初中英語多媒體教學(xué)中的師生互動(dòng)策略淺析

蘇愛淑

【內(nèi)容摘要】隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，先進(jìn)的信息技術(shù)也逐漸出現(xiàn)在素質(zhì)教育的外語課堂中，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)可激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的趣味。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師很少和學(xué)生互動(dòng)，大部分都是教師在復(fù)述知識點(diǎn)，這不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且還可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語多媒體教學(xué)師生互動(dòng)

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用于現(xiàn)代課堂教育教學(xué)中，可促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，增進(jìn)師生感情。在教學(xué)過程中，可通過電腦制作各種多媒體課件，通過豐富的文字、聲音等與教材內(nèi)容相結(jié)合，使課本內(nèi)容“活起來”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深其對知識的了解，同時(shí)增加的師生之間的互動(dòng)。

一、多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用多媒體創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍

初中英語的教育教學(xué)過程中，教師要注重給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。初中生在英語學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生擁有較好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣一來，可以極大地將學(xué)生更多的精力投入到英語學(xué)習(xí)中去。并且更好的學(xué)習(xí)氛圍可促成良好的師生關(guān)系，進(jìn)而增加了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)頻率，提高了師生的教學(xué)效率。這樣，不少教師會(huì)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，通過多媒體向?qū)W生展示有關(guān)課本內(nèi)容的圖片、視頻等材料，可快速吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握。在教授冀教版初中英語學(xué)科八年級上冊《Best Friends》這一課時(shí)，教師需給學(xué)生提供友好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課前將重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)語法利用微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓這些單詞在課前逐漸滲入學(xué)生的腦海中，促進(jìn)學(xué)生的單詞的深度記憶，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新信息技術(shù)的教學(xué)模式，制作課件和flash動(dòng)畫時(shí)需要兼顧教學(xué)的重難點(diǎn)，刪繁就簡，化難為易，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可全身心投入到英語的各方面學(xué)習(xí)中去，不斷完善英語學(xué)習(xí)的不足，進(jìn)而提高自身的英語文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)初中生的英語交流能力。

2.利用多媒體把英語知識具體化

多媒體技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)中，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法相比較的優(yōu)點(diǎn)，其可促使初中英語變?yōu)楦庇^的、更形象的課程。這樣一來，可促進(jìn)學(xué)生對初中英語的快速理解，提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在不少教師都會(huì)在課上為學(xué)生展示相關(guān)的圖片、視頻，接著，教師可向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析并解決問題。這一過程可加深學(xué)生對初中英語知識的理解。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扎實(shí)掌握所學(xué)的知識，就會(huì)增加了學(xué)生與教師之間的交流、師生之間的互動(dòng)。

教師在講授冀教版初中英語時(shí)，可利用多媒體技術(shù)將英語知識簡單化。音標(biāo)作為英語學(xué)科中的難點(diǎn)，單純的課上教學(xué)是難以將其全部交予學(xué)生，教師可借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如，在每節(jié)課的warming-up時(shí)，把導(dǎo)課視頻放入多媒體課件中，讓學(xué)生在課前跟著視頻對本堂課有一個(gè)基本的認(rèn)知，以便教師可更好地將課文中心思想詮釋給學(xué)生，將英語教材具體化，在課堂上讓學(xué)生在多媒體信息技術(shù)的幫助下，將所學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)完美的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在日后的英語積累與學(xué)習(xí)中，可有效地加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，聽、說、讀、寫全方面的學(xué)習(xí)英語，以便促進(jìn)其后期的學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境課程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

雖然應(yīng)用于初中英語教學(xué)中的多媒體技術(shù)，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在此過程中，學(xué)生可能不會(huì)全程都會(huì)將注意力集中在學(xué)習(xí)上。因此，教師可將情境教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，可講其注意力集中在所學(xué)的知識上。多媒體技術(shù)教學(xué)可極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將這兩種教學(xué)模式相結(jié)合，對提高初中英語教學(xué)效率具有雙重作用。

例如，在講授冀教版初中英語七年級下冊《I am watching TV.》這一課時(shí)，教師可組織學(xué)生講這一課的內(nèi)容借助多媒體的片段，以情境的形式演繹，安排學(xué)生分角色扮演，以對話的形式呈現(xiàn)。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可提高他們的參與度，增加生生、師生之間的互動(dòng)。在教師的熏陶下，學(xué)生也會(huì)不斷的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)知識的關(guān)聯(lián)與鞏固。在師生互動(dòng)的過程中，初中生會(huì)以老師為師范的榜樣，對其進(jìn)行效仿，從而形成其自身的氣質(zhì)與性格。

二、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中存在的缺點(diǎn)

1.教師缺乏互動(dòng)精神

如今，不少教師無論是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是使用現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體教學(xué)，他們都把自己作為英語課堂的主體，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，只是一味地進(jìn)行灌輸式教學(xué)，不重視學(xué)生的想法。良好的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主要部分，教師的作用是輔助和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式才可使學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)揮其主體作用，促使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。即使多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入英語課堂中，對其進(jìn)行了創(chuàng)新，但是教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方法仍然沒有改變，這種灌輸式教學(xué)模式在多媒體教學(xué)中并沒有將其優(yōu)點(diǎn)完全地體現(xiàn)出來。并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，對提高教學(xué)有效率沒有很大成效。

2.教師缺乏實(shí)踐創(chuàng)新

教師的實(shí)踐創(chuàng)新精神在教學(xué)過程中具有重要的作用，其可極大地提高教學(xué)效率。教師創(chuàng)新教學(xué)模式，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高其學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。

在教師實(shí)踐創(chuàng)新過程中，師生互動(dòng)則是其最主要的特點(diǎn)之一。英語課程中的師生互動(dòng)可來自很多方面。首先，英語口語的練習(xí)作為學(xué)習(xí)英語的主要目的，在口語學(xué)習(xí)過程中，教師可糾正學(xué)生的發(fā)音。從而在相互學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)。單詞的拼寫作為英語學(xué)科的基礎(chǔ)，教師可根據(jù)其特性與學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的策劃，以適合每位同學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。由此可見，師生互動(dòng)是教育教學(xué)創(chuàng)新的主要內(nèi)容，以促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展。

3.教師過分依賴多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)的主要模式，其具有節(jié)約時(shí)間，方便準(zhǔn)備等特點(diǎn)。教師只需在課前制作好課件。但是不少教師只為完成教學(xué)任務(wù)而制作，課件的質(zhì)量日益下降。有的教師在完成制作之后，并不了解自己課件所涵蓋的內(nèi)容，只是照著其進(jìn)行復(fù)述，并不對知識進(jìn)行解釋。也讓學(xué)生對書本上的內(nèi)容更加陌生，這會(huì)讓他們更加厭煩學(xué)習(xí)書本上面的知識，但是英語最重要的是英語閱讀的課外積累，這樣會(huì)使其減少課外的閱讀量，更會(huì)降低學(xué)生與教師的互動(dòng)頻率。

4.教師制作課件的質(zhì)量下降

雖然說教學(xué)中應(yīng)用多媒體可節(jié)省大部分的時(shí)間，但是很多教師僅在網(wǎng)絡(luò)上搜索講課內(nèi)容，并不是根據(jù)教材進(jìn)行精簡和對重點(diǎn)知識進(jìn)行分析并加以解釋。更沒有明確的教學(xué)目標(biāo)并對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。對他們自己所知做的課件并不是很了解，在講授過程中，也可能會(huì)出現(xiàn)新舊知識沒有連貫性，學(xué)生并不能很好的對知識進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生丟掉的知識就會(huì)越來越多，進(jìn)而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。

結(jié)語

信息化社會(huì)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也不斷推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展與革新。而英語作為最為重要的學(xué)科，其具有語法復(fù)雜，單詞繁多等學(xué)科特點(diǎn)。針對初中生的心理特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，增加師生間的交流，從而使師生之間的情感紐帶更加牢固。

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（作者單位：甘肅省天水市麥積區(qū)花牛中學(xué)）