活潑好動，不論學習還是游戲都只是按興趣來，所以，中職物理教學必須印入生動的實驗活動，而且實驗活動必須生動、有趣、能引發(fā)學生的好奇心，傳統(tǒng)的物理實驗只施為了完成教學任務(wù)而設(shè)計，實驗環(huán)節(jié)不僅枯燥，而且對于有些抽象的物理問題，用這種方式達不到教學目標，為此，我們可以利用日常生活創(chuàng)設(shè)情境，提高學生的學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量，通過日常生活中的小實驗創(chuàng)設(shè)這樣的情境教學，不僅符合初中生的心理特點，更能將物理教學融入日常的生活中，既能激發(fā)學生的學生興趣，又能培養(yǎng)學生的思維能力。

3.創(chuàng)新教學方式，做好引路人

我國著名教育學家陶行知先生身前力倡新教育，“新”是相對的，在新時代，“新”教育體現(xiàn)在新的教育方式上，革除不符合新時代的舊方式上。隨著經(jīng)濟建設(shè)的不斷推進，我國已經(jīng)發(fā)展成為令世人矚目的新中國，昂首挺步邁入新時代，新時代一個顯著的特點就是新興技術(shù)的蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)深刻影響了我們生活的方方面面，物理老師們也應(yīng)當掌握必備的信息技術(shù)，借助多媒體豐富的資源、形象化的圖像吸引學生的注意力，通過借助信息技術(shù)這種新的教學方式不僅吸引了學生的興趣，更重要的事學生在這種虛擬實驗室里可以自主設(shè)計實驗，不僅使課堂知識得以鞏固，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

4.營造易學易懂的氛圍，鼓舞學生學習的熱情

物理學中，比如力學屬于晦澀難懂的部分，可以說會者越學越會，不會者越學越懵。在學不好的部分學生中，很大原因就是因為對力學的畏懼之心。老師在講臺上強調(diào)力學的重要性，又在對學生而言晦澀難懂的課本中輸出課堂的關(guān)鍵點，使得學生很難和老師互動共鳴，從而掌握知識。因此在物理的教學中，要摒棄鄭重其事的告誡、晦澀難懂的說明以及傳統(tǒng)的實驗舊方式。與之相對的是新時代的新方式，學生把學習魔鬼化了，老師就把教學簡單化了，在學生感到困惑不解時向?qū)W生一步步講解，與此同時，在課堂上準備趣味但又簡單的實驗，讓學生在快樂中感受學習的魅力，消除他們的恐懼之心，營造物理簡單易學的氛圍，這樣學生在輕松愉快的氛圍中便能掌握物理知識，還提高了物理的課堂教學質(zhì)量。

結(jié)束語

對于中職生來說他們心智尚不成熟，對于未知的事物一方面有著豐富的興趣和求知的欲望，另一方面又畏懼害怕。因此，實施更有效的教學方法勢在必行。老師應(yīng)當學會轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，將教學的重心轉(zhuǎn)移到學生身上，形成以學生為中心的課堂。讓學生在邊玩邊學中將復(fù)雜而空洞的理論知識牢記于心，而學生也可以完成從被動學習、厭煩力學學習到樂于學習、主動學習的進步。

【參考文獻】

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[2] 楊琪.中職物理教學高效課堂構(gòu)建初探[J].科教文匯（下旬刊），2019（05）：125-126.

（作者單位：定西工貿(mào)中專）