實現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)探析

李勤

【摘要】在新課程改革背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育的重點內(nèi)容。而小學(xué)語文的教學(xué)具有內(nèi)容多、教學(xué)時間有限、任務(wù)量大等特點，這就需要教師在教學(xué)過程中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中。因此，小學(xué)語文教師要學(xué)會用新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生不斷地提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，積極地參與到課堂的教學(xué)中來，從而促進(jìn)小學(xué)語文的高效課堂教學(xué)?；诖耍疚膶θ绾螌崿F(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)作了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高效教學(xué);創(chuàng)新觀念

小學(xué)階段作為學(xué)生成長過程的重要時期，這個時期能有效幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)感知，包括學(xué)習(xí)各項技能、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成學(xué)習(xí)認(rèn)知等，對學(xué)生的成長有著重要的影響。而語文學(xué)科更具有知識體系大、知識面廣的特點，因此教師在展開教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過多樣化的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的熱情，從而形成高效的語文課堂教學(xué)。

一、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)保證在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位作用，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為保證學(xué)生在課堂教學(xué)中保持長久的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)思維，利用新的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。在此過程中，興趣會推動學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。目前，教師采用的通常是“填鴨式”的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式需要教師從旁邊監(jiān)督才能夠真正落實到學(xué)生身上，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時，只能被動地接受教師的知識熏陶，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感知力，提高其在學(xué)習(xí)上的體驗，培養(yǎng)學(xué)生對語文課堂教學(xué)參與的積極性，并且優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)小學(xué)語文高效教學(xué)的進(jìn)行。另外，教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)平等地對待每一位學(xué)生，學(xué)會做學(xué)生的朋友，而不是做學(xué)生的長輩。同時，教師要尊重學(xué)生的個體差異，并以真誠的態(tài)度與學(xué)生交流，認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽闡述自己的想法。

例如，在學(xué)習(xí)《司馬光》這一篇課文時，教師可以通過趣味性的教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道這篇文章講述的是古代著名的史學(xué)家、文學(xué)家司馬光在小時候發(fā)生的一件事，并向?qū)W生提問：“文中除了描寫司馬光的表現(xiàn)，還描寫了其他孩子的表現(xiàn)，為什么這樣寫呢？”“司馬光小時候救人的故事對我們有什么啟發(fā)呢？”在一系列問題的引導(dǎo)下，能讓學(xué)生帶著問題深入學(xué)習(xí)這篇課文，并且隨著問題的解答，能使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個深入的了解。同時，隨著問題的逐漸深入，能將學(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使高效課堂的完成。

二、明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生只能一味地接受教師的灌輸，在學(xué)習(xí)上無法做到主動性。因此，要求教師不斷創(chuàng)新思維，利用多元化的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，同時確保學(xué)生教學(xué)主體的地位，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取相應(yīng)的措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)感知力，促使學(xué)生在課堂上有更好的學(xué)習(xí)體驗，使語文教學(xué)事半功倍。首先，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生成為課堂的主人，而教師則扮演一個引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，并且以真誠的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對課文內(nèi)容的重難點部分，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的剖析，并且為學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的主體地位，只有這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生展開實踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在實踐過程中鍛煉自身的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生將理論和實踐有效結(jié)合起來，使其成為一個具體的知識點，可以寫出來、做出來或演出來。另外，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，通過肯定、獎勵等方式，讓教學(xué)活動變得生動有趣起來。而獎勵具有一定的促進(jìn)作用，能有效推動學(xué)生努力向前，從而讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)上的滿足。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性的競爭，使課堂教學(xué)更加活躍，并且能讓學(xué)生在競爭中，不斷地提升自身的語文綜合素養(yǎng)。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)有效地利用情感因素，建立平等友好的師生關(guān)系，而學(xué)校作為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和成長需求的重要場所，學(xué)生在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活過程中，最主要的是自尊和一定的歸屬感。最后，為幫助學(xué)生有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，讓學(xué)生成為其中的“主角”，使學(xué)生能深入地學(xué)習(xí)課文的知識。

例如，在學(xué)習(xí)《守株待兔》這篇課文時，教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生能在此過程中加深對課文的理解。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分享一些自己知道的寓言故事，這不僅能拓展學(xué)生的課外知識，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)感知能力得到有效的提升，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的高效性。

三、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑

眾所周知，學(xué)習(xí)是一個值得深究的過程，不僅能幫助學(xué)生提升理論知識，還能有效提升學(xué)生的認(rèn)知水平、意識等綜合能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的基礎(chǔ)掌握情況和理解能力出發(fā)，制定符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而進(jìn)一步提升他們對語文知識的感知能力和認(rèn)知能力。

例如，在講解《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文時，教師可以先讓學(xué)生對課文進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，讓學(xué)生從課文層面對語文知識有一個大致的了解，隨后可以讓學(xué)生在課后搜集一些關(guān)于“抗日戰(zhàn)爭”的故事，可以是視頻、影片等。通過這樣的方式對比學(xué)習(xí)體會，充分感受文中白求恩大夫忠于職守、無私奉獻(xiàn)的精神，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生在課堂上的體驗。通過這樣的做法，能讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深入的理解，有助于學(xué)生深入挖掘文中所表達(dá)的含義，從而進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量。

綜上所述，不論新課程如何改革，“高效課堂”始終是教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循新課程的教學(xué)理念，保證學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，采用多元化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，除了追求高效課堂外，教師還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有這樣才能使小學(xué)語文高效課堂教學(xué)事半功倍。

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